鄭新華

一位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每—塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁。故大海浩翰無比。這無疑是對寬容最生動最直觀的詮釋。寬容，是人生的一種崇高境界，這種境界必須從小在學生的心田里根植。

思品課上，一位老師在上課，有個學生舉手向他報告，說他的新思品書丟了，并懷疑他的同桌……而在這時，這位老師注意到了那位學生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師略微沉思了一下，說：

“或許哪位同學無意拿了你的書，或許是你不小心……但我肯定拿你書的同學現(xiàn)在一定很后悔……”說著，老師拿出了自己講臺上的教科書，“這樣吧，我這本書就送給你吧。不過我要告訴這位同學，愛書不是壞事，說明這位同學喜愛學習，但隨便亂拿別人的書，肯定不是好習慣。希望這位同學能好好想想，改掉自己的壞毛病?！?/p>

十幾年后，當年拿書的那位同學已大學畢業(yè)，在參加工作之前，特地拜訪了這位老師，講述了他那次拿書的經(jīng)歷并坦言：“……如果不是老師的那次寬容，如果老師當場揭開那個‘秘密，我會無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我要更加勤奮地學習，報答老師?！?/p>

是的，有時候，學生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。

“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進學生，走進學生的內(nèi)心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來看，寬容仍具有現(xiàn)實意義。

寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。素質(zhì)教育的主體性，本質(zhì)上說就是教師要尊重學生在教育教學過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)新性。教師要尊重學生的獨立人格，因為尊重學生的人格是教育的前提。尊重學生的獨立人格就是尊重學生的人格價值和獨特品質(zhì)，這不僅包括他的優(yōu)點，也包括他的缺點。教師不可能喜歡學生的一切。對待一個優(yōu)秀的學生，教師認識到他是一個有價值的人，一個值得尊重的人，每個教師都能做到。但對待一個“后進生”，每個教師卻未必都能意識到這一點。有些教師因為“恨鐵不成鋼”或是疾“惡”太嚴，缺乏寬容的氣度，沒有認識到學生的人格價值和品質(zhì)，就難以和“后進生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚后進生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實上，只要對“后進生”多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點不比“優(yōu)生”差。

寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學生個性的要求。教師的評價對學生的性格發(fā)展起著導向的作用。乖巧的孩子總是受到老師和社會的普遍贊賞。學校和老師所要求的好學生大多是老老實實、規(guī)規(guī)矩矩的形象。之所以會這樣，是因為我們對學生的要求動輒十幾條、幾十條，過多過濫的條條框框不利于培養(yǎng)學生的個性。學校的紀律和老師的要求往往是對“孩子氣”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子氣”中，學生的個性連同“孩子氣”一同抹殺了。我們應該有寬容的胸懷，對待學生的個性發(fā)展，充分認識學生某一時期的成長特征，認可他們這一時期的個性特征和行為特征，讓青少年保持該年齡段的天性。老舍先生主張維護兒童天真活潑的天性，不可強求，更不可處處約束。教師對學生的評價要有寬容的態(tài)度，不是處處以紀律和規(guī)章制度約束他們，而是用理解和寬容來認可學生的少年天性，再引導和培養(yǎng)發(fā)展他們的個性。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子。秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

學會寬容，多一份寬容，多一些從學生的角度來看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢?有人說寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風，讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風吧!