袁　健

物理是一門以觀察和實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律,還是將物理知識應(yīng)用于日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,都離不開觀察與實(shí)驗。然而,單靠觀察和實(shí)驗,也是很難達(dá)到理想效果的,因為很多物理知識比較抽象,無法直接觀察到。如果將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來,這就能夠解決這一重大問題。因為多媒體技術(shù)能將課堂實(shí)驗無法演示的宏觀、微觀、極快、極慢的物理過程,突破時間及空間的限制,進(jìn)行逼真的模擬,靈活地放大或縮小場景,將這些過程生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,起到化無形于有形,化抽象為形象,起到轉(zhuǎn)換思維模式、降低思維難度的作用,使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識,理解深刻。

一、應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提倡主體性教育,是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,也是國際上教育改革的趨勢。主體性教育的過程,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,教師面向?qū)W生傳授知識技能,從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事前安排好的,學(xué)生只能被動地參與教學(xué)。這種方式以教師的主觀意識為主導(dǎo),學(xué)生處于被動地位。

在多媒體教學(xué)過程中,教師備課可以根據(jù)學(xué)生的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件,也可查閱有關(guān)資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計算機(jī)的交流互動中完成的,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,選擇適合自己水平的練習(xí)。計算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息,同時對學(xué)生的反應(yīng)作出判斷,調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)教育很難實(shí)現(xiàn)的。

二、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位提高學(xué)習(xí)效果

1. 多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力,不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界,還可以對微觀事物進(jìn)行模擬,對抽象事物進(jìn)行生動直觀的表現(xiàn),對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段,可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),化抽象為形象,充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2. 通過多媒體課件,可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)容,利用多媒體技術(shù),以聲音、圖像、動畫和視頻等多感官刺激學(xué)生,使他們有身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引發(fā)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的積極性。

3. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息的自由傳輸,使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流,從而使每一個學(xué)生或教師能夠同時擁有海量的信息,以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的交流與資源共享。

三、應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時矛盾

計算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式,可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑,知識面更廣。學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中,對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握,可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是,由于教學(xué)進(jìn)度的加快,無形中為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)時間。在物理課堂教學(xué)中,很多內(nèi)容很難通過說就能解決問題的,如凸透鏡成像、磁場、直線運(yùn)動和受力分析等,如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即便是講一節(jié)課,學(xué)生也很難理解,反而會加深學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的情況,使教學(xué)內(nèi)容更生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以增長學(xué)生的見識。對于少數(shù)學(xué)生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起,教師在多媒體教室中,可隨時講解理論知識、演示實(shí)驗步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗;學(xué)生在多媒體教室中,既能學(xué)到“必需”、“夠用”的理論知識,又掌握了實(shí)踐操作技能,做到省時、高效,課時矛盾迎刃而解。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟,計算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具,在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見,在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué),將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革,同時還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。作為老師,尤其是青年教師,更應(yīng)與時俱進(jìn),以科學(xué)的態(tài)度、刻苦的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng),開拓創(chuàng)新,積極投入到課堂教學(xué)改革中來,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。