周　淦

隨著教育改革的不斷加強(qiáng)和深入,美術(shù)教學(xué)的地位和作用也逐步顯現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)除了使學(xué)生能夠獲得所應(yīng)掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能和必備的審美能力外,它還能以自身的審美性、愉悅性調(diào)劑學(xué)校生活,使學(xué)生身心得到健康成長。

德育工作貫穿學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其他各育互相促進(jìn),相輔相成,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向,起著主導(dǎo)作用。同樣,在美術(shù)教育中加強(qiáng)德育因素的滲透,也顯得尤為重要。在美術(shù)科的課堂教學(xué)中應(yīng)始終貫穿愛國主義這條主線,而尋找合適的切入點,是滲透德育工作的重要途徑。

課堂教學(xué)是學(xué)生接受愛國主義教育的主要場所。作為教育者,必須在課堂教學(xué)實踐中,充分發(fā)掘分散在教材中的祖國人文資源和自然資源中深厚的愛國因素,喚醒受教育者深深的愛國思想和濃烈的愛國情愫,對學(xué)生進(jìn)行民族優(yōu)越感、憂患感和使命感等多層次的愛國教育,影響和幫助其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)該從下面三個方面入手:

一、重視發(fā)掘教材本身美的因素,根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行美育

目前所使用的美術(shù)教材,具有濃郁的地方特色。教材貼近學(xué)生生活,更有利于激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情。教師可充分利用教材中所給的風(fēng)景題材進(jìn)行教學(xué),可以通過欣賞圖片,也可以讓學(xué)生深入生活,自己發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色,召喚學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的山河草木。無論是自然風(fēng)景還是人工風(fēng)景,無不透露我國作為四大文明古國之一的悠久歷史與能工巧匠的卓越智慧,從中培養(yǎng)學(xué)生對自身中華民族血統(tǒng)油然而生的自豪感和自信、自尊的民族優(yōu)越感。

二、貼近時代,欣賞優(yōu)秀作品蘊(yùn)含的思想

教師是“人類靈魂的工程師”,藝術(shù)家也是凈化人類靈魂的工程師,他們在做人、繪畫、雕塑上追求真善美的崇高境界,可以發(fā)揮他們的榜樣作用。如范曾,他為了弘揚(yáng)祖國文化,為了建設(shè)南開大學(xué)東方藝術(shù)系大樓,幾番義賣捐款,一擲萬金?？墒?誰知他當(dāng)年的艱辛吶!在那舉國度荒的年月,每天僅以三毛錢供三餐之用,后因常年伏案苦作,以至胸骨和脊柱變形。但是,范曾的精神,當(dāng)屬“中國的脊梁”一類人物的精神,這種精神是社會主義祖國造就的,是一代藝術(shù)大師培養(yǎng)的,是范曾本人刻苦磨礪的。通過教師的講解,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,了解作品之外的東西,學(xué)生會被藝術(shù)家的責(zé)任感與使命感所感染,并對照他們,警示自己在人生的道路上吃苦耐勞,刻苦磨礪。

三、豐富多彩活動的開展,使學(xué)生從小樹立公民意識

美術(shù)課上,教師可讓學(xué)生利用廢舊畫報、掛歷、易拉罐等制作的小工藝品裝點教室、校園,這樣不僅優(yōu)化了育人環(huán)境,美化了生活,而且達(dá)到了使學(xué)生們更加熱愛生活的效果。這種“化腐朽為神奇”,還有利于環(huán)境的保護(hù)。6月5日是世界環(huán)境保護(hù)日,我校組織百人畫畫,倡導(dǎo)人們加強(qiáng)環(huán)境意識。一位學(xué)生畫了一只美麗的小鳥,經(jīng)過滾滾濃煙,羽毛變成黑色,張開大嘴發(fā)出哀鳴。畫面上反映出來的強(qiáng)烈的公民意識與責(zé)任感是多么可貴啊!

教學(xué)中德育因素的深入挖掘,教育契機(jī)的隨機(jī)捕捉,是一種創(chuàng)造性的勞動,融入了師生對祖國的熱愛,對拼搏奮斗的憧憬,對人生價值的思索,對美好理想的追求。教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透,從局部看是細(xì)微的,但滴水成河,積沙成塔,意義又是深遠(yuǎn)的。

(責(zé)編 周侯辰)