吳菁華

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對物理感興趣，才能想學(xué)物理，從而學(xué)好物理。為此，筆者就在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，談?wù)剛€(gè)人的一些認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教材內(nèi)容與學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過程。教師要全身心地為每一堂課精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維境界。創(chuàng)設(shè)問題情境就其形式來說，有故事法、生活事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法等等。教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，巧設(shè)問題情境，調(diào)控學(xué)生思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定難度。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要組成部分。而好奇、好動(dòng)、喜歡實(shí)驗(yàn)又是初中生的心理共性。“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢姡瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)是激起學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段，也是加深知識的理解和記憶的主要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的圓滿完成，學(xué)生可以透徹地理解概念，獲得知識，形成能力。例如，在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放人一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會小金魚就會肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實(shí)現(xiàn)的。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

三、聯(lián)系生活，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理和生活是緊密聯(lián)系在一起的，物理與人們的生產(chǎn)、生活、交通密切相關(guān)，例如交通安全、貨物運(yùn)輸、節(jié)能、提速、水力發(fā)電、家用電器、醫(yī)療保健及衣、食、住、行都與物理知識相關(guān)，生活中的物理知識無處不在。所以，我們在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)物理知識，而且還要把學(xué)到的物理知識加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是為什么呢?通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到物理就在周圍，就在身邊。利用生動(dòng)、愉快的現(xiàn)實(shí)情境，選擇學(xué)生熟悉的事例，借以引入，建立物理概念，闡述物理規(guī)律，分析物理問題或提示物理原理等。聯(lián)系常見的物理現(xiàn)象，用已有的知識，科學(xué)地加以解釋，使學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)而不厭，從而保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。多媒體圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣；能動(dòng)態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；有更強(qiáng)的交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體的大信息量，大容量放大了課堂教學(xué)“空間”，延長了課堂教學(xué)的“時(shí)間”。例如，在探究晶體的熔化的實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)際操作中，所需時(shí)間太長，實(shí)驗(yàn)也難成功，而采用多媒體課件演示，既能在短時(shí)間內(nèi)順利完成，又能促使學(xué)生用多種感官去學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。

五、開展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，學(xué)習(xí)完課堂知識后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容，成立一些興趣小組，讓學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，組織他們觀察自然現(xiàn)象等等。這樣豐富的課外活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧秘?zé)o窮，無處不在，對學(xué)習(xí)物理知識就有了更強(qiáng)的求知欲望。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排一些時(shí)間讓學(xué)生感受生活，接觸實(shí)際。如學(xué)習(xí)了“電功”、“電功率”以后，讓學(xué)生測定家庭用電器日耗電量，看電表是否“快”了；學(xué)了“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，是不是真金的。這樣既能提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，又真正貫徹了素質(zhì)教育的方針。

總之，我們在物理教學(xué)中應(yīng)盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查探究物理現(xiàn)象時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；讓學(xué)生面對生活中的問題時(shí)能利用學(xué)過的物理知識分析或解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。