李愛云

在小學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我的初步做法是：

1在數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)上，做到依照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”大膽嘗試。

課堂教學(xué)的有效性取決于課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，而教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。于是在教學(xué)實(shí)踐活動中教學(xué)目標(biāo)的確立上，首先我始終遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”的教學(xué)，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的固著點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，努力營造適合學(xué)生主動參與，合作、交流、探索、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。把“記憶、理解、探究”三者有機(jī)結(jié)合起來；其次注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，勇于突破自我，大膽嘗試。鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，思維越活越好、思路越寬越好、質(zhì)疑越多越好、方法越奇越好、速度越快越好、爭論得越激烈越好、觀察得越細(xì)越好。從而達(dá)到學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，活動中思考、活動中體驗(yàn)、活動中發(fā)展。這種教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮潛能，為提高學(xué)生自主探索的積極性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎(chǔ)。

2在教學(xué)過程中，激勵引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

小學(xué)課堂往往是死搬、機(jī)械地教與學(xué)，促使學(xué)生學(xué)會。怎樣才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識呢?所謂創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會”中形成的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學(xué)生解決問題的能力；而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識、提出新問題、解決新問題?！皩W(xué)會”是“會學(xué)”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動地“學(xué)”變成主動地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生“會學(xué)”是升華、是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計。一是引要奇異，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新知的好奇心理，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極思維，探求新知的內(nèi)在動力。二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生身臨其境，感到學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)、親切，并不深奧，從而使學(xué)生積極、主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際知識水平，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動腦、富于想象的氛圍；四是引的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的自主探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。從問題相關(guān)的各個方面去積極思考，達(dá)到“學(xué)會”變“會學(xué)”，積極探索創(chuàng)新意識。

教學(xué)側(cè)重點(diǎn)來自教學(xué)目標(biāo)的合理定位，因此在教學(xué)中設(shè)計好教師“引”的前提下，還應(yīng)注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計：一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問題主動投入到學(xué)習(xí)活動之中，做到學(xué)有目標(biāo)，激起學(xué)生積極探索的欲望，其目的是使學(xué)生對新知識達(dá)到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過不同的理解，達(dá)到對新知識解決問題辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué)、探究，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑到解疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其他途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，需要教師精心備課，設(shè)計出符合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)過程，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新意識就會逐步形成。

3在教學(xué)練習(xí)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是在“會學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐活動中十分注意練習(xí)題的設(shè)計，便進(jìn)行了以下嘗試：一是層次分明，既要設(shè)計出基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂學(xué)善思，體驗(yàn)解決問題的樂趣。如常舉一些聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊；三是條件要發(fā)散多變，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試用不同策略解決問題，激起學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動之中。在教學(xué)上，通過大膽嘗試，不斷地反思和改進(jìn)，從而找準(zhǔn)適合學(xué)生情況和需要的教學(xué)決策，因勢利導(dǎo)，就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的合格人才。