喬利平

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外,還有一條情感對(duì)流的主線。新課標(biāo)要求教師要“通過研究性、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和終生學(xué)習(xí)的能力”,讓中學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),對(duì)于全面實(shí)施新課程改革,提高全民族素質(zhì),有著十分重要的意義。

一、愉快教育的含義和本質(zhì)

從本質(zhì)上說,教育藝術(shù)就是科學(xué)地、人道地、藝術(shù)地塑造年輕一代的靈魂,使之成為正直、誠(chéng)實(shí)、文明、有教養(yǎng)及個(gè)性和諧發(fā)展的新人。

北京師范大學(xué)著名教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)老師對(duì)愉快教育下了一個(gè)定義并作了說明:愉快教育就是充分調(diào)動(dòng)師生兩者的積極性,使教師樂意教,學(xué)生樂意學(xué),在師生融洽、合作的氣氛中,全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。

1.愉快教育是學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),教師愉快地教學(xué)。教育教學(xué)工作是雙邊的活動(dòng),不可能只有一方面的愉快,只有大家都感到愉快,這個(gè)愉快教育才能進(jìn)行下去。教師要對(duì)愉快教育有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),要樹立起一個(gè)正確的人才觀、學(xué)生觀、教育觀。

2.要建立一個(gè)融洽合作的師生關(guān)系。只有在這種氣氛中,學(xué)生才能有積極性、主動(dòng)性,融洽合作的師生關(guān)系是構(gòu)建愉快教育的基本條件。

3.使全體學(xué)生全面和諧地發(fā)展,是愉快教育的目的,也是愉快教育的歸宿,更是我國(guó)教育方針的要求。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)積極進(jìn)行愉快教學(xué),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性,教師樂教,學(xué)生樂學(xué)。愉快教學(xué)是面向全體學(xué)生的教育,它應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)呢?

1.建立融洽和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施“愉快教學(xué)”的前提,也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好,學(xué)生相信老師,就會(huì)親近老師,就會(huì)愛老師,愛其所教的學(xué)科,這就是“親其師,信其道”的效應(yīng),教師教給的各種知識(shí)和信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“容易接受”的心理優(yōu)勢(shì)。良好的師生關(guān)系,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的崇拜,這樣的話,教師的言行、治學(xué)精神都會(huì)給學(xué)生以感染。在教學(xué)中,教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神,平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。同時(shí),教學(xué)中教師親切的表情、幽默的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來良好的心境。這都能促發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“愉快教學(xué)”。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出:教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程,經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,從中體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面得到發(fā)展。

例如:講“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”時(shí),我先讓學(xué)生隨便找一個(gè)化成一般形式的一元一次方程,求出它的根,然后進(jìn)行口算驗(yàn)證。由于我的對(duì)答如流,學(xué)生感到很神奇,此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。隨后,我讓他們計(jì)算方程ax2+bx+c=0(a≠0)二根的和與積,并找出與方程的系數(shù)有什么關(guān)系。同學(xué)們討論發(fā)現(xiàn)了兩根之和、兩根之積與方程系數(shù)的關(guān)系,這才恍然大悟。此時(shí),我再加以引導(dǎo),順利完成了本節(jié)課的教學(xué)。從而真正體現(xiàn)了“教師愉快教,學(xué)生愉快學(xué)”的教育理念。

3.注重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用。只有通過應(yīng)用,學(xué)生才能體會(huì)到其重要性,從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多,跨度較大,理論性強(qiáng),學(xué)生感覺難學(xué)難懂,枯燥乏味。但是,如果把這些知識(shí)變一種新的方式加以運(yùn)用,效果就不同了。例如,在學(xué)習(xí)了“有理數(shù)的混合運(yùn)算”之后,我讓同學(xué)們進(jìn)行“24點(diǎn)游戲”的比賽,并評(píng)選出名次。這樣既可以鍛煉學(xué)生的混合運(yùn)算能力,又能夠鍛煉其快速反應(yīng)能力。而且,同學(xué)們還可以自發(fā)組織類似的活動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一種體現(xiàn),同時(shí)也是一種高超的教學(xué)藝術(shù)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情景,為學(xué)生留有探究與思考的余地,還要構(gòu)建合作交流的課堂氣氛,應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,幫助學(xué)生不斷取得進(jìn)步,體會(huì)成功的快樂。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,增加學(xué)習(xí)樂趣

教育家陶行知說過:“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問?！鼻‘?dāng)?shù)靥岢鼍哂袉l(fā)性的問題,能增加學(xué)習(xí)樂趣,提高積極性,激發(fā)、啟迪學(xué)生思維。在教學(xué)中,教師要善于提出問題,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在愉快教學(xué)的氛圍中,積極思考。主要途徑是:(1)圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、轉(zhuǎn)折、延伸,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生好奇心的教學(xué)情景;(2)圍繞問題解決的各個(gè)階段,創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并使問題得到解決的教學(xué)情景;(3)圍繞教學(xué)內(nèi)容,充分利用圖表、教具、幻燈片、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)能啟迪學(xué)生思維的教學(xué)情境。如講授圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)定理:圓內(nèi)接四邊形對(duì)角互補(bǔ),外角等于內(nèi)對(duì)角以后,提出:①若將條件圓內(nèi)接四邊形改為一個(gè)四邊形,結(jié)論是否成立?②把定理的條件和題設(shè)進(jìn)行交換,結(jié)論是否成立?從而使學(xué)生更為深刻地掌握定理的本質(zhì)及證明的關(guān)鍵和方法。