曹志堅(jiān)

農(nóng)村留守兒童是指那些父母外出打工后，被遺留在家鄉(xiāng)的兒童，他們或獨(dú)自生活，或由祖輩、親戚托管。近幾年來，農(nóng)村留守兒童人數(shù)在增加。農(nóng)村留守兒童的心理健康教育成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個盲點(diǎn)，由此所引發(fā)的一系列社會問題，不僅影響了農(nóng)村人口的素質(zhì)，也將影響新農(nóng)村的和諧發(fā)展。那么，教師該如何做好留守兒童的心理教育讓他們能夠茁壯成長呢?

一、關(guān)愛留守兒童。填補(bǔ)其親情缺失的空白

開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。教師要積極主動參與學(xué)生課余集體活動，融洽師生感情。課間多與留守兒童聊天，通過閑侃了解他們當(dāng)前的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們存在的困難。以便穩(wěn)定其思想情緒。對需要引導(dǎo)的留守兒童要進(jìn)行友情提醒，如衣著、個人衛(wèi)生等生活小話題，善意地發(fā)表自己的看法，提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。進(jìn)入留守兒童的家庭，了解他們飲食狀況，做到噓寒問暖。以電話或短信的形式與留守兒童的家長聯(lián)系，了解學(xué)生的脾氣、習(xí)慣，掌握學(xué)生的興趣愛好，并向家長匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同探討教育學(xué)生的妙計(jì)良策。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動給自己的父母打電話，向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長了解學(xué)校、老師和孩子，使得學(xué)生熱愛學(xué)校，親近老師，喜歡學(xué)習(xí)。積極探索學(xué)習(xí)有困難、經(jīng)常調(diào)皮違紀(jì)留守兒童的教育方法，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)留守兒童有可喜的變化，多方法、多渠道讓家長知曉，使學(xué)生明白老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識和明辨是非的能力。

二、加強(qiáng)班集體建設(shè)，營造成留守兒童依戀的“家”

在班集體中明確每一個學(xué)生所負(fù)責(zé)的事務(wù)，讓他們覺得自己是這個家庭的一分子，是不可缺少的一部分。在征求全體同學(xué)意見的基礎(chǔ)上制訂班級公約并嚴(yán)格執(zhí)行。班級活動讓每一個成員都參加，發(fā)揮他們的聰明才智，積極采納他們的建議和意見。經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內(nèi)、外活動，開展形式多樣的主題班隊(duì)會，激發(fā)留守兒童的興趣，增強(qiáng)其自信心，讓他們在集體活動中，培養(yǎng)合作精神和自信心，使其感受集體的溫暖，得到真正的快樂。

三、長其善而救其失——發(fā)掘留守兒童的閃光點(diǎn)

由于留守兒童在思想上、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較差，往往得不到同學(xué)、老師的尊重。當(dāng)他們得不到尊重時，他們就會產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而破罐子破摔。在這種情況下教師千萬不能諷刺、挖苦、傷害他們，要經(jīng)常與這些學(xué)生談心，了解他們的品性，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立自信心。注意他們細(xì)微的進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，給他們制定短期努力的目標(biāo)，每天督促其實(shí)現(xiàn)。另一方面，要做好其父母和監(jiān)護(hù)人的工作，以書信和每天的檢查來了解他們的進(jìn)步，并督促完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時積極幫助他們樹立理想、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

加強(qiáng)對學(xué)生特別是留守兒童心理健康教育是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課程改革新形勢下的新課題。教師的重視是極其關(guān)鍵的，本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師有責(zé)任以百倍的熱情把更多的關(guān)愛與呵護(hù)給予這些最需要關(guān)愛和呵護(hù)的孩子。

(責(zé)編韋春艷)