中國駐加拿大大使館教育處

基礎(chǔ)教育是涉及社會每一個家庭的重要問題,在加拿大政府民選的政治制度中,各政黨為了贏得執(zhí)政的社會基礎(chǔ),都不敢忽視這一社會高度關(guān)切的問題,因此,雖然各省經(jīng)濟發(fā)展水平有一定的差異,但基礎(chǔ)教育投入差距并不大。

考察過加拿大社會的人,通常有這么一個感觸,即這是一個兒童的樂園和老人的天堂。孩子們在基礎(chǔ)教育階段遠(yuǎn)沒有中國的孩子們那么充滿壓力和辛苦,不像我們那些重負(fù)下的孩子那樣少了許多童年和少年時代的樂趣。這其中的原因,一方面是公立學(xué)校的差異性較小,社會對高中后教育的承載度很高,不像中國那樣千軍萬馬過獨木橋;另一方面是加拿大基礎(chǔ)教育的基本理念與我們差異較大。我們經(jīng)過調(diào)查認(rèn)為以下幾點對中國的基礎(chǔ)教育是有啟發(fā)意義的。

第一,人的平等原則對孩子同等重要。加拿大是個多元文化的移民社會,社會的平等是維系多元文化政治的重要基礎(chǔ),而人與人之間的平等又是構(gòu)成多元文化社會平等的基礎(chǔ)。尊重人權(quán)和強調(diào)人的平等不僅體現(xiàn)在加拿大人的思想認(rèn)識上,而且也體現(xiàn)在他們的基礎(chǔ)教育中。學(xué)校非常注意學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的平等原則的教育和言行的把握。一旦發(fā)現(xiàn)在學(xué)生之中有歧視或暴力傾向,學(xué)校會直接約談家長;老師如有歧視傾向也會受到嚴(yán)肅處理。在他們的價值觀中,孩子不僅應(yīng)當(dāng)受到良好的照顧,而且孩子的人權(quán)和平等也應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。例如,孩子上學(xué)后學(xué)校就會教孩子說,如果你的父母在家里打你,你只要撥打911(報警電話)即可。早期,我們一些移民加拿大的留學(xué)人員家庭就曾因為不了解當(dāng)?shù)氐倪@一文化和價值觀,給自己帶來了意想不到的麻煩。

加拿大基礎(chǔ)教育的這一價值觀對我們國家一些動輒惡語訓(xùn)斥孩子甚至體罰孩子的學(xué)校和家庭來說,是非常值得反思的。

第二,采用以鼓勵為主的教育方式培養(yǎng)和塑造孩子的自信心。加拿大基礎(chǔ)教育更多的是以鼓勵學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點和能力的方式去營造孩子被鼓勵、肯定和被尊重的氛圍,讓學(xué)生對自己有信心,進(jìn)而有自信。老師在教育學(xué)生的過程中,非常注重去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的每一細(xì)小的甚至很不起眼的優(yōu)點和特點,并總是在恰當(dāng)?shù)臅r候給孩子以表揚。盡管在老師心里非常清楚每一個孩子的智商與天賦的差異,但老師絕不會在公開的場合讓孩子感到驕傲或自卑。相反,學(xué)校非常注意教育每個學(xué)生正確看待自己和別人的優(yōu)缺點,培養(yǎng)尊重與合作精神。相比之下,國內(nèi)基礎(chǔ)教育的“三好學(xué)生”或“優(yōu)秀學(xué)生”的評比,免不了會造成少數(shù)學(xué)生的優(yōu)越、驕傲和自豪,造成一些學(xué)生因自卑和缺乏自信而自我放棄。加拿大的孩子幾乎每個人都能得到班級和學(xué)校從不同方面給予的獎狀,而不在同一個方面一定要把學(xué)生拉開分出三六九等。特別是在小學(xué)階段,考試會有成績的高低,但成績不公開,那是屬于學(xué)生個人的隱私。

第三,注重動手能力的培養(yǎng)。加拿大基礎(chǔ)教育有許多手工課程,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。家庭作業(yè)很多都是以類似于科研項目的方式布置,這些項目需要學(xué)生自己去尋找實物標(biāo)本,到圖書館借閱圖書,上網(wǎng)查資料。特別是對項目作業(yè)的設(shè)計,學(xué)校非常注重設(shè)計集體配合才能完成的作業(yè),以培養(yǎng)同學(xué)之間集體合作的意識,有的作業(yè)甚至需要花一個月左右的時間才能完成,這實際上是在從小培養(yǎng)學(xué)生從事科研的耐心和心理素質(zhì)。與國內(nèi)學(xué)校每天大量的家庭作業(yè)相比,我們對孩子基礎(chǔ)教育的方式顯得單一了一些。

第四,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生受益終身。加拿大基礎(chǔ)教育非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),學(xué)校布置的家庭作業(yè)可以由學(xué)生自己選擇感興趣的書閱讀,然后再提綱挈領(lǐng)地寫出對這本書的讀后感或?qū)?nèi)容的了解交給老師批閱。這種家庭作業(yè)并非千篇一律,給學(xué)生以一定的主動性和選擇性,老師布置作業(yè)的主要目的是起到啟發(fā)的作用和教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。