叢魯江

在教育改革中,我校確立了“綠色教育”,以及“為擁有‘綠色人生而完善自我”的教育理念。所謂“綠色教育”,歸根結(jié)底就是為學(xué)生終生發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育,主張讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,堅(jiān)持為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。要實(shí)現(xiàn)“綠色教育”,必須正確處理規(guī)范與和諧、養(yǎng)成教育與素質(zhì)教育、特色建設(shè)與團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)系。因?yàn)橹挥性谝?guī)范化管理的前提下,才可以談和諧校園建設(shè);只有堅(jiān)持素質(zhì)教育,才能有健康的養(yǎng)成教育;也只有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,才能彰顯學(xué)校特色。同時(shí),只有把這三種關(guān)系處理好了,“綠色教育”的教育理念也才能在實(shí)踐中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

一、規(guī)范管理下的和諧校園建設(shè)

所謂規(guī)范管理,其實(shí)就是制度管理、民主管理,是把校長的權(quán)威轉(zhuǎn)化為教職工的集體權(quán)威。正因?yàn)闀r(shí)時(shí)、事事都是教職工的集體權(quán)威在主宰,學(xué)校才會(huì)和諧而又充滿凝聚力。在這里,規(guī)范管理應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

一是規(guī)范育人。要從養(yǎng)成教育入手,形成長效機(jī)制,推廣“班中班”式的學(xué)生自我管理模式。即將一個(gè)班級(jí)分為四個(gè)“小班級(jí)”,“小班級(jí)”設(shè)置同大班級(jí)一樣,它的班主任、學(xué)科教師等均由學(xué)生擔(dān)任,班級(jí)之間互相監(jiān)督,開展競賽與合作,實(shí)施學(xué)生的自我教育管理。

二是規(guī)范主體。也就是說,要尊重教師、尊重學(xué)生。如果教育不能成為教師自己的事情,學(xué)習(xí)不能成為學(xué)生自己的事情,那么教育也就談不上主體性了。應(yīng)當(dāng)說現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的教師認(rèn)為,自己是給校長干的;有更多的學(xué)生認(rèn)為,自己是給教師學(xué)的。這是教育的悲哀!規(guī)范教育主體,就是要讓教師進(jìn)一步體會(huì)到教育是自己的事情,喚回教師職業(yè)的幸福感;同樣,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,必須喚回學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感。這就需要把校長的權(quán)威轉(zhuǎn)化為教職工的集體權(quán)威;教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威,強(qiáng)化民主管理。

三是規(guī)范制度。沒有規(guī)矩,不成方圓。作為校長,首先要重視貫徹黨的教育方針、國家課程方案、各級(jí)政府的教育政策;其次要針對(duì)各項(xiàng)方針政策制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,同時(shí)將制度下發(fā)到學(xué)校師生中學(xué)習(xí)討論,征集民主意見和建議,修正制度;制度一旦確定,就要嚴(yán)格執(zhí)行。規(guī)范制度,就是要尊重教育體制和教育制度的力量。多年來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的檢查中,我校檔案管理總是被給予高度評(píng)價(jià)。其實(shí)那些檔案就是我們?nèi)粘Ｒ?guī)范管理的見證:各種制度健全,落實(shí)制度的各種措施、步驟到位,并且有詳實(shí)的記錄,最終結(jié)果總結(jié)、反饋等也都應(yīng)有盡有。

規(guī)范辦學(xué)行為,既要規(guī)范課程、課時(shí)、學(xué)生作業(yè)量,也要規(guī)范作息時(shí)間、考試招生制度。在實(shí)施過程中,注意化解教師、學(xué)生、家長思想意識(shí)中易產(chǎn)生的三個(gè)誤區(qū)。

一是規(guī)范管理了,可以多放假、多休息。實(shí)際上,我們一直很注重引導(dǎo)學(xué)生通過假期了解社會(huì)、觀察社會(huì),通過放假參加社會(huì)實(shí)踐,學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識(shí)的,所以說放假與求知并非對(duì)立而是相輔相成的。

二是規(guī)范管理了,就不能提成績。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育不等于不能提成績,我們只是不要太過度、泛濫的考試。分?jǐn)?shù)還是應(yīng)該提的,但絕不是倡導(dǎo)以一分之差而忽略學(xué)生其他優(yōu)秀的素質(zhì)。

三是規(guī)范學(xué)校管理了,就忽略家庭、社會(huì)的管理。在規(guī)范管理中,我校并不獨(dú)攬學(xué)生的管理責(zé)任。學(xué)生的成長離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的配合,雖然我校負(fù)責(zé)規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生的節(jié)假日、雙休日的學(xué)習(xí)與生活,但學(xué)校教育不能包辦代替家庭教育、社會(huì)教育。

二、在養(yǎng)成教育中奠定素質(zhì)教育的根基

長期以來,在功利主義思想指導(dǎo)下的學(xué)校教育教學(xué),靠拼時(shí)間來拼質(zhì)量,靠看、管、壓來督促學(xué)習(xí),造成了許多學(xué)生厭學(xué),沒有學(xué)習(xí)興趣和思考習(xí)慣。而當(dāng)今社會(huì)需要的是高質(zhì)量的素質(zhì)教育,因此培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣就成為當(dāng)務(wù)之急。

作為山東省規(guī)范化學(xué)校,我校嚴(yán)格規(guī)范了自己的辦學(xué)行為。我們不滿足于已有的成績,把課題向深里做,向?qū)嵦幾?。針?duì)學(xué)生個(gè)體良好素質(zhì)的形成,學(xué)校進(jìn)行了多方面的努力。

一是開設(shè)養(yǎng)成教育校本課程。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,學(xué)校全面開設(shè)了養(yǎng)成教育校本課程。為開設(shè)養(yǎng)成教育課提供教材,開展了豐富多彩的“良好習(xí)慣伴我行”活動(dòng),為今后更加系統(tǒng)、規(guī)范的教育工作奠定了基礎(chǔ)。

二是強(qiáng)化教師水平。養(yǎng)成教育的實(shí)施離不開教師的管理。我校除全體教師參與養(yǎng)成教育外,還安排了專職的養(yǎng)成教育學(xué)科教師,與班主任相結(jié)合,共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

三是完善評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次定性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)入學(xué)生的檔案。學(xué)校還堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià),設(shè)立良好習(xí)慣養(yǎng)成教育五星級(jí)評(píng)價(jià),每個(gè)星級(jí)都有達(dá)標(biāo)內(nèi)容。學(xué)校還定期開展評(píng)選,充分利用校園廣播電視臺(tái)、文化宣傳欄廣泛宣傳表彰,形成了濃厚的教育氛圍。

四是開展實(shí)踐活動(dòng)。我校把養(yǎng)成教育的內(nèi)容滲透在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中,從行為訓(xùn)練入手,綜合多種教育方法,全面提高孩子的素質(zhì)。如利用軍政訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)等好習(xí)慣;利用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于探究的好習(xí)慣。

五是創(chuàng)設(shè)立體式教育網(wǎng)絡(luò)。養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三條途徑的協(xié)調(diào)一致。學(xué)校利用家長委員會(huì)、關(guān)心下一代工作委員會(huì)等組織,以及致家長信、家校聯(lián)系卡、家長接待日、網(wǎng)絡(luò)溝通、走訪家長等方法,形成了立體式的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò),凝聚各方面的教育力量,達(dá)到規(guī)范管理的目的。

三、在特色建設(shè)中彰顯團(tuán)隊(duì)精神

古寨中學(xué)提出了“為擁有綠色人生而完善自我”的教育理念?！巴晟谱晕摇币馕吨鴽]有最好的自我,只有不斷追求、不斷完善的更好的自我,它表明人生是一個(gè)永無止境的追求過程。這是我們的特色建設(shè)理念,也是激勵(lì)師生不斷進(jìn)取而設(shè)置的一種理想的境界。但特色建設(shè)需要大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神來支撐。當(dāng)特色建設(shè)達(dá)到一定的程度,團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)得到顯現(xiàn)。

我校的特色理念是通過“綠色學(xué)校、綠色課堂、和諧教育”三個(gè)平臺(tái)建設(shè)得到落實(shí)的。綠色學(xué)校是一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)檔次的綜合定位,主要責(zé)任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo);綠色課堂是教師展示自我、播撒智慧的平臺(tái),教師是主導(dǎo);和諧教育涉及到家校合作、師生和諧、生生互動(dòng)等全方位的因素,是整體團(tuán)隊(duì)勢(shì)力的綜合體現(xiàn)。如果用兩個(gè)具體的實(shí)踐活動(dòng)來展示一下特色建設(shè)與團(tuán)隊(duì)精神之間不可分割的關(guān)系,便會(huì)一目了然。

一是“一助一、手拉手”幫教、幫困活動(dòng)。這是古寨中學(xué)在創(chuàng)建特色學(xué)校建設(shè)中的一項(xiàng)核心活動(dòng),目的在于用教師對(duì)學(xué)生的愛心幫助、熏陶學(xué)生,讓校園充滿愛心,最終目的是讓學(xué)生將愛心傳遞到社會(huì)的每一個(gè)角落?；顒?dòng)開始后不久,全校上下形成了濃厚的追求上進(jìn)、無私奉獻(xiàn)的氛圍,在全校樹立起了從我做起、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好教育形象,體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。對(duì)此,受助學(xué)子說:“將來我想做一位老師, 因?yàn)槲覀儗W(xué)校這個(gè)大家庭和諧溫暖。我是受到了老師的幫助,所以我想去幫助更多的人。”幫困教師也說:“當(dāng)責(zé)任的信念與幫助的行動(dòng)結(jié)合在一起時(shí),我們的團(tuán)隊(duì)精神就在踐行幫教幫困活動(dòng)的過程中得到了提升?！?/p>

二是學(xué)科特色建設(shè)。幾年來持之以恒的學(xué)科教研活動(dòng),部分學(xué)科特色初露鋒芒。如歷史學(xué)科“課程資源的開發(fā)與利用”得到了我區(qū)教研中心和教育專家陶西平的肯定,歷史教研組集體得到了2006年度的創(chuàng)新獎(jiǎng)。

今天的特色就是明天的主流,它告訴我們,這是一個(gè)需要不斷努力的過程。對(duì)此,我們是不會(huì)滿足現(xiàn)有的成績的。為了“綠色人生”,我們必須不斷開拓進(jìn)取,求實(shí)創(chuàng)新。

(作者單位: 山東省威海市古寨中學(xué))

(責(zé)任編輯: 朱蒙)