馬振營

孔子是我國古代偉大的教育家,他弟子三千,賢者七十二人,在教育上取得了巨大成就。他采取的最有效的方法就是“因材施教”,即根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),實(shí)行不同的教育方法。一個(gè)班集體中不可能全都是優(yōu)等生,也不可能全都是后進(jìn)生,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中不能搞一刀切,而應(yīng)以朋友的身份深入到學(xué)生中間,以飽滿的熱情和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

我們這里所說的優(yōu)等生或后進(jìn)生是指他們的文化知識(shí)掌握程度而言的。作為班級(jí)管理者,班主任要做到:

嚴(yán)愛優(yōu)等生。說起優(yōu)等生,老師喜歡他們,家長、同學(xué)們都喜歡他們,但是其缺點(diǎn)往往容易被忽略。曾有一個(gè)優(yōu)等生以優(yōu)異的成績(jī)考上某重點(diǎn)大學(xué),但由于迷戀網(wǎng)吧,遲到、曠課成為家常便飯,最終被學(xué)校勸退。類似悲劇為數(shù)不少。也許我們多數(shù)人都有同感:你所寵愛的優(yōu)等生,大多數(shù)出了校門就不認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了。對(duì)這類學(xué)生,我們做班主任的更應(yīng)嚴(yán)格要求,時(shí)時(shí)提醒他們學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚、積極向上的人,要求他們學(xué)業(yè)優(yōu)、人品更優(yōu)。

博愛中等生。中等生是班級(jí)中容易被忽略的群體。他們既不像優(yōu)等生那樣具有優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取。只要班主任信任、關(guān)心他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,他們的自信心就會(huì)變強(qiáng),就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中,老師再給予輔導(dǎo),學(xué)生就能取得巨大的進(jìn)步。

寬愛后進(jìn)生。在班集體中,我們要營造一種平等、和諧的氣氛,讓后進(jìn)生體驗(yàn)到集體的溫暖和同學(xué)的友誼,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到自己在班級(jí)中有一席之地。這就要求我們做班主任的要像父母愛孩子一樣對(duì)待后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪歉改傅膶氊?同樣也是我們的寶貝。我國傳統(tǒng)型家庭教育模式是“嚴(yán)父慈母”。在這樣的家庭中,孩子的身心健康,能夠得到良好的發(fā)展,慈母給了孩子一個(gè)心靈的避風(fēng)港,同時(shí)嚴(yán)父在孩子的成長過程中,不斷地矯正孩子的不良行為,使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,身心得到健康發(fā)展。如果父母是孩子第一監(jiān)護(hù)人的話,那么班主任就應(yīng)該是孩子的第二監(jiān)護(hù)人。我們也應(yīng)該像父母一樣,既做嚴(yán)父同時(shí)又做慈母,既給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)避風(fēng)港,同時(shí)又不斷地矯正學(xué)生的不良行為,使學(xué)生身心健康,在良好的環(huán)境中得到發(fā)展。我班曾有個(gè)叫謝東的學(xué)生,父母離異后跟著母親生活。由于母親忙,對(duì)其不能及時(shí)管教,他染上了一些惡習(xí)。我剛接班就了解到他有很多不良習(xí)慣,如抽煙、經(jīng)常遲到。我找他談話,讓他談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn),并說說以后準(zhǔn)備如何改正缺點(diǎn)。隨后,我開始密切關(guān)注他的一舉一動(dòng),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)他。我還經(jīng)常私下找他談話。通過一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格要求與關(guān)心,這個(gè)學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

班主任要管理好一個(gè)班級(jí),該用什么方法呢?儒法思想結(jié)合的新加坡,既講民主又講法制,是值得推崇的。治理國家如此,管理班級(jí)亦應(yīng)如此?！澳サ恫徽`砍柴工”,班級(jí)要先制定班規(guī),做到有法可依,班主任只起引導(dǎo)作用,把班級(jí)管理權(quán)放給學(xué)生。具體做法:可設(shè)班委及課代表共10人,各組設(shè)兩個(gè)小組長,一個(gè)抓本組學(xué)習(xí),一個(gè)抓本組生活;值日班長一日一小結(jié),每周一總結(jié),由班長總結(jié)本周班級(jí)的紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)成績(jī)與不足;每月一評(píng)比,先由班委總結(jié),班主任只做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),以樹立正氣,給學(xué)生鼓勵(lì),將本月出現(xiàn)的問題及時(shí)和學(xué)生溝通,幫助學(xué)生改正不足。這樣,達(dá)到了班上人人有事做、事事有人管的目的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,我再適時(shí)加以引導(dǎo),在實(shí)踐中不斷完善,最終形成了良好的班風(fēng)。

在這些年的班主任工作中,我深深體會(huì)到要以人為本,建立民主平等的師生關(guān)系,用愛心去關(guān)注每一位學(xué)生。這樣學(xué)生會(huì)身心健康,班級(jí)凝聚力會(huì)增強(qiáng),班主任工作也會(huì)得心應(yīng)手。