呂務(wù)科

什么是理想的教師?怎樣才能成為理想的教師?在《論語》中,我國古代教育家孔子對此作出了精辟的論述。

一、為人師表,做個品格高尚的教師

教師的言行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以對教師的品德應(yīng)有較高的要求,正如孔子所說“汝為君子之儒,無為小人儒”(《論語·雍也》),教師應(yīng)該是襟懷坦蕩、光明磊落的謙謙君子,具有高尚的人格。

身教重于言教。“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”(《論語·子路》)?？谑切姆堑牡赖抡f教無法瞞過學生那洞徹人心的純潔目光,教師要求學生誠實守信,自己卻出爾反爾;要求學生奮發(fā)圖強,自己卻不思進取;要求學生文明禮貌,自己卻出口不遜;要求學生自力更生,自己卻怨天尤人。當學生對教師的人格產(chǎn)生懷疑時,教育就已經(jīng)結(jié)束了。因此,教師應(yīng)該不斷加強自身品德修養(yǎng),自覺成為學生人格教育的榜樣。

德行即學問。孔子說:“賢賢,易色,事父母,能竭其力;事君,能致其身;與朋友交,言而有信”(《論語·學而》)。意思是說,敬重德行不看重容貌,侍奉父母能竭盡其力,輔佐君主能獻出自己的生命,與朋友交往言而有信。這里所講的不以貌取人、孝敬父母、誠信做人,正是現(xiàn)代社會所大力提倡的,也是教師要教給學生的最大學問。

知過方能善其身?？鬃佣啻伟龘P他的得意門生顏回,說他“不遷怒,不貳過”(《論語·雍也》)。顏回待人寬容,不遷怒于人;善于總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),不犯舊錯。勇于向?qū)W生承認錯誤的教師會比文過飾非的教師更受學生的尊重。

二、有教無類,做個因材施教的教師

有教無類的意思是說,教育是平等的,任何人都有接受教育的權(quán)利?？鬃油瑫r認為,“性相近也,習相遠也”(《論語·陽貨》)。人的本性都是相近的,既然教育可以改變?nèi)?教師就不能因為學生表現(xiàn)不佳而放松了對他的教育,尤其要善待后進生。

因材施教?？鬃诱f:“中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也”(《論語·雍也》)。學生的接受能力不同,教師要摒棄一刀切的做法,根據(jù)學生不同的學習水平、接受能力來實施不同的教育,讓每個學生都有進步,都能感覺到教師的關(guān)愛。教師不能保證每個學生都學得很好,但應(yīng)該保證每個學生都在好好學。

善待學生?？鬃诱f:“與其進也,不與其退也,唯何甚?”(《論語·述而》)意思是說,鼓勵他人的進步,不鼓勵他人的退步,對他人怎能太苛求呢?教師面對學生,不能任意、專斷、固執(zhí)、自大,即“毋意,毋必,毋固,毋我”(《論語·子罕》),要熱愛學生,對學生要寬容,多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,公平地對待每一位學生。

三、憤啟悱發(fā),做個藝術(shù)精湛的教師

教師不僅要把知識教給學生,還要深諳教育藝術(shù),指導(dǎo)學生以學習方法,培養(yǎng)學生的自學能力。既要授之以魚,又要授之以漁。

以學定教。孔子說“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也”(《論語·述而》),這句話點出了教學的核心。憤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之意。學生不冥思苦想教師不啟迪,學生不郁積難言教師不開導(dǎo),所以教師要把握好教學時機?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者”(《論語·雍也》),開啟學生的興趣是最有效的教學秘訣。

溫故知新。孔子說“學而時習之,不亦說乎”(《論語·學而》),“溫故而知新,可以為師矣”(《論語·為政》)。復(fù)習是學習之母,教師應(yīng)指導(dǎo)學生及時復(fù)習,鞏固舊知識,從而更好地學習新知識。

學思結(jié)合。孔子說:“吾嘗終日不食、終夜不寢以思,無益,不如學也”(《論語·衛(wèi)靈公》),因此,他得出了“學而不思則罔,思而不學則殆”(《論語·為政》)的結(jié)論。只學習不思考就迷茫,只思考不學習就懈怠。

四、學而不厭,做個學識淵博的教師

一個理想的教師,一個想有所成就的教師,必須勤于學習,不斷提高自身的專業(yè)水平,要扎扎實實地多讀一些書,廣泛涉獵,做到學而不厭;要熱愛教育事業(yè)、熱愛學生,在三尺講臺上揮灑青春,做到誨人不倦。

樂于學習,自我加壓?？鬃邮墙K身學習的典范。他“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至”(《論語·述而》)?？鬃诱J為,學如逆水行舟,不進則退。要自我加壓,“學如不及,猶恐失之”(《論語·泰伯》),學習總像趕不上似的,像要失去什么。在知識更新不斷加快的今天,教師更應(yīng)該增強學習的緊迫感。

潛心力學,不恥下問?？鬃诱f“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之”(《論語·述而》)。教師應(yīng)該摒棄文人相輕的陋習,向同事學習,向?qū)W生學習,不恥下問,做到道之所存,師之所存?！耙阅軉栍诓荒?以多問于寡,有若無,實若虛”(《論語·泰伯》)。

日省月修,完善自我。除了善于學習外,教師還應(yīng)該在自省中不斷完善自己?？鬃诱f:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與友交而不信乎?傳不習乎”(《論語·學而》)。陶行之先生在《每天四問》一文中說,每天要問自己四個問題:我的身體有沒有進步?我的學問有沒有進步?我的工作有沒有進步?我的道德有沒有進步?教師要在不斷的反思中,使自己的道德情操不斷升華,使自己的知識體系更加完善。

在苦苦追尋理想的為師之道時,教師們不能忽略了2500多年前的先哲留下來的思想瑰寶,應(yīng)該沉下心來,好好研究一下這些歷久彌新的教育思想,讓它們在新的教育形勢下重放光彩!

(作者單位:山東省萊蕪市鳳城高級中學)

(責任編輯: 樂聞)