王志軍

【摘 要】 音樂(lè)創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分和途徑之一?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?1世紀(jì)充滿競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng),但科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的創(chuàng)造力即創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng),因此作為培養(yǎng)未來(lái)接班人的教育工作者之一的音樂(lè)教師,該怎樣以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維人才為己任,如何在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)創(chuàng)新,從而養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好習(xí)慣呢?本文進(jìn)行了一些有益探索。

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教研 創(chuàng)新教育

我國(guó)近代偉大的教育家陶行知先生早先提出的創(chuàng)新教育理論,對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的教育依然有著十分積極的指導(dǎo)意義。陶行知先生認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生具有創(chuàng)新的思維,應(yīng)“從各個(gè)方面解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的頭腦、雙手、空間,從迷信、陳見、曲解幻想中解放出來(lái)?！苯夥糯竽X大膽地去想象去思考去創(chuàng)造;解放雙手,大膽地去動(dòng)手;解放空間,讓學(xué)生從教室甚至校園中解放出來(lái),在大自然中開闊眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。

眾所周知,我國(guó)目前的素質(zhì)教育旨在提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的創(chuàng)新人才。我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,需要大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才,新時(shí)代和民族的希望都寄托在大量人才的涌現(xiàn)上,而創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)必然要依靠創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。

學(xué)校教育中,音樂(lè)學(xué)科與其他課程有很多共性,同時(shí)也具有自身的鮮明特性。其特性使它更能為學(xué)生提供其獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式和充分觀察、思維、操作、實(shí)踐、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這對(duì)于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),尤其在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面,都具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),是素質(zhì)教育中最能實(shí)施創(chuàng)新教育不可多得的一個(gè)平臺(tái)科目。

我們長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”的影響即長(zhǎng)又深,這嚴(yán)重束縛著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。將創(chuàng)新教育完全融入音樂(lè)教學(xué)中,目前來(lái)說(shuō)還存在許多亟待解決的問(wèn)題:教改意識(shí)不夠濃厚不夠超前;教育思想相對(duì)保守比較落后;教法相對(duì)古板陳舊模式化;對(duì)學(xué)生缺少在情感、態(tài)度及個(gè)體差異方面的關(guān)注;忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的有意培養(yǎng)。因此,音樂(lè)教師要有銳意改革的精神,在教學(xué)過(guò)程中去大膽嘗試,積極探索創(chuàng)新教育的新路子,這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、積極轉(zhuǎn)變教育觀念是前提

首先,音樂(lè)教師要樹立正確的教育觀,徹底轉(zhuǎn)變那種重視比賽、輕視教學(xué),重視藝術(shù)尖子生、輕視全體學(xué)生,重視比賽結(jié)果、輕視活動(dòng)過(guò)程的錯(cuò)誤觀念。要樹立以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為己任,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新的精神為己任,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的教育觀念。

轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在口號(hào)上,而要真實(shí)去落到實(shí)處。能真實(shí)落到實(shí)處還需要做更多的工作、走更長(zhǎng)的路?，F(xiàn)在已有不少家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)后,擯棄學(xué)校的藝術(shù)教育而寄希望于社會(huì)上的課外輔導(dǎo)班,這給提倡素質(zhì)教育、全面發(fā)展的學(xué)校敲響了警鐘!但我們也看到,有一些地市已率先將藝術(shù)科目列為中小學(xué)素質(zhì)綜合測(cè)試的必測(cè)項(xiàng)目,這使我們看到了藝術(shù)課的希望,這本身就是一種創(chuàng)新,讓我們看到了藝術(shù)教育可以走出一條新路子。

其次,教學(xué)要從全面提高學(xué)生素質(zhì)上著眼,從“開齊、開足、教好”上著力,大面積大幅度地提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育,使每名學(xué)生都能受到藝術(shù)美的熏陶和陶冶。

第三,愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括了世界上推動(dòng)著進(jìn)步的一切,并且是智力進(jìn)化的源泉。”這可以歸結(jié)成一句廣告語(yǔ)——人類失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣。音樂(lè)學(xué)科在形成創(chuàng)造性思維上的作用正是因?yàn)槠涑錆M著想象力,這一點(diǎn),音樂(lè)教師要有足夠的認(rèn)識(shí)。要培養(yǎng)有創(chuàng)造意識(shí)的學(xué)生,教師必須首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。教師要善于去抓學(xué)生的興趣點(diǎn)并作為突破口,指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新,去突破,引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造,形成創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣并經(jīng)常使用它,“我用我升華”。

二、改革課堂教學(xué)是關(guān)鍵

(一)要科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)

在進(jìn)入課堂之前,音樂(lè)教師必須明確素質(zhì)教育的目標(biāo),深入鉆研新課標(biāo)和新教材,同時(shí)還要了解所教班級(jí)的學(xué)生狀況,合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序、結(jié)構(gòu),構(gòu)建相適應(yīng)的音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)模式。還要注意從全局出發(fā)全面考慮,從而精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。

提倡對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育,即以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,由被動(dòng)接受者成為主動(dòng)探索者,這樣他們會(huì)積極參與其中,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,長(zhǎng)期如此,能逐步養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

為此,課堂教學(xué)安排中,教師始終要明確自己的地位和作用,要從傳統(tǒng)的“教”為主轉(zhuǎn)成“導(dǎo)”為主,在教學(xué)中采取相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。教師在課堂內(nèi)容安排上盡力挖掘出教材潛在的因素,恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┯刑剿餍缘膯?wèn)題,給學(xué)生設(shè)計(jì)一些自主探索的思考空間,用以培養(yǎng)學(xué)生肯鉆研、善思考、勤探索的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在不斷的探索過(guò)程和創(chuàng)造的氣氛中,弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高素質(zhì)水平。

(二)創(chuàng)設(shè)多種多樣的創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新,不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)興趣,而且能提高課堂的教學(xué)效率,更能拓寬學(xué)生的思維背景,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智慧潛能。

(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是學(xué)生用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過(guò)程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”,以掌握知識(shí)并發(fā)展創(chuàng)造型思維能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現(xiàn)法,也就是從實(shí)踐的角度從頭重新做一次,在實(shí)踐中延伸到用去檢驗(yàn)、證明理論,讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新得出結(jié)論,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和解決問(wèn)題的能力。

(2)問(wèn)題教學(xué)法

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到種種問(wèn)題,教師要鼓勵(lì)、誘惑學(xué)生大膽提出問(wèn)題,并可以解釋性地回答問(wèn)題,讓學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)問(wèn)題反復(fù)地、持續(xù)地研究、實(shí)踐,逐漸養(yǎng)成善思、勤問(wèn)、好學(xué)的良好習(xí)慣,從而有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

人應(yīng)有的作用與尊嚴(yán)被稱為人的價(jià)值,而學(xué)生總有自信者和自卑者之分。前者處處活潑優(yōu)秀,后者卻時(shí)時(shí)被動(dòng)窩囊,后者是我們教育的重點(diǎn)對(duì)象。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的價(jià)值,幫助他們樹立“天生我材必有用”的自信心,讓他們享受到“幸運(yùn)”的魅力。這樣就可以挖掘其獨(dú)特價(jià)值,激勵(lì)其去超越自我,不斷創(chuàng)新。

(3)情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是充分利用形象,創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解往往需要借助情景。用圖畫、角色、語(yǔ)言及音樂(lè)描述等來(lái)表現(xiàn)情景,會(huì)使他們內(nèi)心產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn),從而提高對(duì)教材的理解,促使他們產(chǎn)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)的欲望,同時(shí)也陶冶了情操,使學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力得以提高。

(4)討論教學(xué)法

討論教學(xué)法就是不相反于教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,而是教師創(chuàng)設(shè)條件,有目標(biāo)、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,著眼于各種不同結(jié)論的選擇進(jìn)行討論、辯論,各抒己見,相互啟發(fā),共同提高。如討論節(jié)奏的改編、處理分析歌曲、表演動(dòng)作設(shè)計(jì)、小型樂(lè)隊(duì)編配等等,讓學(xué)生在討論中知識(shí)得以創(chuàng)新,素質(zhì)得以提高。

(三)營(yíng)造積極有趣的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生一直對(duì)待音樂(lè)課抱有松散的心態(tài)由來(lái)已久,導(dǎo)致年級(jí)越高越不喜歡音樂(lè)課。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己嗓子條件不好,不是學(xué)音樂(lè)的料;有的認(rèn)為五線譜太難學(xué),學(xué)了幾年還是沒(méi)學(xué)會(huì)。這里邊首先存在著調(diào)動(dòng)積極性和讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題:沒(méi)有興趣就沒(méi)有積極性,學(xué)習(xí)就沒(méi)有一點(diǎn)熱情和意義。其次是要尊重學(xué)生:教師要設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題和處理問(wèn)題,用“理解萬(wàn)歲”來(lái)維護(hù)他們的自尊。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的自信心,就能積極地投入到學(xué)習(xí)中去。蘇霍姆林斯基的一句名言“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”,正說(shuō)明了這個(gè)道理。

(四)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以求創(chuàng)新

隨著高科技的發(fā)展,各種電教設(shè)備和教學(xué)手段相繼進(jìn)入課堂。如果能在音樂(lè)教學(xué)中引入多媒體,就能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺憾。多媒體聲、景的組合提高了知識(shí)技能的傳授能力,激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使創(chuàng)新教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

三、注重用課外活動(dòng)輔助創(chuàng)新教學(xué)

課外活動(dòng)是教學(xué)的延伸和繼續(xù),也是加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和進(jìn)行創(chuàng)新教育的延伸和繼續(xù),能使學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間更加廣闊。

課外活動(dòng)除了要完成基本的活動(dòng)任務(wù)外,教師要更多地把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編歌舞、表演音樂(lè)劇等,把他們潛在的能力綜合表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生一旦參與其中,積極性就會(huì)提高,就可以進(jìn)而有效激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)精神與合作精神,有利于他們智力的發(fā)展和良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成,使創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到升華、得以提高。

參考文獻(xiàn):

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[5]顧明遠(yuǎn),孟繁華.國(guó)際教育新理念(第二版).海南出版社

(責(zé)編 黃 曉)