張　強(qiáng)

隨著電腦的普及，練字似乎顯得沒有必要了。然而，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》卻并沒有因此而降低了對寫字的要求，這是為什么呢?其實(shí)，漢字也是一種文化，每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智和精華，是中華民族文化中的一件瑰寶。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該重視寫字教學(xué)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、練就一雙眼敲開寫字的大門

唐代書法家、書法理論家孫過庭在《書譜》中提到“察之者尚精，擬之者貴似”，顯見細(xì)致的觀察在書法學(xué)習(xí)中的重要性。讓學(xué)生在寫字中練就一雙會觀察的眼睛是寫好宇的前提。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。同時，引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，這樣漢字字形就會深深地扎根于學(xué)生的心中。如“心”字的教學(xué)?！靶摹弊种械呐P鉤是筆畫學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個難點(diǎn)，新編義務(wù)教育寫字教科書一年級下冊《臥鉤和斜鉤》中講到“臥鉤彎度稍大一點(diǎn)，寫出的‘心字才飽滿”。那怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好這個字呢?有位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

師：大家寫得真認(rèn)真，蘿卜寶寶也在夸獎你們。他帶來了一個字謎：一只小鍋炒豆子，一顆往左一顆右，中間一顆往上跳。猜猜這是哪個字?

(師點(diǎn)擊出示“心”，請學(xué)生認(rèn)識新筆畫——臥鉤。課件演示從田字格里的“心”分離出紅色的臥鉤，飛到下面。教師抽生讀、齊讀筆畫名稱，并解釋它就像一個人正躺在床上，抬頭提腿在鍛煉身體呢!)

師：臥鉤很難寫，老師請了一個小助手來幫忙。(點(diǎn)擊課件出示圓，并沿著圓，演示臥鉤的書寫過程)

學(xué)生觀察交流。

師(總結(jié))：寫臥鉤就仿佛在畫圓的這條彎彎的底線，再加上一個鉤。起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓，再向起筆的方向出鉤，最后寫兩點(diǎn)。

在學(xué)生的一片“哦哦”聲中，“臥鉤”這個書寫的難點(diǎn)迎刃而解，在后面的書寫中，學(xué)生把臥鉤寫成“豎彎鉤”“平斜鉤”的情況明顯減少。

把字寫好，是一個系統(tǒng)的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生練就一雙“火眼金睛”，對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

二、握好一支筆走進(jìn)寫字的大門

小學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢不正確，危害不小。正確執(zhí)筆的方法是三指執(zhí)筆法，即右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆?？蛇@對于一年級的小朋友來說，太抽象了，再加上新編義務(wù)教育寫字教科書一年級上冊中握筆姿勢的圖片稍有出入(食拇兩指捏筆有點(diǎn)兒呈對稱狀)，所以一個班中沒有多少學(xué)生掌握了正確的執(zhí)筆方式?？磥硪雽懞米?，光有一雙“火眼金睛”還不夠。教孩子執(zhí)筆方法時一定要深入淺出，就如啟功先生說的：“執(zhí)筆呀就像我們平時吃飯時用筷子一樣?！笨曜訄?zhí)筆法的最大特點(diǎn)是捏筆松，即手指四個點(diǎn)(其中有個靠點(diǎn))輕觸筆桿，握筆輕到只要筆不從手指間掉下就行，同時手腕也要放松。捏筆松食指尖、拇指肚呈飽滿狀，因不受擠壓具有柔性和彈性，有彈性的手指在運(yùn)筆時，起到彈簧減震作用而使筆力平穩(wěn)均衡。筆桿可靈活運(yùn)轉(zhuǎn)于指掌間，屈伸手指動作靈便，筆桿在指間運(yùn)動是轉(zhuǎn)動的?！墩n標(biāo)》對寫字能力提出的標(biāo)準(zhǔn)是“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度”，其中，速度是必要的，執(zhí)筆緊運(yùn)筆不靈怎談速度?！澳蠊P松”“落筆輕”亦可達(dá)到自然輕松、寫字不累的目的。

三、寫精三十字授之以漁筆生花

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。因此，筆者一直在尋找、探索寫字教學(xué)的一種有效途徑。一次偶然間看到了“硬筆三十字練字法”。這一方法重基礎(chǔ)，重基本功訓(xùn)練；寫精寫透三十字，熟練掌握八個基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)，幾乎所有的字就都會寫了?！叭帧币酝獾淖?，放手讓學(xué)生自己寫，在實(shí)踐中感悟，回頭對照基本要求，反復(fù)如此。

我覺得本法以練字方法為目的，是“魚與漁”的界分。于是，試著結(jié)合“硬筆三十字練字法”中“二、十、下、木、大、口、田、還、字、世、小、女、六、怎、我、地”等十六字鞏固筆畫，結(jié)合“主、宇、常、掉、耳、目、曲、前、森、樓、人、水、方、立”等十四字鞏固結(jié)構(gòu)，展開反復(fù)練習(xí)。同時為了保持學(xué)生練字的興趣，我要求學(xué)生寫好字，不是多寫字，強(qiáng)調(diào)“字不在多，有神就行”。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生寫起字來果然有了不小的進(jìn)步。

四、評價激興趣搭建書寫大舞臺

評字是寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此。在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展評比活動，建立良好的評價機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在評價時，筆者采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”，就是抓住幾份有代表性的作業(yè)，師生共同進(jìn)行評述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”，就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。評議過后，教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅。如組織學(xué)生參觀書法展覽，小小書法家論壇、學(xué)生個人的作品展示、各種主題的小報展示、春節(jié)寫春聯(lián)等活動……總之利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺，讓寫字變得富有詩意起來。

漢字是我們的國粹，寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“字如其人”“字正人正”，寫字的過程其實(shí)就是育人的過程。對此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓跳動的字符在田字格中綻放美麗!