林 劍

韋珍蘭，一位普通壯族山村女教師，一位三十二年如一日扎根于大石山區(qū)，積極地進(jìn)行著壯漢雙語實(shí)踐的全國優(yōu)秀教師、全國模范教師。在三十二年的風(fēng)雨兼程中，她默默地奉獻(xiàn)著自己的青春，澆灌著壯漢雙語教學(xué)之花，取得了驕人的成績。

1977年9月，韋珍蘭成為覃塘區(qū)振南鄉(xiāng)盧村小學(xué)一名代課老師。1981年，她調(diào)到蒙公鄉(xiāng)古山小學(xué)任教。1984年，廣西區(qū)教委把壯文進(jìn)校實(shí)驗(yàn)點(diǎn)定在了覃塘區(qū)蒙公鄉(xiāng)古山小學(xué)，這一決定令那些日常以壯語交流卻不懂書寫壯文的鄉(xiāng)親感到震驚：學(xué)生漢語課程都不一定學(xué)得好，多加一門壯語豈不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)?學(xué)校老師也是云里霧里：壯文怎么教學(xué)?怎樣才能上好壯文進(jìn)校實(shí)驗(yàn)課?這真是個(gè)“燙手山芋”呀!因此，幾乎沒有哪個(gè)老師敢接這樣的課，已執(zhí)教7年數(shù)學(xué)的韋珍蘭卻主動(dòng)請纓，成了壯文進(jìn)校實(shí)驗(yàn)工作的“拓荒者”。

韋珍蘭一點(diǎn)壯文基礎(chǔ)也沒有。剛拿起壯文教材時(shí)，簡直就像看“天書”，一個(gè)字母也不懂，更不要說去讀它，韋珍蘭決定從零開始，攻破這門本民族的語言。為此，多少個(gè)夜晚，村民們早已酣然入睡，而她還在挑燈夜讀：有時(shí)捧著教科書埋頭鉆研；有時(shí)對著鏡子試講，看口形；有時(shí)側(cè)著耳朵聽音調(diào)，努力讀準(zhǔn)每個(gè)詞。此外，她還積極參加各種在職培訓(xùn)，并用微薄的工資自費(fèi)訂閱、購買大量有關(guān)壯文教育教學(xué)的書刊，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。一年苦練，韋珍蘭終于摸索出了學(xué)習(xí)壯文的方法。第二年，她從學(xué)前班教起，在無前人經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，探索著壯漢雙語教學(xué)法。

針對壯漢雙語教學(xué)的特殊性，韋珍蘭經(jīng)常深入學(xué)生，充分利用兒童母語的優(yōu)勢，與學(xué)生一起做練習(xí)、攻難題，改進(jìn)教學(xué)方法。在小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，她在學(xué)前班兒童初步學(xué)會(huì)壯文的基礎(chǔ)上，集中一段時(shí)間鞏固壯文，使學(xué)生比較熟練地掌握壯文的聲、韻、調(diào)、拼，提高學(xué)生直呼音節(jié)的能力，接著適時(shí)適度地進(jìn)行壯漢同步教學(xué)，利用壯文帶動(dòng)漢語拼音和漢字學(xué)習(xí)。在進(jìn)行講讀教學(xué)時(shí)，她利用壯文是壯族語言文字、文言一致、文字與思維一致的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、主動(dòng)識(shí)字，并把一類課文降為二類或三類來教學(xué)，凡能夠讓學(xué)生較快較好掌握的內(nèi)容盡可能在壯文課完成，漢文課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)放在字、詞、句式訓(xùn)練方面，正確處理好了壯文課與漢文課的關(guān)系。比如，在教學(xué)"biengzbeih"(蜻蜓)這個(gè)短語時(shí)，她先通過人物，再加上時(shí)間、地點(diǎn)與環(huán)境等這些詞來引導(dǎo)，讓學(xué)生寫出多種不同的句子。如(1)Yaek doek-fwn lo,haujlai biengzbeih youq gwnz mbwnrobin bae mbin dauq，(要下雨了，許多蜻蜓在天空中飛來飛去。)(2)Banrlngz,gouyawjraen duz biengzbeih ndeu douh youqgwnz duj vangaeux ndeu，(中午，我看見一只蜻蜒落在一朵荷花上。)(3)Biengzbeihdwg nonndeindeu,raeuz mbouj ndaej baegaeb biengzbeih，(蜻蜓是益蟲，我們不能去捉它。)這樣的教學(xué)，取得了“壯漢兼通”的效果。

韋珍蘭成功摸索出壯漢雙語教學(xué)的“同步教學(xué)法”、“降類教學(xué)法”、“作文提前起步”等教學(xué)方法，并在自治區(qū)壯漢雙語教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校中推廣。如今，學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期起，就能正確流利地讀《壯文報(bào)》和沒有注方塊字的《漢語拼音報(bào)》，為二年級(jí)以后進(jìn)行大量閱讀、提高能力和不斷擴(kuò)大知識(shí)面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使青年教師能夠很好地運(yùn)用壯漢雙語同步教學(xué)，她悉心幫助和指導(dǎo)年輕教師研究課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，著重處理好壯文和漢文課的關(guān)系，發(fā)揮好壯文和漢文各自的優(yōu)勢。在實(shí)踐過程中，韋珍蘭以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求培訓(xùn)他們，從教案書寫、課堂隋境演示到習(xí)題編配都具體指導(dǎo)，還為他們上示范課，使他們弄清楚每篇課文作者的思路，設(shè)計(jì)好自己的教路，引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)路。在每次專題研究課后，她及時(shí)做好評課、總結(jié)，形成總結(jié)論文，使一大批教齡不長的青年教師脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)工作的骨干力量?！耙粋€(gè)好的教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)?！表f珍蘭是這樣說的，也是這樣做的。1993年10月，韋珍蘭胃出血留醫(yī)剛回到家不到一周，為了在全區(qū)壯漢教學(xué)研討會(huì)上好4節(jié)公開課。她一邊服藥，一邊備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。上公開課時(shí)，她的身體實(shí)在撐不住了，不時(shí)要坐一會(huì)再堅(jiān)持講課。前來聽課的老師感動(dòng)地說：“聽韋老師講課，既學(xué)到了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)到了她的敬業(yè)精神?！痹陧f珍蘭的傾心努力下，古山小學(xué)壯漢雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響越來越大，韋珍蘭也多次為省外、國外民族教育考察團(tuán)上壯漢同步教學(xué)觀摩課。

三十多年來，韋珍蘭在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。面對眾多贊譽(yù)，她感慨地說：“沒想到黨和人民這么厚愛自己，給了我這么高的榮譽(yù)和地位。我要更加深入研究和學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)壯漢雙語教學(xué)在壯族地區(qū)全面開花結(jié)果，為黨和國家培養(yǎng)好山區(qū)娃娃，為我們的民族教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)?！?/p>

(韋珍蘭，女，現(xiàn)任蒙公鄉(xiāng)高占小學(xué)副校長，廣西優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師、陳香梅教育基金首屆優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、全國模范教師、全國師德先進(jìn)個(gè)人、全國“三八”紅旗手”、廣西“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。)

(責(zé)編韋春艷)