摘要:在全面推進(jìn)示范性高職院校建設(shè)的過(guò)程中,圍繞示范性高職院校建設(shè)的中心工作,為了擴(kuò)大學(xué)院規(guī)模,適應(yīng)市場(chǎng)需求,加速人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新,高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)擴(kuò)大訂單培養(yǎng)平臺(tái),針對(duì)崗位的技術(shù)要求,培養(yǎng)適應(yīng)財(cái)務(wù)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才,通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)用人單位、學(xué)生、學(xué)?！叭焦糙A”的辦學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:高職院校;訂單培養(yǎng);財(cái)會(huì)專業(yè);示范性

就業(yè)是民生之本,也是高職教育辦學(xué)的重要導(dǎo)向。怎樣創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,更好地適應(yīng)企業(yè)的用人需求,使學(xué)生順利畢業(yè)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),成為擺在廣大高職教育工作者面前的重要課題。近年來(lái),浙江金融職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞“訂單式”人才培養(yǎng)模式深化教學(xué)改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),在學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)、企業(yè)獲得人才保障的同時(shí),學(xué)校辦學(xué)也煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

實(shí)施財(cái)會(huì)人才訂單培養(yǎng)模式的意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨的高職教育逐漸發(fā)展壯大,其貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)的辦學(xué)特色日趨明顯,工學(xué)結(jié)合是高職教育的根本出路。2006年12月,我院被列入全國(guó)首批示范性高職院校建設(shè)單位,我院在《浙江金融職業(yè)學(xué)院關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的若干意見》中提出:要以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),推動(dòng)服務(wù)類高職人才培養(yǎng)模式改革。要不斷深化校企合作,擴(kuò)大以商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司為主體,以其他各類企業(yè)為補(bǔ)充的訂單培養(yǎng)規(guī)模,為企業(yè)量身定制人才,促進(jìn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的統(tǒng)一,為學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)條件,使訂單培養(yǎng)成為以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革的重要載體。

訂單培養(yǎng)是高職教育改革與發(fā)展的必然要求高職教育人才培養(yǎng)以職業(yè)崗位能力為目標(biāo),必須走產(chǎn)學(xué)合作之路。“訂單式”人才培養(yǎng)模式恰恰遵循了高職教育的這一內(nèi)在規(guī)律,其人才培養(yǎng)目標(biāo)完全是針對(duì)實(shí)際工作崗位的知識(shí)能力制定的。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,由于企業(yè)與學(xué)校的密切合作,保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性與實(shí)用性。因此,“訂單式”人才培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇,訂單培養(yǎng)為我國(guó)高職教育的改革注入了活力,為校企合作的不斷深入找到了最佳途徑。首先,通過(guò)“訂單式”人才培養(yǎng),學(xué)校對(duì)校企合作的實(shí)質(zhì)和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng),市場(chǎng)意識(shí)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀進(jìn)一步增強(qiáng)。其次,訂單培養(yǎng)進(jìn)一步提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高職院校畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低,除了就業(yè)大環(huán)境的原因之外,高職院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)及能力需求之間存在差距也是原因之一?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的能力要求量身打造的,學(xué)生的職業(yè)崗位能力可以適應(yīng)企業(yè)的需求,因此就業(yè)質(zhì)量較高。

訂單培養(yǎng)是個(gè)性化育人的重要形式訂單培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是學(xué)校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,共同開展人才培養(yǎng)工作,學(xué)生畢業(yè)后全部在用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式,其最終目的是培養(yǎng)企業(yè)需要的適用人才。這種培養(yǎng)模式使企業(yè)的用人需求體現(xiàn)在訂單上,也使學(xué)生的就業(yè)需求體現(xiàn)在訂單上。我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化考試、標(biāo)準(zhǔn)化招生制度使一部分學(xué)生的個(gè)性化需求在考試和招生環(huán)節(jié)上難以得到滿足,而“訂單”卻可以使學(xué)生在考試、招生環(huán)節(jié)無(wú)法滿足的個(gè)性化需求通過(guò)培養(yǎng)環(huán)節(jié)得到滿足,彌補(bǔ)了教育制度個(gè)性化的空缺。高職院校的某個(gè)專業(yè)少則有幾十個(gè)學(xué)生,多則有幾百個(gè)學(xué)生,同一專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)的是本專業(yè)的同質(zhì)人才,而同一專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)單位、就業(yè)崗位、就業(yè)區(qū)域等方面則具有不同的個(gè)性化需求,訂單培養(yǎng)正可以培養(yǎng)同一專業(yè)的不同質(zhì)人才。從財(cái)會(huì)專業(yè)人才來(lái)看,不同的行業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才有不同的知識(shí)技能要求,而同一行業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的知識(shí)技能要求是相同的或相近的,實(shí)施分行業(yè)訂單培養(yǎng)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的一條重要路徑。

實(shí)施財(cái)會(huì)人才訂單培養(yǎng)模式的條件

會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展,會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展越來(lái)越需要一大批適應(yīng)崗位一線需要的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。浙江省中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展迫切需要大量懂得中小企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的財(cái)會(huì)人才,浙江省金融行業(yè)的發(fā)展也需要大量既熟悉財(cái)會(huì)業(yè)務(wù),又懂得金融知識(shí)的金融會(huì)計(jì)人才,這就為訂單式財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。

學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色在人才市場(chǎng)上,學(xué)校要想獲得企業(yè)的“訂單”,取決于多方面的因素,但最根本的因素是學(xué)校自身的辦學(xué)特色、專業(yè)實(shí)力及社會(huì)聲譽(yù)。只有學(xué)校的辦學(xué)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及用人單位需要之間的結(jié)合度高,學(xué)校的辦學(xué)特色鮮明,才能接到更多的“訂單”。訂單的數(shù)量是衡量訂單人才培養(yǎng)模式規(guī)模效應(yīng)的主要標(biāo)志,間接影響到學(xué)校的辦學(xué)成本,因此,實(shí)行訂單培養(yǎng)的學(xué)校一定要加大校企合作的力度,加大教學(xué)改革的力度,加大辦學(xué)條件建設(shè)的力度。要具備比較鮮明的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì),建立符合訂單培養(yǎng)教學(xué)需要的師資隊(duì)伍,找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn),建立新型課程體系,強(qiáng)化職業(yè)教育質(zhì)量意識(shí)。

仿真性實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng),學(xué)生具備一定的職業(yè)崗位技能,能較為熟練地按照企業(yè)的要求開展工作,縮短上崗的適應(yīng)期,為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,這是企業(yè)愿意接受訂單的重要前提。學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)基于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),因此,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)施訂單人才培養(yǎng)不可缺少的條件。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)按照企業(yè)職業(yè)崗位的要求,讓企業(yè)參與,營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地得到鍛煉。實(shí)訓(xùn)基地教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的傳授,也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)教育,使基地成為校企共同育人的平臺(tái)。

“雙師型”教師隊(duì)伍訂單人才培養(yǎng)以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為核心,以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo),融教、學(xué)、做于一體,其教學(xué)過(guò)程往往是在生產(chǎn)性(或仿真性)環(huán)境中進(jìn)行的。教學(xué)內(nèi)容不僅包括理論,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)踐;教師不僅需要“善動(dòng)口”,而且必須“能動(dòng)手”。這種人才培養(yǎng)模式必須以一支結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合、充滿活力的具有扎實(shí)專業(yè)理論素養(yǎng)與較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍為依托,以此為實(shí)施訂單人才培養(yǎng)提供保障,從而提高教學(xué)效率,使教學(xué)更具有針對(duì)性。

實(shí)施財(cái)會(huì)人才訂單培養(yǎng)模式的設(shè)想

我院是金融類職業(yè)院校,會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)之一是具有金融特色,即主要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng),職業(yè)素質(zhì)高,熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),懂得金融知識(shí),擁有會(huì)計(jì)、金融職業(yè)資格證書,兼具信用管理能力的適合中小企業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)銀行、農(nóng)村金融行業(yè)一線崗位的財(cái)會(huì)信用類高素質(zhì)技能型專門人才。

擴(kuò)大訂單培養(yǎng)平臺(tái),通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合要完善訂單培養(yǎng)模式,拓展訂單培養(yǎng)形式,建立訂單培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在內(nèi)涵上,豐富訂單培養(yǎng)內(nèi)容,增加訂單培養(yǎng)時(shí)間;在外延上,擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模,增加訂單類型。通過(guò)“校內(nèi)學(xué)習(xí)——用人單位見習(xí)——校內(nèi)學(xué)習(xí)——用人單位實(shí)習(xí)”的流程實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的兩次循環(huán),力爭(zhēng)畢業(yè)班訂單培養(yǎng)的比例達(dá)到55%。要建立訂單培養(yǎng)規(guī)章制度,對(duì)課程進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的模塊設(shè)計(jì),一方面進(jìn)行訂單培養(yǎng)的課程建設(shè),另一方面構(gòu)建以培訓(xùn)為主的課程體系,以此帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革,使學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作達(dá)到一致,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和職業(yè)性,使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例達(dá)到80%以上。

打造一支由專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、以專任教師與行業(yè)兼職教師為主體的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先,加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍能力培養(yǎng)。安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,提高實(shí)踐教學(xué)能力,逐步形成專職教師從事基礎(chǔ)課程講授、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、兼職教師聘請(qǐng)、教學(xué)監(jiān)控與社會(huì)服務(wù)的機(jī)制。其次,加大行業(yè)兼職教師的聘用力度。大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師,逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制,打造專兼比例不低于1︰1的“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。再次,聘請(qǐng)行業(yè)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任訂單班課程的教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè);聘請(qǐng)具有副高以上職稱的業(yè)務(wù)骨干參與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā);聘請(qǐng)行業(yè)部門具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的業(yè)務(wù)骨干與能工巧匠擔(dān)任實(shí)務(wù)操作課程的主講教師;聘請(qǐng)行業(yè)一線骨干指導(dǎo)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí);聘請(qǐng)行業(yè)具有中級(jí)以上職稱的人員指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。

大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)建設(shè)校外頂崗基地,促進(jìn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。力求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地,尤其是具有頂崗實(shí)習(xí)功能的校外實(shí)訓(xùn)基地,重點(diǎn)開展工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí),開展人才培養(yǎng)合作;同時(shí)選派專業(yè)教師

到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,提升專業(yè)實(shí)踐操作能力,構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教師的長(zhǎng)效機(jī)制。

實(shí)施財(cái)會(huì)人才訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐

訂單培養(yǎng)成績(jī)顯著,進(jìn)入訂單班人數(shù)逐年提高近年來(lái),我院會(huì)計(jì)系為社會(huì)提供了一定數(shù)量的高素質(zhì)、高技能財(cái)會(huì)專門人才。2007屆的275名畢業(yè)生中有148名進(jìn)入訂單培養(yǎng),占全部畢業(yè)生的54%;截至2007年10月末,2008屆會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)291名畢業(yè)生中已有162名進(jìn)入訂單班,占57.73%;2006年,會(huì)計(jì)專業(yè)與興業(yè)銀行杭州分行單獨(dú)組建了訂單班;2009屆會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)367人,進(jìn)入訂單班的比例約為58%,超額實(shí)現(xiàn)了預(yù)期55%的目標(biāo),表明財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)得到了行業(yè)企業(yè)的充分肯定。會(huì)計(jì)系依托行業(yè)和校友的社會(huì)力量,打造了興業(yè)銀行杭州分行、浙江明日國(guó)際貿(mào)易有限公司、浙江眾誠(chéng)資信評(píng)估有限公司、杭州資信評(píng)估公司、杭州余杭農(nóng)村合作銀行、浙江天平會(huì)計(jì)師事務(wù)所、寧波中信銀行等16個(gè)緊密型產(chǎn)學(xué)合作基地,為開展工學(xué)結(jié)合提供了訂單人才培養(yǎng)合作的平臺(tái)。我院與訂單單位共同制定培養(yǎng)計(jì)劃,包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等,該系專業(yè)教師與用人單位主要業(yè)務(wù)骨干共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù),學(xué)生在寒暑假及最后一學(xué)期到各訂單單位參加頂崗實(shí)習(xí)。訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了職業(yè)性需求與教學(xué)模塊化的充分融合,使教學(xué)極具目標(biāo)性和針對(duì)性,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí),對(duì)業(yè)務(wù)操作規(guī)程及規(guī)章制度等均有了初步認(rèn)識(shí),在具體工作中體會(huì)、分解、吸收了所學(xué)各項(xiàng)課程的知識(shí)。用人單位則負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)習(xí)考核和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)考核。通過(guò)訂單培養(yǎng),學(xué)生得以進(jìn)入銀行和企業(yè),實(shí)現(xiàn)校企“無(wú)縫對(duì)接”,將學(xué)生進(jìn)入銀行后的崗前培訓(xùn)時(shí)間提前至在校期間完成。我院與用人單位全程合作,雙方構(gòu)成了“育人共同體”,在進(jìn)班選拔、教學(xué)計(jì)劃制定、崗位見習(xí)、教學(xué)任務(wù)實(shí)施、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)簽約、跟蹤調(diào)查等方面也進(jìn)行了全程合作,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和用人單位的“三贏”。

與政府、企業(yè)合作辦學(xué)初顯成效(1)確立了專兼教師合作機(jī)制。會(huì)計(jì)專業(yè)群自2006年開展示范性建設(shè)以來(lái),一直貫徹“專兼結(jié)對(duì),共建一門課;專兼聯(lián)手,共編一本書;專兼協(xié)作,共管一基地;專兼互動(dòng),共育一方人”的校企合作方針,并積極構(gòu)建了以下沙經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為基礎(chǔ),以杭州市為重點(diǎn),面向全省的多元化、開放型、緊密型的校企合作格局。(2)建立了政產(chǎn)學(xué)合作體。2007年,我院會(huì)計(jì)系聯(lián)合浙江省政府信用辦、省工商局信用管理處、省人民銀行征信處等政府機(jī)構(gòu),與浙江眾誠(chéng)資信評(píng)估有限公司、杭州資信評(píng)估公司等企業(yè)單位共同組建了第一個(gè)政產(chǎn)學(xué)合作體。2008年,杭州市國(guó)稅局開發(fā)區(qū)分局聯(lián)合杭州下沙經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)部分企業(yè)與我院會(huì)計(jì)系正式簽約合作,組建了第二個(gè)政產(chǎn)學(xué)合作體,并開展了廣泛的合作活動(dòng)。依托信用型政產(chǎn)學(xué)合作體,我院在全省率先設(shè)置了信用管理專業(yè),并組建了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì);依托財(cái)稅型政產(chǎn)學(xué)合作體,我院在開發(fā)區(qū)分局建立了會(huì)計(jì)專業(yè)群校外實(shí)訓(xùn)基地,開發(fā)區(qū)稅務(wù)局及下屬站所和開發(fā)區(qū)企業(yè)分別接受我院會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開展實(shí)習(xí)。

實(shí)施財(cái)會(huì)人才訂單培養(yǎng)模式的效果

確立了以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的質(zhì)量觀“訂單式”人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向,因此人才培養(yǎng)質(zhì)量是校企雙方共同關(guān)注的焦點(diǎn)。為使企業(yè)獲得高技能人才,必須由企業(yè)與學(xué)校共同對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。要以企業(yè)職業(yè)崗位的能力要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),由企業(yè)參加學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案的制定,將企業(yè)評(píng)價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。

促進(jìn)了教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施,必須有相應(yīng)的制度作保證。這些制度涉及教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度、學(xué)生工作制度等各方面,改革現(xiàn)行的管理制度,采取靈活的管理體制,是實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要條件。同時(shí),“訂單式”人才培養(yǎng)也促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及考核標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革。

深化了工學(xué)交替的教學(xué)形式“訂單式”人才培養(yǎng)要面向企業(yè)職業(yè)崗位需要與企業(yè)文化管理的特點(diǎn)制定課程與具體實(shí)施方案。合理組織教學(xué)是保證“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ),要求各專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心及實(shí)驗(yàn)室全天候開放,實(shí)行滾動(dòng)教學(xué),充分提高教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的利用率,為學(xué)生工作與學(xué)習(xí)提供方便。同時(shí),要按照寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向的要求設(shè)置專業(yè)方向,使學(xué)生在第三年分別進(jìn)入訂單協(xié)議企業(yè),進(jìn)行相關(guān)崗位的頂崗實(shí)訓(xùn),以實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。

校企雙方教學(xué)資源得到了充分利用在“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中,為了使培養(yǎng)出來(lái)的人才符合企業(yè)的要求,企業(yè)必須參與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的全過(guò)程。為此,校企雙方需要充分利用現(xiàn)有條件,整合教學(xué)資源,提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,以保證實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介:

施金影,女,浙江余姚人,碩士,浙江金融職業(yè)學(xué)院副教授,主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)。