周玉河

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):所謂能力不是一會(huì)兒就能夠從無(wú)到有的,看看小孩養(yǎng)成走路跟說(shuō)話的能力多麻煩,閱讀跟寫作不會(huì)比走路跟說(shuō)話容易,一要得其道,二要經(jīng)常的歷練,歷練到成了習(xí)慣,才算有了這種能力。由此可見(jiàn),能力不是人生下來(lái)就有的,它必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能逐漸形成。因此,經(jīng)常訓(xùn)練并養(yǎng)成習(xí)慣是形成語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的根本性途徑。

中學(xué)生要養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多,其中包括使用工具書解疑的習(xí)慣,清清楚楚表達(dá)、工工整整書寫的習(xí)慣,認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,做筆記(包括讀書筆記)的習(xí)慣,思考與質(zhì)疑的習(xí)慣,觀察事物的習(xí)慣,背誦名篇的習(xí)慣,等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于實(shí)踐的磨煉,而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高的主要途徑也在于學(xué)生主體的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢赃@樣說(shuō),習(xí)慣在使學(xué)生獲得技能等方面起著重要的“杠桿”作用,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要克服各種內(nèi)部和外部干擾,通過(guò)反復(fù)的歷練,才能逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)意志

習(xí)慣是一種隨意動(dòng)作,即人們?cè)趯?shí)踐中養(yǎng)成的,不自覺(jué)的行為方式。而意志行動(dòng)正是由一系列隨意動(dòng)作構(gòu)成的。人的意志可以在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中得到充分體現(xiàn),學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對(duì)自己意志的培養(yǎng)和鍛煉。①嚴(yán)格要求自己。要做到“言必信、行必果”,絕不隨便找理由原諒自己,不完成既定任務(wù)。這樣就會(huì)從每次的勝利完成任務(wù)中提高信心,養(yǎng)成習(xí)慣。②以名人的學(xué)習(xí)方法及讀書故事作為自己行動(dòng)的借鑒,并以他們的箴言、格言作為自己的座右銘,以此督促自己養(yǎng)成習(xí)慣。③經(jīng)常進(jìn)行自我檢查、自我評(píng)價(jià),及時(shí)找出自己的差距,奮力追趕,養(yǎng)成習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣

實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn),興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,需要有一定的興趣來(lái)輔助和支撐。興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過(guò)以下途徑:①正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,明確自己的歷史責(zé)任。興趣是以需要為基礎(chǔ)的,當(dāng)自己意識(shí)到今天的學(xué)習(xí)是為了打好基礎(chǔ),將來(lái)為四化建設(shè)出力時(shí),內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。②保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。興趣與情感的關(guān)系極為密切,積極的情緒體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)學(xué)生如果懶于學(xué)習(xí),不愿思考,就難以養(yǎng)成好學(xué)深思的習(xí)慣。③廣泛參加課外活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng),例如讀寫活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等能夠不斷地滿足并不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。

三、明確動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生一旦有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力和方向,就能自覺(jué)地、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),在課堂上就能養(yǎng)成專心聽(tīng)講、積極思考、認(rèn)真記筆記的習(xí)慣,課后養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有了明確的動(dòng)機(jī),學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,從而認(rèn)真學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是為發(fā)展智力、提高能力服務(wù)的,而智力因素與非智力因素關(guān)系非常密切,二者是辯證有機(jī)的統(tǒng)一。因此,學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中必須充分發(fā)揮非智力因素的作用。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。因此,在學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中,教師應(yīng)該堅(jiān)持漸進(jìn)性、持久性和嚴(yán)格性的原則,要有一定的目標(biāo)和計(jì)劃。

(責(zé) 編 木 子)