劉聚才

目前,課堂教學(xué)在我國(guó)仍然是學(xué)校教育的主要組織形式,有相當(dāng)?shù)膬?yōu)越性。但課堂教學(xué)通常是在統(tǒng)一的地點(diǎn),統(tǒng)一的時(shí)間段,而學(xué)生的語文素養(yǎng)存在一定的個(gè)體差異性,再加上學(xué)生的數(shù)量較多,因而想通過有限的課堂教學(xué)使他們都能得到最大限度的提高是不可能的,這就必須借助語文第二課堂。通過實(shí)踐證明,語文第二課堂的開辟,使學(xué)生受益匪淺,是一個(gè)提高學(xué)生全面素養(yǎng)的行之有效的妙方。我認(rèn)為開辟語文第二課堂,有以下重要意義:

一、有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生就會(huì)把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我樂于學(xué)”。廣泛地開展趣味十足的第二課堂活動(dòng)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的不盡源泉。一次春游,可以使學(xué)生領(lǐng)略山河的壯美,感受同學(xué)之間真摯的友情,升華心中熱愛大自然的感情,感悟生命存在的價(jià)值,從而激發(fā)起熱愛生活、熱愛生命、珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)的激情。通過開展猜謎語、成語接龍等活動(dòng),可以使學(xué)生興致盎然,個(gè)個(gè)雀躍。這就大大提高了語文學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

二、有利于鞏固教材所學(xué)知識(shí)

課本上學(xué)習(xí)的知識(shí),沒有經(jīng)過遷移,往往是只理解了表面,記憶不夠牢固。若能結(jié)合教材內(nèi)容開展第二課堂活動(dòng),由學(xué)生參與其中,不斷變換形式,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由被動(dòng)到主動(dòng),就真正實(shí)現(xiàn)了鞏固教材所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)高中語文教材第四冊(cè)的戲劇《茶館》的時(shí)候,讓學(xué)生來進(jìn)行表演,這樣就會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。開展這樣的活動(dòng),既讓學(xué)生接受了鍛煉,又鞏固了所學(xué)知識(shí),可謂一舉兩得。

三、有利于鍛煉學(xué)生的能力

能力的獲得是依靠具體實(shí)踐。語文能力包括聽說讀寫等方面。通過第二課堂,可以把學(xué)生這些方面的能力大大提高。

閱讀能力。閱讀是學(xué)生接觸信息、參加實(shí)踐的重要途徑,也是理解和吸收書面信息的能力,是人類活動(dòng)的基本方式之一。通過閱讀,可以鞏固所學(xué)知識(shí),豐富語言知識(shí),可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力,有助于開闊他們的視野。閱讀能力的獲得,需要廣泛涉獵,博覽群書。學(xué)校應(yīng)專門開設(shè)語文閱讀課,讓學(xué)生在圖書閱覽室或電子閱覽室里盡情閱讀,盡力滿足他們的求知欲。同時(shí)讓學(xué)生制訂學(xué)期讀書計(jì)劃,并定期進(jìn)行讀書交流,邀請(qǐng)教師來做講評(píng)。

口頭表達(dá)能力。這是人們交流思想、表達(dá)思想的工具。舉行座談會(huì),運(yùn)用討論的方式,給學(xué)生提供了一個(gè)心靈溝通的機(jī)會(huì),也提高了他們的口頭表達(dá)能力;舉辦演講比賽,賽手們激情澎湃、滔滔不絕,既鍛煉了口才,也抒發(fā)了壯志。通過不同形式的鍛煉,不斷總結(jié)及時(shí)改進(jìn),學(xué)生們的口頭表達(dá)能力得到了明顯的提高。

寫作能力。這是一個(gè)人書面表達(dá)的能力。我將一些寫作愛好者發(fā)動(dòng)起來,成立文學(xué)社,文學(xué)社的成員經(jīng)常上交稿件。對(duì)于寫得好的作品,選登在校報(bào)上,并推薦更好的作品對(duì)外進(jìn)行發(fā)表。此舉可大大激發(fā)同學(xué)們寫作的積極

性。

四、有利于學(xué)生知識(shí)的積累

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,它的提高過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程。積累是一切語文素養(yǎng)生成的基礎(chǔ)?！安环e跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海?！狈e累是語文學(xué)習(xí)的根本,沒有積累的語文學(xué)習(xí)只能是走馬觀花、浮光掠影的嬉戲、消閑式學(xué)習(xí),“蜻蜓點(diǎn)水”永遠(yuǎn)難識(shí)“廬山真面目”。只有大量的、長(zhǎng)期的積累,才會(huì)出現(xiàn)厚積薄發(fā)的現(xiàn)象。積累可以從以下幾個(gè)方面入手:

字形方面,舉辦糾正錯(cuò)別字競(jìng)賽,在有限的時(shí)間里,看哪位同學(xué)糾正的錯(cuò)別字又快又多。通過這項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)容易寫錯(cuò)的字有了很高的警惕性。

在詞匯方面,學(xué)生輪流在班級(jí)解析一個(gè)新鮮的成語或俗語,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

在語言方面,每天值日生同學(xué)送給大家一個(gè)精辟的句子,要么是名言警句,要么是凡人妙語,包含哲理性,給人以啟迪。

素材方面,每天有一位同學(xué)向大家講一個(gè)精彩典故。

在文學(xué)鑒賞方面,每天有學(xué)生向大家推薦一首詩(shī)詞,并說明詩(shī)詞的特異之處,即推薦的理由。通過一系列的積累,學(xué)生就會(huì)儲(chǔ)備大量的知識(shí)。

五、有利于智力的開發(fā)

課堂上通過老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、師生的互動(dòng)討論等形式來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神是有效的。但僅憑此又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要在第二課堂上大量訓(xùn)練,在不斷的訓(xùn)練中才能得以快速發(fā)展?？梢栽谡Z文第二課堂上,設(shè)立語文智力快車,采取方陣對(duì)抗賽的形式,讓不同方陣的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)答,將題型分為基礎(chǔ)題、拔高題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題,最后評(píng)出優(yōu)勝者。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

總之,開展語文第二課堂,可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,開發(fā)學(xué)生的智力,鍛煉他們的能力,鞏固所學(xué)的知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大量積累,產(chǎn)生廣泛的影響,取得顯著的效果。我想,隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,語文第二課堂會(huì)發(fā)揮更大的作用。

(責(zé) 編 再 瀾)