葉小杰

摘 要 現(xiàn)代就業(yè)理論與實(shí)踐告訴我們,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)應(yīng)當(dāng)從中學(xué)開(kāi)始,本文指出了中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺失的特點(diǎn),提出了若干中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的教育引導(dǎo)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 意識(shí) 缺失

中圖分類號(hào):G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)應(yīng)當(dāng)從中學(xué)開(kāi)始,中學(xué)生已經(jīng)處于自己職業(yè)生涯的起點(diǎn)。所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系,學(xué)會(huì)職業(yè)決策,從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo),從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的特點(diǎn)

1.1自我探索意識(shí)缺失

人們只有從事與自己的性格吻合的工作,才容易出成效,只有做自己感興趣的事情才不知疲倦。由于中學(xué)生生涯教育的缺失,學(xué)生往往盲目抉擇、被動(dòng)學(xué)習(xí),普遍對(duì)自身對(duì)自我興趣、個(gè)性、價(jià)值觀了解不夠:我到底會(huì)在哪方面有更好的潛力?現(xiàn)在和以后的學(xué)習(xí)中我的優(yōu)勢(shì)是什么?我的劣勢(shì)是什么?我的性格,我的興趣等等,許多學(xué)生都有一個(gè)感覺(jué):原來(lái)自己有這么多曾被自己忽略的特征,這些特征原來(lái)與自己的畢生發(fā)展有著這么多的聯(lián)系。因此中學(xué)生的迷茫感與焦慮感尤其嚴(yán)重。

1.2自我目標(biāo)意識(shí)缺失

目標(biāo)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與方向,方向不明自然就會(huì)隨波逐流,從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中學(xué)生對(duì)社會(huì)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)是陌生的,但是又充滿好奇;中學(xué)生的心理不穩(wěn)定,容易受到各種信息的影響。中學(xué)生對(duì)職業(yè)前途感覺(jué)迷惘的主要原因,在于他們普遍存在自我目標(biāo)缺失,高考前學(xué)習(xí)的唯一目的就是上大學(xué),沒(méi)有考慮自己的個(gè)體需要以及目標(biāo)。

1.3職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)缺失

事實(shí)證明,人生贏在規(guī)劃,規(guī)劃愈早愈好。鎮(zhèn)海中學(xué)高二學(xué)生周劉敏、王邵逸、王詩(shī)媛在研究性學(xué)習(xí)《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課題研究》中調(diào)查發(fā)現(xiàn):41%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在職業(yè)流動(dòng)性強(qiáng),早作規(guī)劃可以緊跟時(shí)代步伐。雖然學(xué)生們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)同感比較強(qiáng),但只有15%的學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),超過(guò)66%的學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的概念模糊,其余的學(xué)生甚至從未想過(guò)職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。

1.4主體自覺(jué)、自律行動(dòng)意識(shí)缺失

中學(xué)生們好像更習(xí)慣于老師被動(dòng)的不厭其煩的說(shuō)教。有目的、有意識(shí)、自我克制、主動(dòng)要求進(jìn)步的因素在他們身上是很少的,而事業(yè)的成功是離不開(kāi)這些優(yōu)秀的品質(zhì)。美國(guó)的成功學(xué)大師安東尼·羅賓斯曾經(jīng)提出一個(gè)成功的萬(wàn)能公式:成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)的計(jì)劃+自覺(jué)的行動(dòng)+檢查修正+堅(jiān)持到底,從這個(gè)公式中,我們可以發(fā)現(xiàn),自覺(jué)行動(dòng)和堅(jiān)持到底正是我們中學(xué)生最缺乏的。

2中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的教育引導(dǎo)對(duì)策

2.1舉辦職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)系列訓(xùn)練活動(dòng)

在中學(xué)階段,各學(xué)校可以結(jié)合素質(zhì)教育活動(dòng),開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)。內(nèi)容包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容,其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),幫助中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯,及早確立自己的人生目標(biāo),激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幫助中學(xué)生了解各類大學(xué)及專業(yè)的具體情況,提高將來(lái)考入大學(xué)及專業(yè)選擇的滿意度。

2.2加強(qiáng)學(xué)校人才庫(kù)建設(shè),充實(shí)校史內(nèi)容及校園文化內(nèi)涵

做學(xué)校即做文化,一所名校就在于它豐富的歷史底蘊(yùn)和濃厚的文化氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦“職業(yè)生涯發(fā)展”協(xié)會(huì)等有利于自我成長(zhǎng)與鍛煉的社團(tuán)組織并配備專門(mén)的指導(dǎo)老師,讓這些社團(tuán)組織成為中學(xué)生交流社會(huì)實(shí)踐感受的場(chǎng)所。將優(yōu)秀畢業(yè)生的資料匯總起來(lái),給后輩師弟師妹們學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展是很有好處的。

2.3加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣,可以增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解,形成初步的職業(yè)意識(shí);關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色,初步了解社會(huì)的職業(yè)分工;了解職業(yè)與技術(shù)、社會(huì)和人的發(fā)展的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。班主任要經(jīng)常開(kāi)展校外活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察和操作。這類體驗(yàn)活動(dòng)能使高中生不僅對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),而且可以對(duì)職業(yè)心理特質(zhì)的自我評(píng)估進(jìn)行驗(yàn)證。

2.4大力推進(jìn)教學(xué)、課程改革,推動(dòng)課程介入和教學(xué)滲透

課程介入是指獨(dú)立開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,將其納入思想政治教育的課程體系之中,傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、知識(shí)與策略等,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力。課程介入時(shí)應(yīng)注意其范圍主要適用于職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)理念的傳播,原理和方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)滲透是指在日常專業(yè)教學(xué)中,滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和技能等,使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要,并身體力行。

參考文獻(xiàn)

[1]吳薇,劉繼亮.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2007(16).

[2] 張義秋.對(duì)全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考[J].高教高職研究,2008(2).