【摘 要】隨著素質(zhì)教育在高校教育中的推進與深化,高校音樂教師傳播美、教授美的神圣使命就變得尤為重要,而實施審美教育的基本保障是音樂教師應(yīng)具有實現(xiàn)其教學(xué)目標所必備的專業(yè)技能和音樂實踐活動能力。

【關(guān)鍵詞】音樂教師;素質(zhì)教育;教學(xué)技能

【中圖分類號】J 603【文獻標識碼】 A【文章編號】1671-1270(2009)4-0035-02

目前,音樂素質(zhì)教育在高校中廣泛的推進,這對于音樂教師的要求提出了更新、更高的要求。在眾多的要求中,音樂教師的教學(xué)技能尤為重要,它是實施音樂教育的重要環(huán)節(jié)。總結(jié)來說,音樂教師的教學(xué)技能包括以下兩個方面:一是音樂學(xué)科的專業(yè)技能;二是音樂實踐活動能力。

一、音樂學(xué)科的專業(yè)技能

高校音樂教師立志于在高等教育的氛圍中傳播音樂藝術(shù),其自身應(yīng)具備的音樂學(xué)科本體性知識技能一般包括:全面的音樂基礎(chǔ)理論修養(yǎng)和音樂審美的教學(xué)、合唱指揮、創(chuàng)編等技能技巧。概括如下:

(一)音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)

一切的音樂實踐活動都是必須在具備一定的音樂基本知識、基本的音準、節(jié)奏感、基本的識譜能力和音樂聽覺能力上進行的,無論是音樂教學(xué)中的演唱、演奏或是音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等皆如此。因此音樂基礎(chǔ)知識教育對于高校學(xué)生的基本音樂素質(zhì)和能力的提高起著重要的作用。在實際音樂教學(xué)中,音樂基本知識的教學(xué)一定要緊密結(jié)合歌唱教學(xué)、器樂演奏、音樂欣賞等等音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,在多種多樣的音樂實踐活動中加深學(xué)生對于音樂基本理論知識的理解和掌握。

(二)音樂欣賞的教學(xué)能力

我國普通高校音樂教育的一個重要目的就是使學(xué)生接觸到更多的音樂作品,擴大其音樂視野,培養(yǎng)他們健康向上的音樂審美情感、提高學(xué)生的音樂審美能力、促進人的全面和諧發(fā)展。音樂教師要熟悉和掌握各個時期、各種體裁、各種題材、各種結(jié)構(gòu)的中外優(yōu)秀聲樂和器樂作品,包括中國傳統(tǒng)的民族民間作品。在進行教學(xué)的過程中,要由表及里、由淺入深的進行教學(xué),運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、理解音樂,得到音樂美的享受,從而達到音樂欣賞教學(xué)的預(yù)期目的。

(三)合唱與指揮技能

歌唱是人類本能的、原始的音樂表現(xiàn)形式之一;也是高校學(xué)生最易掌握的音樂技能之一。與此同時,有表情地歌唱能滿足學(xué)生的審美及人際交流的需要。在實際的教學(xué)過程中,合唱藝術(shù)形式最能表達人們的共同心愿和時代聲音,在各個不同的歷史時期都能起到鼓舞人民、團結(jié)人們和宣傳政策的作用。合唱教學(xué)和演出也是高校音樂教學(xué)的重點之一,因此合唱的教學(xué)能力和指揮能力應(yīng)作為音樂教師的專業(yè)特色而被重視。作為合唱隊的輔導(dǎo)者和指揮,音樂教師必須熟悉高校學(xué)生這個年齡階段、各聲部的聲音特點和各個聲部最好的音域和音色;從發(fā)聲的訓(xùn)練、音準的訓(xùn)練、節(jié)奏的訓(xùn)練、音樂的表現(xiàn)等等方面入手、指揮處理力度及速度的變化。

(四)改編作曲的能力

由于高校的課外活動相當?shù)幕钴S,甚至有的學(xué)校成立了交響樂隊、民樂隊和合唱團等,所以在組織大型音樂活動中,就要求音樂教師根據(jù)演出的需要即興發(fā)揮創(chuàng)作、改編歌曲,為樂隊配器等等的工作。這是音樂教師為了適應(yīng)學(xué)生的演奏或演唱能力水平來進行的創(chuàng)作和改編,充分的展示了教師的創(chuàng)作能力和深厚的音樂功底,對于所有的音樂教師要說是對其音樂才能的挑戰(zhàn)。

(五)樂器的技能教學(xué)

器樂教學(xué)是為一些有過音樂教育背景的學(xué)生或是音樂特長生進行的教學(xué),繼續(xù)的器樂技能教學(xué)可以使他們在大學(xué)期間發(fā)揮特長,成為學(xué)校課內(nèi)外活動和演出中的“臺柱子”,也給其他沒有音樂特長的學(xué)生一個接觸音樂、了解音樂的機會,使學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到休息和娛樂。音樂教師必須掌握一至兩件常用樂器的演奏方法和教學(xué)技能,通過器樂的教學(xué)來提高部分學(xué)生的演奏技能,增強對音樂的表現(xiàn)能力,使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

二、音樂實踐活動能力

(一)獨當一面的組織能力

音樂活動是高校素質(zhì)教育的一個重要方面。通常在高校中常見的形式有:合唱隊、舞蹈隊、小型的管樂隊和弦樂隊等等。無論是什么樣的形式,都是為了提高學(xué)生的素質(zhì),豐富學(xué)生的業(yè)余生活。作為音樂教師這時就需要良好的人際關(guān)系和較強的組織能力,在各個方面都能獨當一面,在實踐中不斷鍛煉和提高自己。

(二)獨立科研的能力

由于我國的普通高等音樂教育還處于初步階段,還需要我們的音樂教師不斷的把音樂教育中積累的經(jīng)驗,上升到理論的高度上來認識、歸納,進行理論性質(zhì)的研究。音樂教師還要善于把音樂教育界最新的科研成果運用于自己的教學(xué)實踐中,積極開展教學(xué)研究。教學(xué)研究能夠幫助教師不斷超越現(xiàn)有的水平,迅速地吸收新的教育理論,為

高校全面有效地提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量而貢獻力量。

(三)創(chuàng)造性的教學(xué)能力

如今創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為整個社會的追求目標。這對音樂教師在音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域、音樂活動的整個過程的創(chuàng)新能力都提出了高的要求。音樂教師應(yīng)具有對教學(xué)資源進行發(fā)掘、對教材綜合構(gòu)建以及理論的創(chuàng)新能力,還要思想開放、及時掌握國際、國內(nèi)音樂教育的最新理論和最新動向,并吸收、消化、運用于音樂教育實踐中。積極探索高校音樂教育中的素質(zhì)教育,研究如何發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的特殊作用;積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的革新。

(四)運用現(xiàn)代化教學(xué)的技能

在現(xiàn)代的教學(xué)中我們會利用很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,比如:幻燈片、投影儀、DVD機、計算機等等多媒體教學(xué)工具。尤其是對于音樂教學(xué)來說,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備會給我們的藝術(shù)課堂增色不少。熟練的學(xué)會使用和制作多媒體教學(xué)資源成為了現(xiàn)代教師所必備的技能,這樣才能保證我們的教育跟的上時代的步伐。

三、未來高校音樂教師展望

展望未來,高校音樂教育需要的是:

(一)綜合型的音樂教師

具有廣博的專業(yè)知識、扎實的基本技能、一定程度的藝術(shù)特長和相應(yīng)的音樂智慧;同時, 還應(yīng)泛知一些其他藝術(shù)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的有關(guān)文化知識。既要具備常規(guī)音樂教學(xué)能力, 又要具備綜合藝術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計、組織實施能力和把音樂教學(xué)、音樂審美活動向各科教學(xué)、向校園的延伸的融合能力;既要有使用通編教材、選配、管理和運用音樂教學(xué)器材、 又要有研究和開發(fā)更適合學(xué)生的音樂教材。

(二)研究型的音樂教師

面對音樂藝術(shù)的新發(fā)展和音樂制作技術(shù)的不斷進步, 教師應(yīng)有自覺清醒的反思意識, 不斷更新音樂教學(xué)和藝術(shù)教育的理念。樹立終身藝術(shù)教育觀、素質(zhì)教育觀、創(chuàng)造教育觀和整體教育觀。在音樂教學(xué)活動中, 要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)課程靈活性、愉悅性的特點, 做到既能面向每一位學(xué)生, 又能對特長生,因人施教,使每個學(xué)生都能享受到音樂藝術(shù)的美,人人從中都能獲得發(fā)展和提高。

(三)創(chuàng)新型的音樂教師

應(yīng)具備利用新觀念、新信息、新設(shè)施和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段, 進行教學(xué)和科研的能力, 以及音樂課件的制作能力。有謀劃教學(xué)策略, 使教學(xué)方法最優(yōu)化的教學(xué)創(chuàng)新能力。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、參與藝術(shù)活動的興趣, 善于引導(dǎo)學(xué)生進行自主性互動性的學(xué)習(xí)。注意不斷積累音樂藝術(shù)教育資料,通過嘗試、比較、分析、判斷, 逐漸形成能系統(tǒng)地從新理念、新領(lǐng)域、新角度、新方式、新技術(shù)、新組合等不同側(cè)面, 去靈活有效地進行藝術(shù)教育的創(chuàng)新能力。

(四)合作型的音樂教師

展望高校藝術(shù)素質(zhì)教育,最終會呈現(xiàn)出綜合藝術(shù)課或藝術(shù)綜合審美活動的趨勢, 這往往要由幾名教師的合力才能做好, 因而, 藝術(shù)課程的綜合性, 必然帶來對跨藝術(shù)學(xué)科教師的合作要求。如果每一位藝術(shù)教師, 都有積極合作的誠意與和諧相處的行為, 那么在群體合作中, 就可相互激發(fā)工作積極性, 相互啟發(fā)創(chuàng)新靈感, 相互補益對方提出的新點子和新建議。通過集思廣益, 使彼此的治學(xué)體會得到交流、專業(yè)知識得到增廣、教學(xué)方法得以多方錘煉, 共創(chuàng)的教改成果又能使大家共享, 從而, 為音樂藝術(shù)的廣泛傳播提供一個協(xié)調(diào)合作、堅實有力的工作機制。

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【作者簡介】姚曉宇(1976-)、女、陜西西安市人、西安廣播電視大學(xué)文法藝術(shù)教學(xué)部教研室副主任、 講師、音樂教育碩士,從事高校音樂藝術(shù)教育和成人高等音樂藝術(shù)教育教學(xué)研究。