張麗明

近幾年我總是從別的班主任手中接過工作,每次做“后媽”都有不同的感受。前一屆班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)都對(duì)后幾屆的班主任工作有前車之鑒。

一、初上任,人生情疏

剛開始站在班里,只有我是外人,學(xué)生們是抱成團(tuán)的一體,無論發(fā)生什么情況,他們都會(huì)哄堂大笑,我欲制止,卻沒有學(xué)生站在我的立場(chǎng)上看問題,都認(rèn)為我要求過分,沒事找事。

二、情受挫,理思源

我全心全意地為全班學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,到頭來卻惹來全班學(xué)生的反感。我深深地反思:教育著眼于精神關(guān)懷應(yīng)該是教育的一種情懷,意味著神圣的使命和責(zé)任。我這個(gè)“后媽”還沒有和學(xué)生建立感情,就對(duì)學(xué)生“橫眉冷對(duì)”嚴(yán)加指責(zé),這讓一些“破壞分子”惱怒。我整理好情緒,堅(jiān)定必勝信心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行大調(diào)查,包括家庭背景、性格、愛好、理想、各科學(xué)習(xí)成績等。將學(xué)生分為三部分:一是愛學(xué)習(xí)又能接受我的嚴(yán)厲的學(xué)生;二是“隨風(fēng)倒”,他們的特點(diǎn)是性格不太突出,抱著“靜觀其變”的態(tài)度;三是不愛學(xué)習(xí)的,以那個(gè)體育生為首。

三、運(yùn)用智慧,出奇制勝

1.分幫制敵

精神關(guān)懷更多是給予學(xué)生溫暖的感化,喚醒、激活他們內(nèi)心潛藏著的對(duì)美好生活與事物的向往。第一步,我找愛學(xué)習(xí)又接受我的學(xué)生談話,談話中我們有共同語言,能產(chǎn)生共鳴,我們都認(rèn)為要想讓班風(fēng)學(xué)風(fēng)正起來,紀(jì)律是前提。我“求助”他們做我的“線人”和“傳媒大使”,他們幫我密切注視潛藏“敵人”的言論和動(dòng)向,并且勸說“隨風(fēng)倒”:老師嚴(yán)格管理是為每個(gè)人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二步,我對(duì)不愛學(xué)習(xí)又反感我的學(xué)生實(shí)施全方位“布控”。對(duì)于這伙人我費(fèi)盡心思,那個(gè)體育生在班級(jí)的影響力很大,所以我首先說服他。

2.深情感化

我的方案就是對(duì)他好。自習(xí)課我把他叫到辦公室,看著他進(jìn)辦公室那副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?我強(qiáng)壓怒火,決口不提他違紀(jì)之事,微笑著對(duì)他說:“這部分內(nèi)容你沒聽好,我要給你補(bǔ)上?！笨次疫@樣,也沒提違紀(jì)的事,他的表情有了好轉(zhuǎn),他不出聲,眼神從辦公室的墻角收回,然后直視我。接著我把前一陣講過的內(nèi)容,又耐心細(xì)致地為他講解。我發(fā)現(xiàn)他雖然很費(fèi)力但還故作聽懂的樣子。我就反復(fù)給他講,直到他不好意思地笑了——那種靦腆的笑(見到他在我面前笑還是頭一次)。見他有點(diǎn)懂了,我給他安排作業(yè),讓他記憶一些最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。我說:“你可以回去了,把今天學(xué)的認(rèn)真理解。明天我們相約在此時(shí),我相信你,加油哦!”這時(shí)我看出他眼睛里流出了感動(dòng),眼神不再那樣不服。他離開辦公室的時(shí)候,深鞠一躬感激地說:“老師,再見!”他走后,我感受著初試牛刀的喜悅。連續(xù)幾天給他補(bǔ)課。

有一天我等待他的到來……第二天我仍等待……

在這期間,我發(fā)現(xiàn)他上課很少說話,違紀(jì)的事還是常有,我不斷給他投以關(guān)切的目光。第四天我決定親自去請(qǐng)他。這次我還是不提他上課違紀(jì)的事,也不問這幾天為什么不來。他剛要解釋為什么沒來,我截?cái)嗨脑?“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”講完后,還是照例安排作業(yè),臨走時(shí)他還是深鞠一躬。如此反復(fù)兩天,我開始在課堂上提問他已學(xué)會(huì)的內(nèi)容,他流利的回答博得了全班同學(xué)的喝彩。我猜想這次同學(xué)的喝彩一定激起了他沉睡已久的學(xué)習(xí)欲望。

四、智慧開花,碩果累累

后來,他開始交作業(yè)了,而且字跡工整。他還給我寫了一段話:老師,請(qǐng)?jiān)试S我說聲對(duì)不起……我終于碰到您,您還愿意天天為笨蛋補(bǔ)習(xí)嗎?我不會(huì)讓您失望的。老師……

此后上課時(shí)他能主動(dòng)地思考,雖然他不會(huì),但看得出他很努力。我感覺到這名學(xué)生對(duì)我的成見已消除,更堅(jiān)定了必勝的信心。

教育的靈魂在于教育要追求無限廣闊的精神生活,追求人類永恒的終極價(jià)值:真、善、美、希望和愛……

五、乘勝追擊

我安排班長開了個(gè)主題班會(huì):創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。這個(gè)體育生做了深情的發(fā)言,并號(hào)召其他同學(xué)聽老師的話,不要再和老師鬧別扭了。隨后班級(jí)紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。

六、真情動(dòng),見奇效

陶行知曾說:真教育是師生之間心心相印的活動(dòng),唯有從心里發(fā)出來的,才能打到心靈深處。

接下來的幾天,班級(jí)靜得嚇人,我深知這不是我想要的,這樣的課堂教學(xué)不會(huì)給學(xué)生和我?guī)順啡?。我利用晚自?xí)時(shí)間和全班同學(xué)交流:

一節(jié)節(jié)講課也許早已變得平淡無奇,

一次次備課也許早已變得微波不興,

而捧起這個(gè)充滿智慧的集體,

就像捧起一個(gè)個(gè)鮮活的生命,

我驀然發(fā)現(xiàn)

校園的每一天多么富有詩意,

我的每一天多么光彩陸離,

教育的每一天多么富有魅力。

我的激情演講贏來的不是學(xué)生的掌聲,而是他們悔恨的淚水。

(責(zé)編 廖銀燕)