[摘要]“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”是“05方案”實行后全國高校新設(shè)立的一門公共政治理論課。文章從其教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改革、課程考核方式的變化以及實踐教學(xué)的開展等方面,對該課程的教學(xué)改革問題進(jìn)行了探討,以期對本門課程的建設(shè)和教學(xué)改革工作有所裨益。

[關(guān)鍵詞]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 教學(xué)改革

[作者簡介]董世明(1957- ),男,天津人,廣州大學(xué)社科部主任,教授,研究方向為毛澤東思想和鄧小平理論。(廣東廣州510006)

[中圖分類號]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)26-0121-03

2005年2月,中共中央宣傳部和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(以下簡稱《意見》),全國高校思想政治理論課的改革工作也正式拉開了序幕?！兑庖姟分赋?四年制本科院校的思想政治理論課共設(shè)置4門,即“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”(后改名為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”,簡稱“概論”)、“中國近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)指出,要以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想為中心內(nèi)容,完善思想政治理論課課程體系”。由于此項課程改革是一項全新的工作,沒有現(xiàn)成的模式可以遵循,因此需要教師加以認(rèn)真研究。“概論”作為一門新設(shè)的課程,理論性很強(qiáng),應(yīng)該如何優(yōu)化它的課程體系?教師在講授過程中應(yīng)該注意哪些問題?怎樣才能更好地提高授課效果?這些都是擺在教師面前亟待解決的重要問題。本文嘗試對“概論”課程的教學(xué)改革問題進(jìn)行初步的探索,以期對建設(shè)“概論”課程和提高教師授課效果有所裨益。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的授課效果,因此,在“概論”的授課過程中,教師要注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)該做到三個結(jié)合:

1.原則性與靈活性相結(jié)合。所謂原則性,指教師在授課過程中要按照教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行講授,不能隨意脫離教學(xué)大綱和教材內(nèi)容;所謂靈活性,是指教師在授課過程中不能完全按照教材進(jìn)行照本宣科的講授,而應(yīng)該對教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。目前的全國統(tǒng)編教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》共分15章,從內(nèi)容來看,總體編寫質(zhì)量較高,但也還存在著一些值得商榷的地方,突出表現(xiàn)為各章節(jié)之間存在著相互重復(fù)的現(xiàn)象,如:第十四章第一節(jié)中的第四個目“鞏固和加強(qiáng)各族人民的團(tuán)結(jié)合作”同第九章第一節(jié)中的第五個目“民族區(qū)域自治制度”都是講述民族問題的,然而卻分到兩章中進(jìn)行講解,具有一定的內(nèi)容重復(fù)性;關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的問題,教材的第一章、第七章、第十三章都在講。對這些重復(fù)的地方,教師應(yīng)該做一些調(diào)整和優(yōu)化,否則將會影響授課效果。

2.科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。“概論”課程的內(nèi)容十分豐富,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、外交及國際關(guān)系等多方面的內(nèi)容,是一個科學(xué)的理論體系。教師在授課過程中要全面掌握此門課程的內(nèi)容和基本精神,把握其精神實質(zhì),堅持教學(xué)科學(xué)性。與此同時,“概論”又是一門比較抽象、理論性很強(qiáng)的課程,再加上它涉及的內(nèi)容十分廣泛,但限于教材篇幅的限制,不可能把所有的問題都加以展開,有些問題僅對基本觀點進(jìn)行了介紹,這勢必造成“骨頭多、血肉少”的缺乏趣味性的現(xiàn)象。趣味性不足,就不利于吸引學(xué)生興趣,并將在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師應(yīng)在堅持科學(xué)性的前提下,適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎暂^強(qiáng)的內(nèi)容。

3.理論與實際相結(jié)合?！案耪摗弊鳛橐婚T理論課,重點是闡述馬克思主義中國化的三大理論成果、三大理論成果的內(nèi)在聯(lián)系以及中共“十六大”以來馬克思主義中國化最新成果的形成和發(fā)展情況。這些理論大多數(shù)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)以及人們對這些經(jīng)驗的闡釋。教師在授課過程中,應(yīng)該堅持理論和實際相結(jié)合的原則。這里所說的“實際”,既包括中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國新民主主義革命斗爭的實際,也包括社會主義革命和社會主義建設(shè)的實際。這樣做,既有利于學(xué)生深入理解和掌握理論知識,也有利于學(xué)生把這些理論同自己的學(xué)習(xí)、生活和各種實踐活動結(jié)合起來。

二、改革教學(xué)方法

改革教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段,因此,認(rèn)真研究教學(xué)方法是教學(xué)改革過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。在“概論”課程的教學(xué)方法改革中,筆者認(rèn)為應(yīng)該注意下列幾方面的問題:

1.重點講授與一般講授相結(jié)合。教師在授課過程中應(yīng)抓重點和難點,一般講授與重點講授相結(jié)合,雖然這是任何課程都應(yīng)堅持的一個共性問題,但其對于“概論”課程而言尤為重要。這是因為“概論”包含的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、外交、國際關(guān)系等諸多方面的內(nèi)容,這就為教師的課堂講授帶來了一定困難。如果教師把教材的內(nèi)容全部講完,則沒有足夠多的課時;如果不講完,既無法完全傳遞教材內(nèi)容,又不符合有關(guān)的教學(xué)規(guī)定,因此,為了緩解此矛盾,教師在授課過程中應(yīng)突出重點,對重點問題進(jìn)行詳細(xì)闡述,一般性的問題則略講。這樣既解決了內(nèi)容多、課時少的矛盾,又使得學(xué)生能較好地掌握課程的基本內(nèi)容。

2.教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。教師在授課過程中,可以采取課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合的方式開展教學(xué)活動。開展多種形式的討論對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力具有重要的作用。學(xué)生為了參加討論,事先就必須對討論的問題做好準(zhǔn)備,需要其查閱資料、思考問題,提出論點和論據(jù),進(jìn)行論證,因此,這是鍛煉學(xué)生研究能力的有效形式。為了組織好討論,教師應(yīng)該注意三個方面的問題:(1)教師要幫助學(xué)生出好討論題目。討論題目應(yīng)該有價值并具有一定的爭論性,不能過大或過小,此外,討論題目應(yīng)該盡量貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,這樣才容易激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)有針對性地布置參考書。參考書應(yīng)該容易找到,并且需根據(jù)學(xué)生的實際情況來做適量安排。(3)要給學(xué)生較多的準(zhǔn)備時間,讓他們充分地思考和分析問題。

此外,討論形式也應(yīng)力求靈活多樣:(1)可以邊講課邊討論。教師在進(jìn)行問題講解時,可以針對問題的難點,隨時組織討論。這種形式的討論,可以督促學(xué)生隨時隨地動腦思考問題,培養(yǎng)他們快速敏捷的反應(yīng)能力,使他們能夠迅速地組織材料、回答問題,并且開展方式也比較靈活。其不足之處是由于學(xué)生事先沒有準(zhǔn)備,課堂時間也較短,討論不容易深入。(2)在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。這種形式的好處是,在討論過程中學(xué)生需要獨立地分析和論證問題,要“自圓其說”,取長補(bǔ)短,不斷充實和完善自己的見解。因此,這種方式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們獨立分析問題和解決問題的能力。不足之處是這種形式不夠靈活,培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力方面的效果也要差一些;同時,由于受到課程總課時的限制,無法開展較多次數(shù)的討論。(3)在教師與學(xué)生的日常接觸中,也可以隨時隨地進(jìn)行討論。這種討論的時間長短、內(nèi)容選擇、難易程度,都要視具體情況而定。(4)可以分組進(jìn)行討論。這需要由教師在課前列出討論的主題,組織學(xué)生分成不同的小組,課前收集資料,從不同的側(cè)面對該問題進(jìn)行探討,最后由小組派代表在課堂上向教師和全體同學(xué)進(jìn)行匯報。通過多種形式的討論,可以使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),并積極地參加到教學(xué)活動中來。

3.課堂講授與課外自習(xí)相結(jié)合。課外自習(xí)是學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的一個重要方式。由于教師進(jìn)行課堂講授的時間有限,許多問題無法在課堂上充分展開,消化理解這些內(nèi)容的任務(wù)只能依靠學(xué)生的課后自習(xí)來完成。由于有許多學(xué)生不重視公共政治理論課,課外自習(xí)時間很少分配給政治理論課,因此教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和要求,同時明確學(xué)生自習(xí)的內(nèi)容,減輕其任務(wù)量。這樣,既可以保證學(xué)生完成課后自習(xí),又不至于給學(xué)生造成過大的壓力。

4.恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。近年來,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體教學(xué)手段越來越被廣泛地應(yīng)用于高等學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)過程中。恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體課件來輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來進(jìn)行教學(xué),使抽象的內(nèi)容具體化、形象化,可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。對于“概論”課來說,把中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民英勇斗爭,取得新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設(shè)重大勝利的主要情節(jié),利用多媒體課件以圖文并茂的方式進(jìn)行直觀展示,必將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可知,“概論”課適合采用多媒體來輔助教學(xué),故應(yīng)該大力提倡教師采用多媒體手段組織教學(xué)活動。

需要注意的是,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中是要講究技巧的。多媒體手段“要不要用、怎么用、何時用”是每位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。如果課堂教學(xué)過多地依賴多媒體課件,課堂教學(xué)則變?yōu)榉耪n件和讀課件,教師則變成了放映師和播音員,就失去了教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)本質(zhì),拋棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)的精華內(nèi)容,削弱了教師和學(xué)生之間的互動,難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以,在采用多媒體手段開展教學(xué)活動的過程中,教師不能應(yīng)用過“度”,更不能以播放視頻資料來取代教師的課堂講授。

5.利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)輔助活動。當(dāng)前,世界已經(jīng)步入了信息化的時代,因特網(wǎng)日益廣泛地應(yīng)用于人類生活的各個領(lǐng)域,極大地改變了人們的生活模式和工作模式。因此,“概論”課教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐,恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)輔助活動,如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑等,即通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

三、采用靈活多樣的考核方式

在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后(如半個學(xué)期、一個學(xué)期),要對其進(jìn)行考核。一方面,將考核的結(jié)果記入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案并可以作為評測學(xué)習(xí)成績的依據(jù);另一方面,通過考核,可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足,為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。因此,“概論”課考核方式的選擇問題也應(yīng)該引起相關(guān)研究者的關(guān)注。筆者認(rèn)為,該課程的考核應(yīng)該避免學(xué)期末一次考試定終身的考核辦法,力求考核方式多樣化。

1.課堂考試。這是傳統(tǒng)的考核方式,既簡便易行、容易操作,又能很好地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以在高校中被廣為使用。然而,這種考核方式容易造成“教師在課堂上講題,學(xué)生在考試之前背題,考試完扔題,過后什么題都不會”的現(xiàn)象。所以,教師不應(yīng)該單一地采用這種考核方式。

2.平時作業(yè)。教師在授課過程中,應(yīng)注意對平時作業(yè)成績進(jìn)行記錄,作為學(xué)生的平時成績。這些作業(yè)可以采取“小論文、大作業(yè)”的方式進(jìn)行。教師應(yīng)該為學(xué)生布置一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的題目作為作業(yè),并盡量為學(xué)生提供備選題目。學(xué)生基于自己選定的題目查閱資料、研究問題、提出看法、撰寫文章,在必要的時候,教師需加以引導(dǎo)。布置作業(yè)的時候,教師要向?qū)W生提出嚴(yán)格的要求:所提交的作業(yè)要體現(xiàn)一定的理論水平,不能應(yīng)付了事;要有比較豐富的思想內(nèi)容,不要空發(fā)議論;作業(yè)要完全按照論文的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作;作業(yè)必須是自己原創(chuàng),禁止抄襲。作業(yè)提交后,教師還要進(jìn)行嚴(yán)格檢查,不符合要求的應(yīng)將其退回重寫;發(fā)現(xiàn)有抄襲別人研究成果的現(xiàn)象,則要給此學(xué)生嚴(yán)厲的批評。

采取這種小論文、大作業(yè)的方式進(jìn)行考核有諸多好處:這種活動本身帶有研究性質(zhì),通過參加這種活動,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在研究工作中存在的不足,以便隨時糾正;這種作業(yè)是一種小論文,并且布置頻度較高,學(xué)生能夠得到更多的鍛煉寫作的機(jī)會,同時提高自己的研究能力;這種大作業(yè)可以向論文的方向發(fā)展,轉(zhuǎn)化為新的研究成果;這種方式利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化、完整化的梳理。

3.撰寫調(diào)查報告。組織學(xué)生開展社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告,既是使學(xué)生了解生活、了解社會的重要途徑,也是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的有效方式。教師應(yīng)該充分利用各種資源和條件,組織學(xué)生開展社會調(diào)查。在組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查時,應(yīng)該注意下列幾個問題:(1)教師要布置好調(diào)查題目。題目應(yīng)該是現(xiàn)實生活中比較重要且迫切需要給予解答的問題;題目設(shè)置上應(yīng)該具有一定的選擇性,便于學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行個性化的選擇。(2)采取合適的組織形式。以課題組為單位,或由學(xué)生們自由組合,還可以以班級為單位,這些均需根據(jù)實際情況來定。(3)做好經(jīng)費、物資等方面的準(zhǔn)備,尤其要注意落實學(xué)生外出時的安全工作。(4)教師對學(xué)生的寫作工作應(yīng)給予指導(dǎo),學(xué)生提交調(diào)查報告后,教師要認(rèn)真批閱,并將其成績作為平時成績的組成部分。

4.寫讀書筆記。“概論”作為一門理論課,涉及諸多馬克思主義經(jīng)典作家和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的著作,以及黨和國家的重要文獻(xiàn)。只有閱讀這些文獻(xiàn),學(xué)生才能深入、全面、科學(xué)地掌握課程的基本精神。所以,教師應(yīng)該組織學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究這些文獻(xiàn),可以要求學(xué)生寫出讀書筆記,并將其作為考核成績之一。

四、強(qiáng)化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué),能夠拓展思想政治理論課教學(xué)的范圍,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實效性,幫助學(xué)生更好地了解生活、了解社會。正因為如此,從中共中央、國務(wù)院,到有關(guān)教育主管部門,都十分重視高校學(xué)生的實踐教學(xué)問題。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出:“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！迸c其他思想政治理論課相比,“概論”課的實踐教學(xué)有著特殊的意義。由于“概論”主要是講述中國共產(chǎn)黨如何實現(xiàn)馬克思主義與中國實際的結(jié)合,在結(jié)合的過程中產(chǎn)生的三大理論成果的引導(dǎo)下取得了中國革命和建設(shè)等一系列重大勝利的一門課程,其具有較強(qiáng)的時代感和現(xiàn)實性。這種課程性質(zhì),要求教師在授課過程中堅持理論和實際相結(jié)合的原則,把理論課教學(xué)同中國革命和建設(shè)的實際緊密結(jié)合起來,否則,學(xué)生就無法對馬克思主義中國化的理論成果有更全面、深入、科學(xué)的理解。

目前思想政治理論課實踐教學(xué)尚不完善,還存在著一些需要改進(jìn)的地方。如一些學(xué)校的實踐教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏規(guī)范性,表現(xiàn)出較大的隨意性;學(xué)生參與受多種因素的影響而缺乏廣泛性;實踐教學(xué)的組織不系統(tǒng),領(lǐng)導(dǎo)不重視,經(jīng)費無保證,教師也缺乏積極性。這些情況,使思想政治理論課的實踐教學(xué)效果不理想。

為了有效地開展實踐教學(xué)工作,應(yīng)該注意下列幾個環(huán)節(jié):

1.提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想。目前,從高校的實際情況來看,人們多是從口頭上談及思想政治理論課實踐教學(xué)問題的重要性。但是,一旦真正組織學(xué)生開展實踐教學(xué)的時候,特別是申請開展實踐教學(xué)所需的經(jīng)費、物資等各種資源的時候,就會遇到重重阻力,有時不得不將這些申請放棄。究其根源,主要是許多人,特別是一些領(lǐng)導(dǎo)者,并沒有從內(nèi)心深處真正地重視實踐教學(xué)問題。所以,要采取多種方式宣傳實踐教學(xué)的重要意義,提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想,這是做好實踐教學(xué)工作的重要前提。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。開展實踐教學(xué)工作,只靠任課教師本人的努力是很難完成任務(wù)的。應(yīng)該建立以教師為主,有各院系、教務(wù)處、學(xué)生處乃至學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)參與的組織領(lǐng)導(dǎo)體系,這樣才有利于實踐教學(xué)工作的開展。

3.形式靈活多樣。開展實踐教學(xué)的形式應(yīng)力求多樣化。如,從組織的規(guī)模來看,或以班級為單位,或以學(xué)習(xí)小組為單位,或以課題組為單位,或?qū)W生個人來進(jìn)行。一般說來,開展大型的參觀活動以班級為單位進(jìn)行組織比較適宜;搞專題調(diào)研以小組為單位比較適合;利用寒暑假進(jìn)行的社會調(diào)查采取個人形式進(jìn)行比較方便。從組織的時間來看,實踐教學(xué)活動可以安排在課程進(jìn)行過程中,或在休息日(星期天等),或在寒暑假。在課程進(jìn)行過程中開展的社會實踐活動,比較適合選取那些所需時間較短的參觀、訪問等性質(zhì)的活動;利用寒暑假進(jìn)行的社會實踐比較適合進(jìn)行耗時較長的社會調(diào)查、專題研究等項目。從組織的范圍來看,可以在校內(nèi)進(jìn)行,也可以在校外進(jìn)行。從組織者來看,或由任課教師組織,或由學(xué)生組織、教師進(jìn)行指導(dǎo),或由教師與學(xué)校相關(guān)部門(如學(xué)工部、團(tuán)委等)共同組織。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)對學(xué)生社會實踐活動的指導(dǎo),這是完成預(yù)定計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)可以體現(xiàn)為兩個方面:(1)集中輔導(dǎo)。教師的集中輔導(dǎo)可以分兩個階段進(jìn)行:第一個階段,即在授課之初,任課教師應(yīng)結(jié)合理論課教學(xué)的內(nèi)容,向?qū)W生詳細(xì)介紹本門課程的實踐教學(xué)安排計劃,讓學(xué)生有比較充分的思想準(zhǔn)備。第二階段,即在實踐課題選定之后,指導(dǎo)教師要組織相關(guān)人員進(jìn)行集中輔導(dǎo),介紹實踐教學(xué)計劃的具體內(nèi)容、要求、成員的分工、開展活動的具體辦法等。(2)過程指導(dǎo)。這是指輔導(dǎo)教師在社會實踐教學(xué)進(jìn)行過程中所做的指導(dǎo)。在實踐教學(xué)進(jìn)行過程中,教師應(yīng)該對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行及時的跟蹤指導(dǎo),了解各團(tuán)隊成員的實際情況,及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5.認(rèn)真總結(jié)。每次實踐教學(xué)活動結(jié)束后,教師應(yīng)該組織學(xué)生對實踐教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)時應(yīng)該注意下列問題:(1)表揚(yáng)好人好事,批評不良現(xiàn)象,以此來樹立良好的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)。(2)形成書面的總結(jié)材料。(3)評定出學(xué)生實踐教學(xué)活動的成績,并計入課程總成績中。(4)學(xué)生撰寫的優(yōu)秀作品,可以通過多種途徑給予發(fā)表,這樣將更有利于調(diào)動學(xué)生今后參加實踐教學(xué)活動的積極性。

總之,“概論”課的教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程,需要教師認(rèn)真、深入、全面地進(jìn)行研究,在多方面的共同努力下,才能取得較好的教學(xué)效果。

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