【摘 要】閱讀理解在歷年來的NMET考試中占有較大的比重。該類題型要求考生必須具有良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀能力(即一定的快速閱讀能力),必要的分析推理能力以及相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確理解能力。因此,教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、了解近幾年高考試題閱讀理解題型的基礎(chǔ)上,認(rèn)真探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的各種途徑。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);NMET考試;高中英語;閱讀理解能力

【中圖分類號】G 633.41 【文獻標(biāo)識碼】 C 【文章編號】1671-1270(2009)4-0097-02、

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語閱讀理解的要求

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》對高中各級別閱讀理解目標(biāo)作了詳盡的描述。

二、學(xué)生英語閱讀理解能力現(xiàn)狀

我校地處市郊城鄉(xiāng)結(jié)合部,大多數(shù)學(xué)生來自經(jīng)濟條件較差的鄉(xiāng)村,還有部分少數(shù)民族地區(qū)及外來務(wù)工人員子弟和一些市區(qū)重點中學(xué)落榜學(xué)生。學(xué)生的知識面、知識基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、思想意識、價值觀念等都與城市學(xué)生存在較大的差異;隨著九年義務(wù)教育的實施,高中教育規(guī)模迅速擴大,每班學(xué)生人數(shù)增多,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的問題愈發(fā)突出,尤其是農(nóng)村學(xué)生,在初中學(xué)習(xí)階段,往往沒有打下良好的基礎(chǔ),很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中膽小、害羞、怕出錯、缺乏信心,部分學(xué)生對英語缺乏興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,英語基礎(chǔ)薄弱,英語閱讀理解方面表現(xiàn)為理解能力較為低下,如學(xué)生在做英語考試的閱讀理解題時,很多人讀不懂每篇文章所表達的意思和所傳遞的信息,20道選擇題極少有人全對,部分學(xué)生能對一半或一半多一點,少數(shù)學(xué)生甚至只能靠抓鬮來選答案,得分情況很不理想。

三、NMET考試閱讀理解題型現(xiàn)狀分析

縱觀近幾年的高考命題,有關(guān)的閱讀理解試題具有以下幾個特點:

(一)考題題材廣泛,體裁多樣,內(nèi)容豐富。1.所選材料的文化背景豐富,篇章語句結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性,語言地道。2.選材來源于現(xiàn)實生活,題材豐富多彩,富有時代氣息,涉及政治、經(jīng)濟、科技、地理、歷史、動物、植物、廣告、語言、文化等各方面。3.體裁盡量避免單一化,包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、新聞報道、書信、廣告等。

(二)考題信息量大、考點多、綜合性強。從題型上看逐漸側(cè)重于綜合思維題、隱喻題、智力題、辨析題、計算題等難度較大的考題,重視考查學(xué)生對文章主旨、行文結(jié)構(gòu)和深層意義的領(lǐng)悟程度。如2007年全國甲卷閱讀C篇講述的是兩位年輕的母親如何因材施教的故事。生活是最好的老師,作者通過人生經(jīng)歷提煉出來的經(jīng)驗,比枯燥的說教更能夠在考生心中引起共鳴。本篇閱讀的設(shè)題也盡量避免了追求細(xì)節(jié)的吻合,而給以學(xué)生更多的空間去推測、歸納、總結(jié)和升華閱讀后的感悟理解。例如第64小題(What is the text mainly about?) 考查了考生把握文章主旨大意的能力。第65小題Right after McKenzie came back, the other children were ____。(A. happy B. curious C. regretful D. friendly) 要求考生根據(jù)具體事實,判斷文中人物 的情感態(tài)度。第67小題(The author seems to believe that ____.)考查了考生理解作者意圖的能力。

(三)考題題量增大,字?jǐn)?shù)增多。例如,2007年全國卷閱讀理解試題在保持難度穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,繼續(xù)保持了較大的閱讀量。兩套試卷閱讀理解試題仍然由5篇短文組成。全國卷乙卷仍然有第二節(jié)根據(jù)對話內(nèi)容選句填空。甲卷閱讀的總詞量為1983,其中,短文詞量1406,試題詞量577。全國卷乙卷的總詞量為2029,其中,短文詞量1345,試題詞量683。

四、加大培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的力度

從上述對近年來NMET考試中閱讀理解試題的特點分析,不難看到這樣一種趨勢:命題者對考生閱讀理解的考測已逐漸向知識的廣度、理解的深度、閱讀的速度方面發(fā)展。學(xué)生閱讀理解的失誤原因主要反映在閱讀的速度、理解的深度和準(zhǔn)確程度方面。閱讀速度不夠快與詞匯記憶儲存不夠,閱讀技巧掌握不好,閱讀的正確習(xí)慣還未形成直接有關(guān)。而理解度和準(zhǔn)確度差則反映了考生基礎(chǔ)知識薄弱,尤其表現(xiàn)出了語態(tài)問題以及答題思路的偏差。因此,在平時的閱讀教學(xué)中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度和理解能力。

(一)培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看,許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致了閱讀面狹窄,閱讀興致低落的現(xiàn)象。因此,必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣:

1.激發(fā)閱讀的興趣。所選讀物要語言質(zhì)樸生動,內(nèi)容引人入勝,要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手,非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難,循序漸進的原則。如果難易適當(dāng),就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,增加搞好閱讀的信心。

2.寬閱讀的范圍。讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料,包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。

3.保證閱讀的時間。除每周至少安排一節(jié)課進行閱讀訓(xùn)練外,還必須開展每天堅持10~15分鐘的課外閱讀活動,力爭每人每天課外閱讀500個字左右的短文一、二篇,同時完成相應(yīng)的練習(xí)題。為鼓勵學(xué)生多閱讀,可把讀物化整為零,打印成單頁發(fā)給學(xué)生,以便隨身攜帶,利用零星時間閱讀。

(二)培養(yǎng)把握詞義的能力

正確理解詞義的能力是閱讀中的重要能力。凡考查這方面能力的試題都要求學(xué)生能根據(jù)句子或段落意思分析,從文章的意義、語法、邏輯等方面來推測理解詞義。許多學(xué)生都會在不同程度上存在對詞義正確理解的障礙,教師可從以下幾個方面來訓(xùn)練學(xué)生的詞義理解能力:

1.根據(jù)有關(guān)的定義或解釋。在一些文章中,有時作者在使用了一個難詞之后,會對該詞作解釋或說明,就可以根據(jù)這一解釋來理解這一生詞的詞義。如:

Fill in committed time such as eating,sleeping,meeting, classes,etc.

從such as后告訴我們的吃飯、睡覺、開會、上課,我們得知“committed time”是“指定時間”的意思。

2.根據(jù)上下文的對比關(guān)系。在特定的上下文中,往往通過某種對比、轉(zhuǎn)折等關(guān)系,可以確定一個詞的意思。如:

Her voice was usually soft and sweet.but now it is hoarse.

從soft和sweet可確定hoarse是“嘶啞的”意思。

3.根據(jù)表述中的同義關(guān)系。有時通過同義關(guān)系重現(xiàn)某一生詞的含義。如:

If you are fond 0f stories,you will,if you are like me,read them

quickly, you will“swallow” them.

swallow含有read quickly的含義。

4.據(jù)構(gòu)詞的詞法規(guī)律。英語單詞很活躍,有很多詞可加前綴或后綴構(gòu)成一個新的單詞。學(xué)生若有一定的構(gòu)詞知識,就能容易地理解一些生詞。如:

We could see the fog thicken as we went along.

thick加后綴-en變成動詞。

(三)培養(yǎng)判斷推理的能力

需要具備對事物進行歸納分類的能力,在獲取信息事實后才能將已知細(xì)節(jié)加以分析,從而得出合理判斷。要求學(xué)生能分清事物之間的各種關(guān)系,是全局還是局部,是總體還是具體,是從屬關(guān)系還是并列關(guān)系,是因果關(guān)系還是主次關(guān)系等。在分析過程中首先要把握對關(guān)鍵詞語的理解,明確細(xì)節(jié)支撐點之間的關(guān)系,分清general和specific; 找出keywords或key sentences作用下的內(nèi)部聯(lián)系,從而分析推理,了解作者意圖,做出正確的判斷推理。

培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力可從以下四方面著手:一是理解詞和結(jié)構(gòu)本身的意義進行判斷推理。二是對文章中的事實、現(xiàn)象進行歸納,推斷可能做出的結(jié)論。三是通過文章的用詞和修辭手法理解作者的立場、觀點、感情和寫作目的。四是通過對話,推斷對話雙方的語氣和對問題不同的看法。

(四)培養(yǎng)快速閱讀的能力

閱讀速度是閱讀能力的一個標(biāo)志?，F(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱要求高中各年級學(xué)生閱讀速度達到每分鐘40~60個詞。這是一種最基本的要求。近幾年的NMET考試要求學(xué)生在50分鐘內(nèi)閱讀4篇以上短文,完成20個理解題目。這要求教師在平時的教學(xué)中,一定要在培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力上下功夫。

1.計時閱讀。提高閱讀速度首先應(yīng)訓(xùn)練計時閱讀。所謂計時閱讀,就是閱讀一篇文章時,記錄下始末時間,然后計算每分鐘平均閱讀的詞數(shù),簡稱為W.P.M。為培養(yǎng)計時閱讀的習(xí)慣,教師可常在課堂內(nèi)抽5~10分鐘時間進行計時閱讀訓(xùn)練,但必須要求學(xué)生有強烈的時間觀念。計時閱讀的訓(xùn)練不只是計算個人讀速的快慢問題,還包含復(fù)雜的技巧問題。因此只有大量的計時閱讀練習(xí),才能養(yǎng)成習(xí)慣。

2.成組視讀,即按意群閱讀。這是提高讀速的關(guān)鍵,它要求在閱讀時,把句子分為若干意群,通過眼球轉(zhuǎn)動,掃視整個意群,整體領(lǐng)會意思。如:“What do you do in your spare time?”可分為兩個意群讀完。在每個意群中,要把重點放到具有實際意義的詞上,如名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等。不必過多注意語法結(jié)構(gòu)方面的詞,如冠詞、介詞等。

3.無聲閱讀。無聲閱讀是閱讀時最大限度地直接將詞語轉(zhuǎn)化為義的過程,即見其形便知義,盡量去掉詞語的讀音這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在有的學(xué)生在閱讀短文時,常是一個字、一個字地讀出聲來或借助于手指“點讀”。這不僅影響閱讀速度,而且誤解某些短語和文章內(nèi)容。因此,在學(xué)生具有基本朗讀能力時,及時把無聲閱讀能力的培養(yǎng)提到日程上來,糾正錯誤的閱讀方法,從而達到提高閱讀速度的目的。

總之,閱讀能力的提高,非一日之功所能奏效,但只要方法正確,持之以恒,不斷訓(xùn)練,就一定能提高學(xué)生的閱讀能力。

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【作者簡介】宋賢華,43歲,雙流縣中和中學(xué)英語教師,1985年參加工作,2000年評為中學(xué)一級教師。擔(dān)任多屆畢業(yè)班教學(xué)工作,擔(dān)任班主任工作18年,曾獲縣優(yōu)秀教師光榮稱號。