吳俊鳳

摘要:在課堂教學改革、教師管理改革、教學管理改革、學生管理改革等方面進行微格化管理,是提高高職高專人才培養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞:微格管理;教學改革;微格化教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A 文章編號:1674-1145(2009)18-0194-02

為全面適應21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對各類高級專門人才的需要,各級教育主管部門和高等學校都增強了責任感和緊迫感,站在時代和社會發(fā)展的高度,抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),推動教學改革。

一、關(guān)于教學管理的探索

為了適應這一趨勢,在教學管理上勇于探索,銳意改革,逐步在教學中開展以微格教學為指導的教學體制改革。所謂微格教學,是指通過制定科學的評估體系,并制定詳細的計劃,將教學的各個環(huán)節(jié)具體化、指標化,從而督促教學任務(wù)的圓滿完成。通過微格教學體制的運用,使教師管理、教學管理、學生管理和學生管理改革登上了一個新臺階。

以微格教學為方向進行改革,本著思路明確、可操作性強,建立健全規(guī)范的規(guī)章制度,執(zhí)行有效、獎懲分明等原則開展。微格化教學管理改革從以下幾個方面入手:課堂教學改革、教師管理改革、教學管理改革、學生管理改革。

二、 “微格化教學”的具體實施

教學微格化探索,實質(zhì)上是把教師教學過程微格化、學生學習過程微格化、知識技能積累過程微格化、教學管理微格化。把常規(guī)的教學工作更進一步做細、做深、做廣、做透,放大細節(jié),找到缺憾,不松懈每個小問題的解決,扎實、細致、完美地完成整個教與學的過程,以保證教學質(zhì)量,培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才!

(一)課堂教學改革

“微格教學”,即放大教學過程各個細部,發(fā)現(xiàn)、剔除教學過程中存在的細微問題,及時發(fā)現(xiàn)解決問題,日積月累提高教師的教學水平和整體的教學質(zhì)量。主要內(nèi)容包括:各專業(yè)建立、建全完善的學科教學計劃和教學大綱;以教學計劃和教學大綱為指導,每門課必須在每學期開課前出臺完善的授課計劃;再根據(jù)授課計劃,每位教師提前一周拿出本周內(nèi)的教案;再以教案為基礎(chǔ),提前一周上課;接著上課時錄音或錄像,課后本人和專家督導組共同觀摩分析,查找問題,趨利避害,發(fā)揚優(yōu)點,改正不足。

(二)教師管理微格化

沒有規(guī)矩,不成方圓。為了使本專業(yè)教師的工作更加規(guī)范化,我系結(jié)合“微格化教學”中“放大細部”的理念,對本專業(yè)的教師制定了教師工作規(guī)范,使本專業(yè)的教學更加規(guī)范化。

1.教師應具備的條件:(1)專業(yè)知識:具有本科以上學位,對本專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有一定的了解;(2)教學方法和手段:能夠熟練使用多種教學手段組織教學活動;(3)科學研究能力:對所教授的專業(yè)有一定的理論研究水平;(4)師德:舉止文明、行為規(guī)范,有高度的敬業(yè)精神和責任心;(5)教師需要履行的教學職責

2.教師需要履行的教學職責

(1)備課

1)教師接受教學任務(wù)后,要認真閱讀該課程的教學大綱,熟悉教材、教法,明確教學任務(wù),對全學期的教學工作做出通盤安排,確定教學總時數(shù),按規(guī)定安排復習及考試時間。教師要在上課兩周內(nèi)提交學期教學進度表。

2)教師在授課前要認真?zhèn)湔n,寫出教案,包括教學內(nèi)容、教學目的、教學重點、教學過程、主要教學方法等,以保證每節(jié)課有條不紊地進行。

3)教師在授課前要認真分析研究教學對象,分析掌握學生在知識、技能和能力、態(tài)度等方面的差異,使課堂教學具有針對性。

4)教師在授課前要準備好上課用的教具、圖片和聲像設(shè)備,并進行細心檢查核對,以保證課堂教學順利進行。

5)教師在授課后要對教案和授課情況進行回顧總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題應及時彌補,總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高。

(2)上課

1)教師應在上課鈴響之前到達教室,等候上課。

2)認真授課,努力作到教學信息準確,講授清楚,教學重點突出,難點處理得當,充分體現(xiàn)課程特點。鼓勵學生積極思考和發(fā)言,注重對學生能力的培養(yǎng)。課堂氣氛嚴肅活潑。盡量采用現(xiàn)代化教學手段,協(xié)調(diào)好各個教學環(huán)節(jié),以利提高課堂教學效果。

3)語言教學還要特別注重學生語言技能和交際技能的訓練,貫徹精講多練的教學原則。語音、語調(diào)標準,語速適中,聲音宏亮清晰。

4)教學語言簡潔、生動,板書設(shè)計合理、書寫規(guī)范工整。

5)教態(tài)自然大方,衣著得體,與教師身份相宜。

6)按課程表授課,按時上、下課,無特殊情況不得變更課表,教師因病、因事不能上課時,應事先請假。若有特殊情況,須提前通報教務(wù)辦公室,以便及早安排代、調(diào)課等事宜。按時上、下課,不能無故遲到、早退、誤課、落課。

(3)測試和成績評定

1)測試之前教師做好復習指導工作,通過復習使學生所學知識系統(tǒng)化,彌補課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

2)做好考試命題工作。試題難度、深度、廣度等基本符合教學大綱要求,逐步做到用試題庫組卷。試卷出好后應寫出標準答案。

3)試題嚴格保密,嚴禁通過復習或其他形式將試題泄露給學生。

4)評分要客觀、公正、合理、嚴格。

5)認真填寫成績登記表?？偨Y(jié)考試情況,分析研究考試結(jié)果。

(4)考勤

1)堅持每節(jié)課考勤、認真填寫考勤表,并按月上報考勤情況。

2)對出勤情況不好的學生,教師要進行批評教育。

教師的職責是教書育人,為了把這一原則方針貫徹好,以“微格教學”管理理念為基礎(chǔ),并制定詳細的工作細化表,每個老師的近、中、遠期工作一目了然,達到教師職責“微格化”,以此來保障每個教師都能規(guī)范完成各項教學任務(wù)。

(三)教學管理微格化

1.教學質(zhì)量監(jiān)控目的及任務(wù)。課堂教學質(zhì)量監(jiān)控的主要目的,是通過對各門課程的課堂教學效果及課程建設(shè)狀況進行檢查和評價,促進和拉動提高課程教學質(zhì)量,提高教師課堂講授水平及各教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、安排水平,從而提高整體教學質(zhì)量。課堂教學質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)包括:(1)進行教學過程監(jiān)控,研究和解決教學過程中影響教學質(zhì)量的主要問題;(2)進行教學建設(shè)監(jiān)控,引導和控制教學建設(shè)的方向,保證在各項建設(shè)中貫徹教學改革精神,固化教學改革成果;(3)反饋監(jiān)控結(jié)果,對教師、課程建設(shè)等提供各種幫助信息。

2.主要工作內(nèi)容:(1)落實聽課制度;(2)落實教學檢查制度;(3)建立教學質(zhì)量的綜合評估指標體系

(四)學生管理制度“微格化”

1.改革傳統(tǒng)的教學組織形式。實行專業(yè)主管負責制;實行彈性學制。

2.嚴格形成性考核。按照試點要求,規(guī)范平時作業(yè)各個環(huán)節(jié)的管理。

3.建立個人檔案。要求輔導員掌握每個學員的基本情況,做到:信息準確,心中有數(shù)。

4.加強教學督導。通過隨堂聽課、集體座談、個別指導、問卷調(diào)查等形式,對教學工作及時進行督查,提出改進措施。

5.嚴肅考風考紀。加強平時教育,考前“練兵”,考中“監(jiān)督”,把好教學過程最后一關(guān)。

(五)管理手段“微格化”

1.新聞專業(yè)通過多種形式的培訓,對管理人員進行再培訓,使管理人員的現(xiàn)代技能水平有了快速提高。使教學管理工作更加規(guī)范化、科學化、信息化。

2.根據(jù)當前教學規(guī)模的不斷擴大化和復雜化,要探索新的教學管理模式和運行機制,加快網(wǎng)絡(luò)化教學管理建設(shè),使教學管理工作規(guī)范化、科學化、信息化;

3.加強教學質(zhì)量保障和監(jiān)控,建立、健全各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準和信息觀測點,加大對目前比較薄弱的實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。

總之,沒有細致入微的管理,很多事情都會粗枝大葉,或者憑經(jīng)驗做事,憑感覺做事,顯得沒有章法。事實證明,進行微格化管理,是提高高職高專人才培養(yǎng)的有效方法,在各個方面進行微觀化管理,會使得各項工作更進一步。

參考文獻

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