楊連華

摘 要 新課改的實施對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求,但是現(xiàn)實中教師的專業(yè)成長還存在著諸多問題,暑假的遠程研修為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的機遇和平臺?，F(xiàn)在研修結(jié)束,廣大教師應該繼續(xù)用好這個平臺,在“后研修時代”進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 專業(yè)發(fā)展 遠程研修 研修平臺 提高

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

山東省從2004年實行新課改已經(jīng)5年了,為了保證新課改落到實處,省教育廳從2008年起連續(xù)組織了兩次的暑假全員培訓,可以說舉措新、力度大、效果顯著。廣大教師們從思想到行動也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,“自國家啟動新課程改革以來,廣大教師經(jīng)過通識培訓、課程標準培訓、教材培訓,新課程的理念掌握了不少,大多數(shù)教師開始認識到專業(yè)提升的重要性和緊迫性了”。

1 現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展的問題分析

第一,高學歷不代表高素質(zhì)。隨著近年來高校的擴招,受多方面因素的影響,教師群體中重視專業(yè)發(fā)展的人占得比重不是太大,許多老教師的感受是這些年輕教師學歷上越來越高,但是真的教學業(yè)務素質(zhì)并沒有提高,反而有下降的趨勢。

第二,重研究考試,輕研究業(yè)務。由于長期受應試教育的影響,片面追求升學率導致了大多數(shù)教師只把目光放在了研究高考上,忽視了自身的專業(yè)發(fā)展。學校對教師的評價也是“以考試成敗論英雄”,那些素質(zhì)高,業(yè)務棒的教師未必占優(yōu)勢,這種畸形的評價方式往往引導教師們重視研究高考而忽視了自身業(yè)務素質(zhì)的提升。

第三,缺乏努力,忽視進修培訓。由于社會環(huán)境、經(jīng)濟因素的影響,年輕教師往往缺乏那種積極向上,努力提升自身業(yè)務素質(zhì)的進取精神,除了出國進修吸引力大之外,有些教師往往認為培訓沒有實際意義,因此根本得不到足夠的重視。

第四,身陷冗務,無暇顧及。在日常的教學中,廣大中小學教師的授課任務已經(jīng)很重,事實上有時真的是缺少時間和精力對專業(yè)問題和教學經(jīng)驗進行深入的反省和思考。

原因多多,但是,“中小學教師作為教師隊伍的主體,其專業(yè)發(fā)展水平的高低將直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育事業(yè)的成敗,中小學教師的素質(zhì)尤其是專業(yè)發(fā)展問題,已成為社會各界關(guān)注的焦點?！?/p>

2 暑假遠程研修促教師專業(yè)成長成效顯著

從去年到今年,全省已進行了每次10多萬人的兩次全員培訓,盡管還存在這樣那樣的問題,但是通過培訓,許多老師們經(jīng)過認真的思考,提出了深刻的見解,通過網(wǎng)絡(luò)平臺參與專家們的在線研討,積極發(fā)帖參與同事們之間的研討、辯論。

正是應為有了這樣的培訓,廣大教師才積極參與其中,收獲多多,“通過這次培訓專家們的講解給我們點亮了一盞明燈,給我們解答了很多教學中遇到的難點。我們也逐漸體會到新教材的編寫意圖,今后更要多學習多研究,不斷提高自身的水平”,“通過這次研修,使我對教育事業(yè)有了全新的認識,給我今后的教學也指明了方向,也使我更加熱愛這份職業(yè)。課程遠修就要結(jié)束了,但學習和思考并沒有停止,也不能停止!我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)?！薄熬W(wǎng)絡(luò)研修,我們難說‘再見。網(wǎng)絡(luò)研修,我們不說‘再見” ……這些發(fā)自肺腑的研修感言,是對暑假培訓效果最好的證明。

3 充分利用遠程網(wǎng)絡(luò)平臺,進一步學習、消化培訓內(nèi)容,促進教師專業(yè)的發(fā)展

第一,再學、再看網(wǎng)絡(luò)視頻資源,進一步咀嚼、消化培訓內(nèi)容。在假期培訓中,由于時間短,安排緊,培訓過于集中等,很難短時間內(nèi)達到既定的培訓效果。因此,就要求教師們在平時,尤其在上相關(guān)的課程前再學、再看相關(guān)的視頻資源、文本材料,利用集體備課時間大家進一步學習,結(jié)合學生的實際,共同研討、分析,找到視頻資源和自己教學實際的銜接點,達到培訓為我所用,為我服務的目的。

第二,加強材料的收集、整理,它山之石,為我所用。去年的培訓重點在于理論引領(lǐng),解放思想,讓老師們宏觀上深入把握新課標的概念,為新課標的實施和素質(zhì)教育的推行從思想上掃平道路,今年的培訓重在增進對具體教學內(nèi)容的理解和把握,以具體典型課例為載體,從具體實際教學問題的剖析入手,理論聯(lián)系實際。

第三,繼續(xù)利用好平臺,進一步研討,釋疑解惑,不斷進步。應廣大教師的要求,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺常年開放,而且設(shè)置了定期的在線研討等,便于教師們在平時教學中及時交流教學心得,向?qū)＜覀兲釂?、釋?達到有問題及時解決,因此,我們廣大教師們要充分利用好這個平臺,收集教學中的困惑、疑點在集中在線研討時提交,可以得到專家及同行們的及時幫助。

假期研修已經(jīng)結(jié)束,但是 “教學與學習是不可避免的聯(lián)系在一起的,教學就是學習。教師培訓的目的就在于為職前教師提供真實的實習環(huán)境和為在職教師的專業(yè)化發(fā)展提供實踐條件?！?/p>

注釋

張志勇.暑假遠程研隨筆,2009

陳芬萍.課程·教材·教法.2007.11.

鄭友訓.第三條路徑:教師專業(yè)成長的新視點.高等師范教育研究,2003(4).