李艷彬

【摘 要】近年來(lái),廣大語(yǔ)文教師和其它工作者在“大語(yǔ)文”觀念的指導(dǎo)下,逐漸認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的決定性作用,逐步將學(xué)生從“題?！敝小敖夥拧背鰜?lái),積極深化課內(nèi)“功夫”,拓展課外“招術(shù)”,指導(dǎo)學(xué)生“輕裝”上陣,“減負(fù)”讀書(shū),體現(xiàn)了新課改的基本理念。

【關(guān)鍵詞】單元教學(xué) 指導(dǎo) 課外閱讀

課外書(shū)籍是學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友,語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化的擴(kuò)展,語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)變得越來(lái)越重要,多讀書(shū)可以擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)才干,陶冶情操,可以發(fā)展認(rèn)識(shí)能力,鍛煉思維能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)。依托語(yǔ)文單元教學(xué),對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行同步指導(dǎo),以一篇帶多篇的形式,把單元語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ),介紹連接相關(guān)的課外閱讀。讓學(xué)生能充分運(yùn)用課堂所學(xué),降低閱讀難度,減輕閱讀負(fù)擔(dān),強(qiáng)化課外閱讀的實(shí)效性,在有序擴(kuò)大閱讀量的同時(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,應(yīng)主要把握以下五個(gè)方面的問(wèn)題。

一、力在課堂,功在課外

新課改提倡是為了學(xué)生的學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃,在課堂上,讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)方法,讀書(shū)的方法是形式多樣的,有朗讀、默讀、誦讀,有精讀、略讀,有范讀、試讀、復(fù)讀,有分角色讀,分組讀等等。用什么方法指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),要依據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)需要,靈活、得當(dāng)?shù)募右赃x擇。其中的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。“興趣是最好的老師”,一旦讓學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的興趣,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與讀書(shū)。在單元教學(xué)中,可以按以下常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)。

1.初讀了解。從整體上把握課文基本內(nèi)容。在老師指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)的字詞?？梢酝ㄟ^(guò)播放朗讀錄音,畫面配音,教師范讀,學(xué)生自由朗讀等形式,要求讀正音節(jié),讀順課文,在反復(fù)朗讀中粗略了解課文大意,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.精讀感悟。在初讀了解的基礎(chǔ)上,對(duì)課文的重點(diǎn)章節(jié)部分,要讓學(xué)生多讀,讀懂情感,品出味道,體會(huì)課文的佳處。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多讀,訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)要抓住中帶,體驗(yàn)情感,積累語(yǔ)感。

3.研讀思考。讓學(xué)生邊讀邊想,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心和良好習(xí)慣,語(yǔ)文單元內(nèi)容是語(yǔ)言特色、情感表達(dá)、知識(shí)系統(tǒng)等方面具有顯著共性的范文經(jīng)典,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和語(yǔ)文能力,采取合適的指導(dǎo)方法,讓學(xué)生邊讀邊想,邊想邊品,培養(yǎng)學(xué)生自我探究意識(shí)和自我閱讀能力。

以上基本方法,在各年級(jí)教學(xué)中運(yùn)用時(shí),不是平均使用,順序照搬,要依據(jù)單元選文的深淺難易,年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。教師在課堂指導(dǎo)時(shí)要不斷肯定每一個(gè)學(xué)生的閱讀成績(jī),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、讀書(shū)實(shí)踐,運(yùn)用學(xué)法

在課外閱讀實(shí)踐中,要防止學(xué)生學(xué)而不用。比如,有的學(xué)生字字句句入目,口中念念有詞,慢如蝸牛爬行;有的如走馬觀花,亂翻一氣,不得要領(lǐng),白白浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。因此,教師要精心設(shè)計(jì)讀書(shū)的方法,明確提出讀書(shū)的要求,引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去讀,逐漸學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)方法。這里,略讀和精讀是最常用的讀書(shū)方法。

1.略讀。既通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看目錄,讀故事梗概和抓住其中重要、精彩片斷的辦法來(lái)了解圖書(shū)、文章的大概意思,力求在短時(shí)間內(nèi)獲取有價(jià)值的信息,為下步精讀作準(zhǔn)備。

2.精讀。即細(xì)心細(xì)讀,主要用于探索性和感悟性閱讀內(nèi)容。此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品評(píng),背誦、摘錄、寫體會(huì)和感想的方法進(jìn)行,且讀且賞,達(dá)到升華感情,提高學(xué)生自主閱讀能力。

三、推薦適宜讀物,排除不良干擾

小學(xué)生的興趣廣泛,好奇心特強(qiáng),但是辨別是非的能力、自我控制能力不強(qiáng),如果讓其自選閱讀,常常有盲目性、追趣性,容易受不良因素的干擾和影響?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),地頭書(shū)攤不乏粗制濫造的不健康作品,如果學(xué)生一旦讀了這一類作品,會(huì)在一種不斷追求趣味刺激、過(guò)癮的過(guò)程中逐漸失去一顆清讀書(shū)的心,慢慢的就會(huì)偏離正確的審美情趣。因此,除了同步閱讀指導(dǎo)外,向?qū)W生推薦適宜的讀物是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

四、開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍

“興趣是成功之母”。一個(gè)人的興趣可以讓其產(chǎn)生做事的動(dòng)力,興趣可以是很強(qiáng)烈的,但不是永久的。學(xué)生的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái),如果不加以保護(hù)或進(jìn)一步激發(fā),它不久就會(huì)消退,甚至失去,所以,在激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣后,還需要不斷的調(diào)動(dòng)、保護(hù)他們的閱讀積極性。比如可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng),在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。每周利用一節(jié)課,召開(kāi)“讀書(shū)會(huì)”要求人人帶上所有的書(shū),登臺(tái)朗讀、背誦,說(shuō)收獲、體會(huì)等用自己喜歡的方式,向同學(xué)介紹自己本周的收獲。

五、學(xué)校、家庭“雙管齊下”,老師、家長(zhǎng)協(xié)調(diào)配合

學(xué)生閱讀習(xí)慣即持續(xù)的讀書(shū)興趣不是一蹴而就的,初始的興趣內(nèi)化為良好的讀書(shū)習(xí)慣,需要不斷的保護(hù)和培養(yǎng)。“把每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在老師本人精神生活中的地位,就要使學(xué)生將課外閱讀作為精神生活的需要”。學(xué)校要將指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一,給家長(zhǎng)講清楚讓孩子參加課外閱讀的意義、方法,盡可能的與孩子一起閱讀,與孩子一起討論作品中的人物形象、事件因果、語(yǔ)言特色、讀書(shū)感受。還要家校配合,讓學(xué)生得到減壓、減負(fù)的實(shí)惠,保障學(xué)生自由的閱讀空間、時(shí)間。學(xué)生才能在自主閱讀中有主動(dòng)、積極的思維活動(dòng),獲得個(gè)人體驗(yàn),孕育豐富的情感,豐富的語(yǔ)言閱歷,提高綜合素養(yǎng)。

實(shí)踐證明,語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸,是語(yǔ)文課外活動(dòng)的首選活動(dòng)內(nèi)容,既能補(bǔ)充課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不足,擴(kuò)大學(xué)生的視野,發(fā)展能力,陶冶情操,提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí),也為今后的人生發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文教育”追求的目標(biāo)。