農(nóng)增娟

【摘要】農(nóng)村初中英語課改中,教師突出體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:情感豐富,教學(xué)技能嫻熟,寓教于樂,英語基本功扎實(shí),英語課堂用語自然流暢,教學(xué)策劃嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)語言準(zhǔn)確生動。但其中也有一些值得我們思考和探討的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語 課改 思考

筆者認(rèn)為,農(nóng)村初中英語教師對新課程課堂教學(xué)改革理念的運(yùn)用集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、注重創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)

農(nóng)村初中英語課改中,教師注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,通過創(chuàng)設(shè)情景,模擬生活中的各類活動及現(xiàn)象,讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。農(nóng)村初中英語課改中,許多英語教師都能較好地運(yùn)用了多媒體技術(shù),制作了精美實(shí)用的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情景。同時(shí),他們還注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。如,英語教學(xué)中涉及birthday party這一話題時(shí),農(nóng)村的孩子因?yàn)闆]有舉辦過這樣的聚會或沒有參加過這樣的活動,所以很陌生。因此,教師在教學(xué)過程中就要在課件上下工夫。如,做些有蛋糕、有蠟燭、有生日歌、多人聚會的場景的課件,或截取電影中birthday party一小片段,在上課之前放給學(xué)生看。這樣能生動形象地把學(xué)生引到birthday party這一話題中,引起學(xué)生對生日聚會的興趣,活躍了課堂氣氛,這就使學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性極大地提高了。學(xué)生樂于學(xué)英語,變往日的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、注重調(diào)動學(xué)生的情感因素

眾所周知,英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,教師也已重視對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)。如,某些地方農(nóng)村的學(xué)生受地方口音的影響,在英語發(fā)音方面有些欠缺,教師在教學(xué)過程中善于鼓勵學(xué)生開口,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生多模仿錄音,慢慢糾正他們的發(fā)音,只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也會表揚(yáng)學(xué)生,使學(xué)生更加自信地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還重視將簡單明了、恰如其分的游戲引入課堂,使學(xué)生真正成為課堂的主體,讓他們充分體驗(yàn)到參與、合作和成功的快樂。通過各種方式和手段,英語教師充分調(diào)動了學(xué)生的情感因素,使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的積極性、自主性和創(chuàng)造性都得到了極大的提高。畢竟情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的不可忽視的重要因素。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,教師能注重調(diào)動學(xué)生的情感因素,那是農(nóng)村初中英語課改成功的因素之一。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村初中英語課改中,英語教學(xué)已由傳統(tǒng)的以教師為中心,以傳授書本知識為主的教學(xué)方式,走向師生平等交流,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新型模式。教師課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)留給學(xué)生一個(gè)很大的思維空間,有利于學(xué)生發(fā)揮想像力,同時(shí)也有利于學(xué)生找到機(jī)會發(fā)表自己的看法、談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。學(xué)生在探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力等方面都得到了不同程度的提高。英語課堂上,師生之間、學(xué)生之間互動合作交流,學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用英語知識。課前課后我們?？吹綄W(xué)生用簡單的英語聊天。如,“Lets go to the toilet.”“Whats the matter?”“I think so.”“What can I do for you?”“You are so kind.”……看到學(xué)生能那么自然地脫口而出英語,教師心理甭提有多高興。這就是教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好結(jié)果。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,為英語教師和學(xué)生留下了很大的思維空間和知識拓展的空間,給我們的英語教學(xué)注入了新的活力(那不再是一潭死水),使我們的語言教學(xué)更加貼近生活,更有利于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。但在農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)踐中,我們還應(yīng)該注意以下幾方面:

一、在英語課堂中要適當(dāng)使用母語

農(nóng)村初中英語教學(xué)中,老師幾乎都能全程用流利的英語進(jìn)行教學(xué),這是英語教師業(yè)務(wù)水平提高了的表現(xiàn),這是不容置疑的。但同時(shí)我們也不得不思考:對于農(nóng)村初中學(xué)生來說,他們的壓力并不小,因?yàn)樗麄兌际巧狭顺踔胁砰_始接觸英語的,英語詞匯量不多,學(xué)的句型有限,看的英語課外讀物幾乎為零,英語口語能力較差,聽力水平更談不上。但部分英語教師沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及他們的接受能力,而是一味地采用英語教學(xué),這樣就大大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了教學(xué)效果。所以,筆者認(rèn)為,農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)時(shí)必須根據(jù)具體的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)語言,盡可能地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。我們必須正確地看待母語在英語教學(xué)中的作用,在必要的時(shí)候穿插母語進(jìn)行教學(xué),這樣可以減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力。因此,只要是能夠有效促進(jìn)學(xué)生對知識的理解的語言,都可以用于我們的英語課堂教學(xué)當(dāng)中。在城市,很多學(xué)?；蛏鐓^(qū)有英語角,有條件的學(xué)校還聘請外國人來上課,他們的學(xué)生的口語和聽力就相對好多了?？墒窃谵r(nóng)村,大部分地方?jīng)]有這種條件,因此,教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件,因地制宜地開展一些有利于提高英語水平的活動。

二、必須重視對聽、說、讀、寫基本技能的培養(yǎng),尤其要重視對“讀”的培養(yǎng)

農(nóng)村初中英語課改中,聽、說、讀、寫基本技能的培養(yǎng)也體現(xiàn)出來了。許多英語教師對培養(yǎng)學(xué)生交際能力很重視,以訓(xùn)練聽說技能為主要目的的課堂活動成為英語教學(xué)的重要組成部分,而“讀”這一技能的訓(xùn)練則往往被許多教師忽視。農(nóng)村初中英語教學(xué)中,不少教師都很好地運(yùn)用了多媒體資源,播放了與授課內(nèi)容相配套的泛讀課件。這些直觀課件的運(yùn)用,使學(xué)生對文章形成了初步的印象,加深了學(xué)生對課文的理解,這是很好的。但往往泛讀課件過后,教師并沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從泛讀中去發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的語言美。筆者認(rèn)為,在英語課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會泛讀的情感,并要求學(xué)生跟讀模仿,這也是將情感態(tài)度融入教學(xué)的一種重要的有效方式。

英語教學(xué)中我們應(yīng)提倡的讀有多種,如泛讀、默讀、誦讀等。

泛讀可以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的流利性和連貫性;泛讀對學(xué)生形成良好的語感有很大的幫助;泛讀是提高學(xué)生閱讀能力的常用方式。泛讀注重的不僅是質(zhì),更多的是量。但是,因?yàn)檗r(nóng)村初中教育硬件水平有限,英語方面的課外書籍很少,農(nóng)村學(xué)生知識面窄,因此,教師在課堂上見縫插針地向?qū)W生穿插介紹外國文化背景是很必要的。教師還應(yīng)該盡力幫助學(xué)生搜尋或介紹合適的資料,以減少人力物力的浪費(fèi)。同時(shí),還要注意書籍內(nèi)容要符合學(xué)生的閱讀水平,因?yàn)樘鷿y懂的書籍會讓學(xué)生望而卻步,這樣會打擊學(xué)生課外閱讀的積極性。

英語教學(xué)中,教師常常忽視的“讀”是“默讀”。在教學(xué)中,很少有教師安排學(xué)生默讀。其實(shí)默讀是一種重要的閱讀技巧。在英語課堂中訓(xùn)練學(xué)生默讀,是對他們閱讀學(xué)習(xí)策略的一種指導(dǎo),是十分有必要的。如,平時(shí)我們看書、看報(bào),每次考試時(shí)閱讀考試內(nèi)容等不都是采用默讀這種方式嗎?默讀在我們的日常生活中是最常用的,所以我們應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

英語學(xué)習(xí)中還有—種必不可少的“讀”是誦讀。誦讀對提高英語學(xué)習(xí)的綜合效果有著至關(guān)重要的作用。誦讀一定數(shù)量的篇目對學(xué)生是大有幫助的,我們英語教師要求學(xué)生朗誦英語必須像語文教師要求他們誦讀古詩詞那樣,使他們的英語能朗朗上口,從而增強(qiáng)他們英語表達(dá)的流暢性,為他們能說一口流利的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,我們廣大英語教師對誦讀的作用應(yīng)給予足夠的重視。

總之,英語教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間和空間,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀技能。要想從根本上提高學(xué)生的英語水平,就得狠抓“讀”。

三、適當(dāng)處理教學(xué)過程可使教學(xué)效果更佳

我們有目共睹,過去的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中,教師在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)支配的地位,學(xué)生則被動地接受教師要求完成的任務(wù)。這樣的教學(xué)在很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我們應(yīng)該設(shè)法改變這陳舊的、不合常規(guī)的教學(xué)模式。

我們都知道,英語教學(xué)課堂中,教學(xué)的預(yù)設(shè)應(yīng)該是動態(tài)的。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,有著與眾不同的思維方式,這就決定了教師在圍繞課堂的主題進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),要充分發(fā)揮自己的教育智慧,使教學(xué)效果更佳。這種生成性的教學(xué)過程與新課標(biāo)所提倡的“以人為本”的人文主義思想是相一致的。

四、應(yīng)重視每節(jié)課一小結(jié)

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,教師常常忽略“小結(jié)”。新課內(nèi)容授完后,教師應(yīng)該重視對本節(jié)課作出小結(jié),即教師應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),用精練的語言對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié),使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體印象,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識的能力。

農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中,我們欣喜地看到教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的理念和精神并精心地設(shè)計(jì)教案、自制課件,關(guān)注學(xué)生情感和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。其中也看到英語教師們在教學(xué)過程中存在著或這或那的一些問題,在此提出一些淺見,希望能引起同行的關(guān)注。同時(shí),筆者也期待大家能切實(shí)將新課標(biāo)提出的理念進(jìn)一步落實(shí)到英語教學(xué)當(dāng)中,從而培養(yǎng)出更多能說會道的英語人才。

參考文獻(xiàn):

[1]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].北京科學(xué)出版社,1999(9)

[2]張景祥.英語語感漫談[J].外語教學(xué),2000(1):88-92

[3]文秋芳.英語學(xué)習(xí)的成功之路[M].上海外語教育出版社,2003

[4]何茲基.新課程英語課堂教學(xué)模式[J].英語教學(xué)通訊,2005(7)

[5]吳遵民.當(dāng)代國際課堂教學(xué)改革的發(fā)展動向及啟示[J].外國中小學(xué)教育,2006(8)

[6]包天仁.我國基礎(chǔ)英語教育的十大熱點(diǎn)問題與對策[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2006(1)

(責(zé)編 周侯辰)