黃　莉　黃中玉

摘要本文對我系機電一體化技術專業(yè)的畢業(yè)生頂崗實習進行追蹤調查,了解畢業(yè)生的就業(yè)崗位,明確崗位的能力要求,確定科學的人才培養(yǎng)目標,并對本專業(yè)的課程進行優(yōu)化組合,使課程體系更好的滿足就業(yè)市場對人才的需求。本文還對畢業(yè)生的就業(yè)心理進行分析,為專業(yè)教師參與大學生就業(yè)指導工作積累豐富的經驗。

關鍵詞頂崗實習 人才培養(yǎng)目標 就業(yè)心理

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

頂崗實習是學生在完成學校規(guī)定的全部課程后,由學校推薦就業(yè)單位,讓學生在真實的工作環(huán)境中進行頂崗實習,在實習中完成畢業(yè)論文并最終就業(yè) 。因而頂崗實習既是一種生產實習,也是一種就業(yè)實習。通過對畢業(yè)生頂崗實習進行追蹤調查,可進一步明確學生的就業(yè)崗位,深層次理解學生的就業(yè)心理。近幾年來,我系機電一體化技術教研室全體教師對本專業(yè)的畢業(yè)生頂崗實習進行追蹤調華查和實習指導,為我系機電一體化技術專業(yè)建設和大學生就業(yè)指導工作積累了豐富的經驗。也為我院省級示范專業(yè)建設提供良好的技術支撐。

1 追蹤畢業(yè)生就業(yè)崗位,明確崗位能力要求

我系85%的學生由學校推薦就業(yè),還有10%的學生通過親友聯(lián)系就業(yè)實習單位,另有5% 的學生通過互聯(lián)網、人才市場自主擇業(yè)。就業(yè)地點主要分布在江蘇、浙江、山東、廣東、上海、深圳等沿海經濟發(fā)達省份的主要城市。此外安徽、廣西、湖北、甘肅、貴州等內陸省份也有部分就業(yè)市場。通過近年來對《機電一體化技術》專業(yè)的畢業(yè)生頂崗實習進行追蹤調查,我們發(fā)現本專業(yè)學生主要就業(yè)于各種機械設備公司、電子科技公司、工程建設公司以及自動控制工程公司等。

我國正在成為世界加工中心,各種類型的機電設備生產制造和操作使用需要大量的操作工、電工、鉗工、油漆工、裝配工等,這為我們機電一體化技術專業(yè)的高職生提供了廣闊的就業(yè)空間。我們也希望通過就業(yè)市場調查,明確本專業(yè)學生應具有的崗位能力。

各種機械設備公司主要從事各種零件、精密器件的加工,操作工應能夠進行磨床、銑床、鉆床、車床和現代加工中心等各種數控機床的基本操作。這要求我們培養(yǎng)的學生應該了解數控機床的基本工作原理,掌握數控機床的編程思路與基本操作。

電子電器公司主要從事電子產品和電氣設備的研究、開發(fā)、制造與生產。電子電氣產品的研究與開發(fā)需要較扎實的理論知識,高職學生難以勝任。頂崗實習期間,大部分學生主要工作在產品制造生產一線,畢業(yè)生應能夠識別各種電子元件,具有一定的焊接技術,明確生產工藝流程,并能根據圖紙進行裝配、包裝。

無論是機械設備公司還是電子電氣公司都擁有大量的機電設備,因而機電設備安裝、操作、維護與維修具有很大的就業(yè)市場,例如注塑機的操作及簡易故障排除;工程機械如拌和樓電路、油路、氣路的安裝、調試與維修;自動化生產流水線的安裝、調試、日常維護及故障分析和處理。要想在機電設備操作與維修這一領域做出成績,需要掌握機械傳動、液壓傳動、電氣控制、PLC可編程控制器技術等基礎知識,并具有對一般機電產品的讀圖裝配能力。

有一部分高職生不滿足于簡單的裝配與操作工作,在有一定的經驗積累之后,開始從事工程或機械制圖、自動化設備銷售及售后服務等工作。還有部分高職生希望從事機械電子產品開發(fā)與設計,簡單自動控制系統(tǒng)的設計,這要求學生具有扎實的理論基礎并付出極大的努力。

2 根據崗位能力要求,確定人才培養(yǎng)目標,進行課程優(yōu)化組合

通過近幾年對畢業(yè)生頂崗實習進行追蹤調查,我們進一步明確人才培養(yǎng)目標,不斷調整課程設置,使課程體系更好的滿足就業(yè)市場對人才的需求。結合學院的實際情況,我們將《機電一體化技術》專業(yè)方向定在掌握一般機電設備的操作使用、安裝調試、檢測維修和營銷服務?？紤]到要適應就業(yè)市場的變化和學生個體的差異以及機電一體化技術本身的寬泛性,還做了其他相應課程和實踐環(huán)節(jié)安排,使學生能夠向數控機床的操作、生產流水線控制系統(tǒng)調試與運行管理兩個方向發(fā)展。專業(yè)建設不會結束,它還會隨著市場的變化不斷調整。

隨著人才培養(yǎng)目標的明確,我們根據就業(yè)崗位能力的需求開始進行課程優(yōu)化組合,不斷引入新的教學內容。根據崗位能力要求,我們確定《電氣控制設備》、《PLC可編程控制技術》、《數控編程與操作》、《機電設備維修》為本專業(yè)的核心課程。同時新增《單片機原理及應用》、 《AutoCAD》、《CAD/CAM技術》等新課程,開闊學生視野,提高學生就業(yè)層次。

畢業(yè)生在生產實習中,強烈感到自己實踐動手能力的欠缺,希望加強實踐性教學。為突出高等職業(yè)教育的辦學特色,突出實踐教學的重要地位,我們不斷加強實驗學時比例,例如《可編程控制器技術》的理論學時和實驗學時比例達到1:1;我們還開設了專項實訓,例如為期一周的電工基礎實訓、數控編程與操作實訓、電氣控制實訓、可編程控制器實訓等、通過專項實訓,學生能夠更加靈活運用本專業(yè)各專項技術處理實際問題,形成專業(yè)強項,提高高職生的就業(yè)競爭力。

3 分析學生就業(yè)心理,做好大學生就業(yè)指導

3.1通過耐心細致的工作全面了解畢業(yè)生就業(yè)心理

通過對畢業(yè)生頂崗實習的追蹤調查,我們欣喜的看到大部分學生能以積極的心態(tài)面對工作,面對社會。(下轉第8頁)(上接第5頁)通過近半年的頂崗實習,真實的工作情景讓學生深深的體會到中國正逐漸成為世界的加工中心。頂崗實習加深了大學生對機電一體化技術在工業(yè)各領域應用的感性認識,讓他們更加熱愛自己的專業(yè)。

頂崗實習期間,很多學生的表現得到用人單位的高度評價,他們在工作中積極向上,吃苦耐勞,善于溝通,有很強的團隊意識。更讓人驚喜的是他們在工作中學以致用,勤于思考,對工作中出現的不合理數據和操作誠懇而謙虛的提出疑問,得到指導師傅和部門領導的充分肯定和贊賞。充分體現了當代大學生的風采。

頂崗實習中也有相當一部分大學生出現消極心理,主要體現在大學生對未來工作性質和待遇的過高估計與實際工作狀況之間的差距。由于就業(yè)學生人數較多,學校在推薦就業(yè)單位時不可能讓每個學生滿意,一些學生抱怨待遇低,工作性質簡單;而技術含量較高的工作,又無法勝任。部分學生頻繁的更換工作崗位,有的甚至閑在家里,為我系畢業(yè)生就業(yè)工作帶來很大阻力。

3.2引導畢業(yè)生正確認識頂崗實習的意義

部分學生對待工作的消極態(tài)度在于他們對實習缺乏正確的認識。通過頂崗實習,一方面我們希望學生獲得生產的感性認識,學會特定的技能及技術,提高實踐動手能力,培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)理論知識分析和解決實際問題的能力。

在大學里學的不僅是知識,更重要的是學習的能力,是利用所學的知識解決實際問題的能力。工作中,大學生應該養(yǎng)成勤于動手、勤于思考的習慣,不斷學習,不斷積累。大學畢業(yè)、開始工作并不意味著學習的結束,而意味著新一輪學習的開始。

另一方面通過頂崗實習培養(yǎng)學生初步擔任技術工作的能力,體驗企業(yè)工作的內容和方法,了解企業(yè)管理的基本方法和技能。我們希望學生能夠學會如何面對一份新工作,如何把一個新的工作做好。盡管有些工作很乏味,我們也應該耐心、認真的對待每一項工作,盡心盡力做好每一件事,也許看起來沒有技能上的收獲,但收獲的是經驗。

很多學生在走出校園之后,深切感受到工作環(huán)境的復雜、社會競爭的殘酷,面對這樣一個快速發(fā)展的世界,大學生應該勇敢的走出校園,走向社會,迎接挑戰(zhàn),在實踐中磨煉自己,積累經驗和財富。讓人欣慰的是很多學生在經歷一翻苦悶彷徨之后,能及時調整心態(tài),在工作中尋找樂趣,還有的學生不滿足現狀,繼續(xù)學習深造,對自己提出更高更嚴的要求和目標。

4 結語

我系頂崗實習追蹤調查工作還將繼續(xù),全系教職員工參與畢業(yè)生實習指導和調查工作,不僅為學生提供更詳細的技術指導,還為學生提供更細致的心理咨詢。有助于學生順利渡過畢業(yè)前的心理波動期。在為學生服務的同時,教師也獲得更多的市場信息,有助于我們在以后的教學中不斷調整課程體系,改進教學方法,指導學生為自己的職業(yè)生涯做出更加合理的規(guī)劃,創(chuàng)造屬于他們自己的精彩美好人生。