唐智霞

摘要:和諧文化建設(shè)為中國(guó)特色的外語教育賦予了新的使命。外語教育要在辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式上體現(xiàn)和諧文化的要求,樹立文化自覺意識(shí),充分發(fā)揮外語在中外文化交流中的橋梁作用,促進(jìn)中國(guó)文化的發(fā)展與創(chuàng)新,使博大精深的中國(guó)文化走向世界。

關(guān)鍵詞:和諧文化;外語教育;中國(guó)文化

和諧文化是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分,也是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要前提和根本保障。學(xué)校教育作為文化傳播的主渠道,要主動(dòng)承擔(dān)起整合文化沖突、化解文化矛盾、引導(dǎo)文化發(fā)展方向的重要任務(wù)。外語教育是我國(guó)教育的重要組成部分,在國(guó)際交往日益頻繁、經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的今天,外語教育的作用更加明顯,功能更加突出。

外語教育肩負(fù)著傳承和諧文化的使命,是溝通中外文化的橋梁。外語教育要自覺引領(lǐng)文化方向,把“提高國(guó)家文化軟實(shí)力,推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮”作為教學(xué)的自覺追求,并將此目標(biāo)融入教學(xué)與文化交流之中。

一、外語教育應(yīng)在辦學(xué)理念上體現(xiàn)和諧文化的要求

現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織于2002年提出,人的全面發(fā)展首先表現(xiàn)在“身體與靈魂、智力與情感、創(chuàng)造力與敏感性、自主與責(zé)任、社會(huì)良知與契約以及民族、文化、精神價(jià)值等各個(gè)方面”?，F(xiàn)代教育應(yīng)該是擺脫各種功利性目的、以人為本的教育。正如許國(guó)璋先生所說:“我教學(xué)生從來不以教會(huì)學(xué)生幾句英語或教會(huì)一種本事為目標(biāo),而是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。英語教育是用英語來學(xué)習(xí)文化、認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)心智的,而不是英語教學(xué)?！?/p>

和諧文化建設(shè)需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。外語教育要重視人文教育、重視文化,使人才培養(yǎng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)和諧文化的要求。也就是說,要從我國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā),以人的全面發(fā)展為目標(biāo),以傳統(tǒng)文化的和諧思想教育學(xué)生,培養(yǎng)適合我國(guó)文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的和諧發(fā)展的人才。但是近年來,我國(guó)外語教育片面強(qiáng)調(diào)外語的工具性,削弱了外語教育的本質(zhì)——人文主義教育,其結(jié)果是學(xué)生的外語語言技能不斷提高,文化素質(zhì)卻日益下降。許多有相當(dāng)英文程度的中國(guó)青年學(xué)者在與西方人交往的過程中,都始終顯示不出來自文化大國(guó)的學(xué)者所應(yīng)具有的深厚的文化素養(yǎng)和獨(dú)立的文化人格。因此,外語課程作為人文科學(xué)應(yīng)該納入通識(shí)教育,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力,還要啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐的熱情,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格。

二、外語教育要樹立文化自覺意識(shí),促進(jìn)社會(huì)文化的和諧發(fā)展

學(xué)生文化自覺意識(shí)的培養(yǎng)是外語教育不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文化自覺意識(shí)首先表現(xiàn)在對(duì)民族文化的熱愛和對(duì)外來文化的尊重上。按照費(fèi)孝通先生的解釋,文化自覺指“生活在一定文化中的人對(duì)其文化有自知之明,并對(duì)其發(fā)展歷程和未來有充分的認(rèn)識(shí)。也許可以說,文化自覺就是在全球范圍內(nèi)提倡‘和而不同的文化觀的一種具體體現(xiàn)”。因此,我們要認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng),發(fā)展自己的文化傳統(tǒng),在確認(rèn)自己文化價(jià)值的過程中與他文化共建人類文化。

外語作為文化傳遞的工具,教學(xué)中教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方的優(yōu)秀文化,另一方面要提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知自覺性。外語學(xué)習(xí)首先要以對(duì)母語文化的認(rèn)知和繼承為基礎(chǔ),也就是“文化自覺”。如果沒有這種文化自覺,我們就很難完成對(duì)外來文化的理解、消化和傳播。但是受應(yīng)試教育的影響,我國(guó)外語教育尤其是外語類大學(xué)教育,在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上一直未將本民族文化教育放在首要位置,也沒有從文化自覺的角度來看待本民族的語言與文化,這就使得許多學(xué)生誤認(rèn)為“西方文明優(yōu)于中國(guó)文明,西方文化優(yōu)于中國(guó)文化”,而盲目地“與國(guó)際接軌”,在跨文化交際中屢屢出現(xiàn)“中國(guó)文化失語癥”。

外語教育要走出忽視本民族文化教育的誤區(qū),在和諧文化建設(shè)中發(fā)揮作用,就必須加強(qiáng)中國(guó)文化教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺意識(shí),提高學(xué)生對(duì)多元文化的反思能力,從而使學(xué)生樹立文化自覺意識(shí),學(xué)會(huì)尊重和欣賞各種不同的文化,學(xué)會(huì)與不同的文化進(jìn)行溝通和對(duì)話,學(xué)會(huì)對(duì)外來文化作出自主選擇,并從中吸取有益的、健康的文化成果,創(chuàng)造出滿足我國(guó)新時(shí)期發(fā)展的新文化。

三、外語教育應(yīng)秉承“和而不同”的和諧思想

外語教育要以中國(guó)文化為根本,汲取外來文化的精髓,進(jìn)而促進(jìn)民族文化的創(chuàng)新與和諧發(fā)展。借鑒和學(xué)習(xí)外國(guó)文化要遵循和諧文化的理念,運(yùn)用“和而不同”的發(fā)展策略。“和而不同”的內(nèi)容十分豐富,其中“和”是聚集不同的事物而得其平衡,主張多樣和平衡,它的重要哲學(xué)內(nèi)涵就是肯定相互聯(lián)系的事物之間的差異性,強(qiáng)調(diào)不同事物之間的普遍聯(lián)系;“同”是完全相同的意思。“和而不同”就是在保持各自主體性的前提下承認(rèn)不同的存在,尊重不同個(gè)體的特性,與其他個(gè)體和諧相處。將和諧理念運(yùn)用于外語與外語文化的學(xué)習(xí),就是既不丟棄民族文化,也不拒絕外來文化,正確處理民族文化的傳承性與多元文化的包容性問題。學(xué)習(xí)外國(guó)語言免不了要接觸外語背后的文化,外國(guó)文化是當(dāng)前外語教學(xué)中的重要內(nèi)容,但不能把文化教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為外語文化的導(dǎo)入,而要在了解的基礎(chǔ)上做到揚(yáng)棄。也就是說,首先要對(duì)自己民族的文化有深刻的了解,要自覺保持本民族文化的獨(dú)立性,同時(shí)以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)外國(guó)文化,進(jìn)而為促進(jìn)本民族的文化創(chuàng)新與和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

四、外語教育應(yīng)使博大精深的中國(guó)文化走向世界

“讓世界了解中國(guó),讓中國(guó)走向世界”是我國(guó)對(duì)外交流的目標(biāo),也是我國(guó)外語教育的任務(wù)。但長(zhǎng)期以來外語教育實(shí)際上只承擔(dān)了把世界介紹給中國(guó)的任務(wù),把中國(guó)介紹給世界的工作基本上沒有展開。今天,和平與發(fā)展已成為世界的主題,文化作為軟實(shí)力已經(jīng)成為提升綜合國(guó)力的重要因素和影響未來的重要力量,未來世界的競(jìng)爭(zhēng)也將是文化的競(jìng)爭(zhēng)。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出:“當(dāng)今時(shí)代,文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉,越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素?！痹谶@樣的形勢(shì)下,“將中國(guó)介紹給世界”就成了擺在外語教育面前的一項(xiàng)重要的文化任務(wù)。

為了實(shí)現(xiàn)“讓世界了解中國(guó)”的目標(biāo),就需要在外語教育中加強(qiáng)中國(guó)文化的教育和研究。國(guó)家要在教育政策和課程設(shè)置上向中國(guó)文化教育傾斜,把中國(guó)優(yōu)秀文化作為重要教學(xué)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃,在多層次的外語教育中融入中國(guó)文化的元素,在高等院校和外語類院校增設(shè)中國(guó)文化的基本課程。要加強(qiáng)外語教學(xué)研究,使外語教育本土化。外語教育在介紹外國(guó)語言與文化的同時(shí),要結(jié)合中國(guó)學(xué)生的生活環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示自己真實(shí)的社會(huì)文化生活,學(xué)會(huì)用外語解釋中國(guó)特色的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)現(xiàn)象,描述中國(guó)特色的風(fēng)俗習(xí)慣,解釋儒家思想、道家思想等傳統(tǒng)文化,使外語教育真正為文化建設(shè)服務(wù),讓博大精深的中國(guó)文化走向世界。

構(gòu)建和諧社會(huì)離不開教育。在人才培養(yǎng)的過程中,教育不但要傳承文明、傳承文化,還要?jiǎng)?chuàng)造文明、創(chuàng)造文化。和諧文化建設(shè)為中國(guó)特色的外語教育賦予了新的使命。外語教育要在辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)上充分體現(xiàn)和諧文化的要求,充分發(fā)揮外語在中外文化交流中的橋梁作用,在學(xué)習(xí)與借鑒外來先進(jìn)文化的同時(shí),保持中華民族文化的鮮明個(gè)性,使博大精深的中國(guó)文化走向世界,創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的新文化。

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責(zé)編:一木