李錫貴

從1992年走上教育崗位至今已經(jīng)17年了,班主任就做了12年。班主任工作從幼稚到成熟,從不知到有知,從有知到知知。盡管如此,現(xiàn)在回想起來,仍有很多值得反思的地方。

做班主任,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),難免要對學(xué)生進(jìn)行批評教育。1994年秋季學(xué)期我擔(dān)任高14班的班主任,第四周的星期三下午第二節(jié)課由于張文(化名)睡覺,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)后扣了2分,班級因此而得不到流動紅旗。于是我在班會課上恨恨批評了張文,說他不遵守班上紀(jì)律,嚴(yán)重?fù)p壞了班級體榮譽(yù),希望以后不要再出現(xiàn)類似的情況,當(dāng)時(shí)我很氣憤,火氣很大,所以張文并沒有頂撞我,他低著頭,任由我批評。第二天早上,當(dāng)我來到學(xué)校辦公室時(shí),發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上用課本壓著一張紙條,上面寫著:“敬愛的李老師,對不起,由于我上課睡覺被扣分導(dǎo)致班級得不到流動紅旗,損害了班集體的榮譽(yù)。今天早上我在班上當(dāng)著同學(xué)們的面作了自我檢討,請您和同學(xué)們原諒我,我以后改正錯(cuò)誤。不過,那天上課我并不是故意睡覺,是我病了發(fā)高燒,中午沒胃口沒有吃飯,但我還是想來上課,多學(xué)點(diǎn)知識。實(shí)在太累了就伏在桌子上睡著了,劉強(qiáng)(化名)、趙軍(化名)可以作證?！笨赐昙垪l,性格倔強(qiáng)的我眼淚都出來了,內(nèi)心久久不能平靜,心想:“多么懂事的孩子啊,在老師大發(fā)雷霆的時(shí)候,自己能夠忍耐,被老師批評之后,還很有禮貌地主動向老師道歉,向同學(xué)們道歉,生病之時(shí)還能做到繼續(xù)努力學(xué)習(xí),而且運(yùn)用的方式和時(shí)間都恰到好處,并為證明自己的清白找到了有力的證據(jù)。不論是為人處世,人格,還是學(xué)習(xí),張文同學(xué)都表現(xiàn)出了無與倫比的智慧,顯得多么的高大。而作為班主任的我,不但處理問題的方法不對,而且近功進(jìn)利,不經(jīng)過調(diào)查,不了解情況,態(tài)度專橫,仗著自己是老師,高高在上,因一時(shí)之氣錯(cuò)怪好人,顯得自己是多么的渺小啊?！毕抡n的鈴聲響了,我再也不能等待,趕快跑到教室找到了張文,當(dāng)著同學(xué)們的面給他道歉,請他原諒自己,并保證今后不會犯類似的錯(cuò)誤。這時(shí),教室里響起了一片掌聲,師生的情感都融合在一起,大家都高興地笑了,是那么的甜美。

我把這張紙條貼在我的班主任手冊里,時(shí)時(shí)反省著自己以便讓它時(shí)時(shí)提醒我怎樣做好一個(gè)班主任。

反思之一:班主任應(yīng)有寬廣博大的胸懷,無限的耐心

博大是指包容一切,面對形形色色的學(xué)生,我們不能奢望每個(gè)學(xué)生都是一樣的美好,他們往往有著各式各樣的思想和作風(fēng),尤其是高中生,他們的思想已經(jīng)有了一個(gè)“立身”的雛形。作為班主任,就要在包容他們一切的前提下再塑造他們,使他們能夠成為千千萬萬個(gè)創(chuàng)造大軍中的成員,因而不怕他們來得復(fù)雜,來得桀驁不馴。關(guān)鍵是能夠容納他們,把他們放在自己的心里,用自己博大的涵養(yǎng)教導(dǎo)、促進(jìn)、成就他們的人格。古人云:“海納百川,有容乃大”,“滄海不擇細(xì)流,故能成其大,泰山不讓抔土,故能成其高?！?/p>

學(xué)生的一切錯(cuò)誤來自自身的天真與無知,根本不帶有不良的動機(jī),更不是被某些人所認(rèn)為的“有意破壞”或“道德惡劣”。作為一個(gè)班主任,必須從這一高度去認(rèn)識他們的本質(zhì)。即使是某個(gè)學(xué)生偶爾犯一兩次錯(cuò)誤,也是很正常的事情,班主任只要找一個(gè)時(shí)間與犯錯(cuò)誤的學(xué)生單獨(dú)談一下即可,用不著當(dāng)著全班學(xué)生的面把他臭罵一頓。罵學(xué)生,一是顯得班主任的態(tài)度橫蠻,不講道理,二是顯得班主任的工作方法不對路,學(xué)生也是人,被罵的感覺肯定不好受,而且在全班同學(xué)的面前丟了面子,在同學(xué)面前會抬不起頭來,會給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān),久而久之,師生間的距離就拉大了。如果是后進(jìn)生,他們的逆反心理非常強(qiáng),而且有時(shí)候會具有報(bào)復(fù)心理,因此還不如用寬容的態(tài)度,耐心開導(dǎo),循循善誘,慢慢使其轉(zhuǎn)化。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“有時(shí)寬容所引起的道德震動,比懲罰更為強(qiáng)烈。”優(yōu)秀的教師寵辱不驚,心胸豁達(dá),寬以待人,待人有大家風(fēng)度。一個(gè)偉大的班主任應(yīng)有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。

反思之二:深入了解學(xué)生,多與學(xué)生溝通

孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”班主任工作亦是如此。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我們首先應(yīng)該做的事就是去深入了解學(xué)生為什么會犯這樣的錯(cuò)誤,一方面直接找當(dāng)事人了解情況,如果不能深入了解可以從側(cè)面作更深入的調(diào)查研究,盡量去了解學(xué)生而不要用責(zé)罵人方式,盡量設(shè)身處地去想——他為什么要這樣做,這比起批評責(zé)怪要有益有趣得多。只有在掌握到學(xué)生犯錯(cuò)誤的真正原因后,才能對學(xué)生進(jìn)行批評教育,并且教育的方式方法要符合學(xué)生的心理特點(diǎn),不能隨意地罵學(xué)生,經(jīng)常受到班主任批評的學(xué)生,最容易起逆反心理。通過溝通可以拉近師生間的距離,可以撞擊出心靈的火花,把“心”交給學(xué)生。班主任應(yīng)多與學(xué)生交流溝通,這樣才會起到良好的教育效果。英國教育家培根說過:“和他人交談半小時(shí)勝過獨(dú)自沉思一天?！蓖ㄟ^溝通的方法,可消除兩代人的“代溝”。可以做到求同存異,共同找到解決問題的辦法。北京光愛學(xué)校的校長石清華用耐心、愛心和與學(xué)生溝通的方式拯救了許多流浪兒,老師把所有不聽管教的學(xué)生都交給他管,他的辦法就是多與學(xué)生交流、溝通,一天不行,兩天,兩天不行,三天……,直到把學(xué)生轉(zhuǎn)化好為止?？梢?溝通在教育中所起到的作用是非常巨大的。

反思之三:改進(jìn)工作方法,提高工作效率

學(xué)生上課睡覺,這是一種很普遍的現(xiàn)象,然而睡覺的原因是各種各樣的:有的是頭痛,有的是肚子痛,有的是體育鍛煉累了,有的是晚上失眠等等,大部分是帶著病上課的。怎樣才能使班集體的榮譽(yù)不受到損害,又能使學(xué)生能爭分奪秒地抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)呢?那就是讓學(xué)校檢查的領(lǐng)導(dǎo)了解真實(shí)情況,讓上課的老師了解真實(shí)情況。于是我就用一張紙條寫著某排某號座位的同學(xué)今天頭痛,上課可能會睡覺,請老師、領(lǐng)導(dǎo)原諒,謝謝合作。寫明日期,班主任的簽名,把紙條貼在門上。這樣,學(xué)校檢查紀(jì)律的領(lǐng)導(dǎo)、上課的老師看見門上的紙條就會明白,化解了很多誤解,使班集管理科學(xué)化,當(dāng)然這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持、配合、理解才能達(dá)到預(yù)想的目的。又如我班男生住在七樓宿舍,由于下晚自修后宿舍用水是高峰期,學(xué)生經(jīng)常無水洗腳,不能按時(shí)睡覺,我叫學(xué)生用紅紙寫上“請用桶備好晚上洗腳的水”,把它貼在顯眼的地方,這樣學(xué)生就不會忘記備好晚上用的洗腳水,解決了晚上經(jīng)常無水洗腳的問題。

回想12年的高中班主任生涯,深感班主任要有一顆寬容的心,非常重要,只有有了這顆寬容的心,才會有耐心、恒心、愛心。學(xué)生才會喜歡你,才會愿意接近你,才會和你進(jìn)行交談,才會和你溝通,這樣才會使各種問題得到圓滿解決。

(責(zé)編 金 鈴)