孟　云

作文教學(xué)是困擾語文教師的一大難題。在教學(xué)中，學(xué)生怕寫，教師難教。如何提高小學(xué)生作文能力，多年來，一直是語文教師探究的主要課題。

一、從故事入手，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和口頭表達(dá)能力

興趣是最好的老師，興趣是無形的動力。當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地、心情舒暢地寫作，寫出來的東西就會有真情實感，寫作技能自然就會得到提高。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢?教師根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點，從講故事入手，培養(yǎng)他們的興趣?？梢岳谜n余時間，講一些形象生動的故事給他們聽。學(xué)生會被故事里人物深深打動，不由自主地發(fā)表議論。此時要抓住機會，讓他們復(fù)述故事，啟發(fā)他們的感受。這樣一來，在不知不覺中進行了口頭作文訓(xùn)練，潛移默化地對作文產(chǎn)生興趣，也培養(yǎng)了口語表達(dá)能力，為提高寫作能力奠定了基礎(chǔ)。

二、與日常生活相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活

作文來源于生活，但是不等同于生活。教育學(xué)生做生活的有心人，熱愛生活、觀察生活、積累生活、分析生活。首先要看清楚、想清楚?？辞宄褪怯^察生活，想清楚就是分析事物?？辞宄紫纫钊氲乜?，不要把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)，要看清事物的方位、大小、高低以及與其他事物的區(qū)別和聯(lián)系，只有這樣才能感受生活的豐富多彩，發(fā)現(xiàn)生活的真正內(nèi)涵。想清楚就是在看清楚的基礎(chǔ)上，把事物的內(nèi)在聯(lián)系弄清，認(rèn)識“廬山真面目”。如果連事物的前因后果都沒有弄清，當(dāng)然就不能清楚地表達(dá)了。在看清楚、想清楚的基礎(chǔ)上寫清楚，還要做到觀察有目的。觀察有了目的，才會把注意力集中到一點或幾點，使觀察所得具體細(xì)致，留下深刻印象。學(xué)生學(xué)會了觀察生活，并強烈地感受了生活，自然就能寫出好的文章來。

三、拓寬思路。放飛學(xué)生想象的翅膀

兒童想象力最豐富，構(gòu)思情節(jié)，描繪形象，都需要充分發(fā)揮想象。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要拓寬學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，放飛想象的翅膀；啟發(fā)學(xué)生運用生活經(jīng)驗和知識，拓展時空的范圍；盡可能從不同方面、不同角度去認(rèn)知事物，使思路具有廣闊性。

四、緊扣興奮點，即興作文

小學(xué)生思維活躍，易興奮，也易轉(zhuǎn)移。當(dāng)學(xué)生對某事件或某處景物產(chǎn)生濃厚興趣時，情緒激動，急欲宣泄。此時教師應(yīng)抓住時機，鼓勵學(xué)生即興作文，把目之所及、心之所想恰當(dāng)?shù)赜谜Z言文字表達(dá)出來。先口頭作文，再經(jīng)教師點撥，形成書面文章。有一次，學(xué)生看到雨后的彩虹，非常高興。問老師為什么彩虹是彩色的，怎樣形成的。我告訴他們原因后，讓他們把看到的、想到的說出來，寫出來。結(jié)果，以彩虹為題材的作文寫得比較出色。

五、因材施教，各有發(fā)展

在作文評改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異區(qū)別對待。優(yōu)秀生以“評”為主，中差生以“改”為主。

選評優(yōu)秀生作文，我把它稱為“突破口”，可以起到牽一發(fā)動全身的作用。我每教一個新班，先從最初作文中尋找一兩篇較好的作文，加以講評。開始只講優(yōu)點不講缺點，目的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強作文信心。我發(fā)現(xiàn)，受過兩次以上評講的學(xué)生，作文態(tài)度都較前認(rèn)真，希望自己的作文再一次獲評。隨后，我采取滾雪球的方法，不斷增換新的學(xué)生，擴大優(yōu)秀面。為了培養(yǎng)這部分學(xué)生的作文興趣和能力，我還積極組織他們開展作文課外活動，如辦作文園地、開展作文競賽、編優(yōu)秀作文選、讀書評報、寫觀察日記、給報刊投稿等。這樣，我的周圍很快團結(jié)了一批喜愛作文的學(xué)生，他們作文能力的迅速提高極大鼓舞了中、差學(xué)生。至此，我改變了評改的方法，變教師主評為學(xué)生主評。具體做法是講知識，教方法，練能力。我還把好作文標(biāo)準(zhǔn)編成易懂易記的三字歌，讓學(xué)生記牢：主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯字。這樣，學(xué)生作文、評文就都有所依傍。