王　芳

一位教育專家曾經(jīng)說過，“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂、增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索教學(xué)中的思維活力是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。就現(xiàn)行高中英語教材而言，我們可以嘗試以下幾種策略，真正活化課堂、提高效率。

一、導(dǎo)入活化，激發(fā)興趣

如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)人課文?喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)、理解課文，是教學(xué)成功的前提。因?yàn)槲疑钪篧ell begun is half done，所以幾年來，我曾采用了各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式。例如：(1)由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)人課文；(2)由老師介紹課文的背景材料或簡(jiǎn)單地先復(fù)述課文；(3)由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論；(4)如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的是：creative，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，我還嘗試了一種新的手段(brainstorm)導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高、進(jìn)入角色快。

以Unit 8，Seniorl為例：課文是大家都熟悉的奧運(yùn)會(huì)“The Olympic Games”，在學(xué)課文之前，我提出了這樣的一個(gè)問題：When you hear or see the words the Olympic Games，what's the first word or expression appearing in your mind?

問題很簡(jiǎn)單，主題也熟悉，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，并紛紛展開各自的聯(lián)想。我把他們的聯(lián)想一一羅列在黑板上，歸納在不同的板塊中，便于總結(jié)。從黑板上羅列的內(nèi)容來看，學(xué)生的思維是積極的、聯(lián)想是豐富的，幾乎人人參與，且無重復(fù)。雖然由于時(shí)間與黑板大小關(guān)系，展示的還只是學(xué)生說出的大部分聯(lián)想，但已能看出它基本上覆蓋了課文的內(nèi)容。在以后的課文學(xué)習(xí)中，無論是掌握課文的質(zhì)量還是速度，都是令人鼓舞的。

二、形式活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)

說起課堂教學(xué)，人們就會(huì)想到這樣的一個(gè)教學(xué)模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課一講授新課——練習(xí)——布置作業(yè)。課堂活動(dòng)為：(1)聽：聽老師、聽錄音、聽同學(xué)；(2)說：背誦、回答、小品表演；(3)讀：讀課文；(4)寫：作業(yè)鞏固。無可厚非，這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性。大多數(shù)的教師和學(xué)生已習(xí)慣此教學(xué)方式。但你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂缺乏生氣、學(xué)生缺乏活力。學(xué)生為學(xué)而學(xué)，—個(gè)字“苦”。

實(shí)踐證明，我們每個(gè)人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。我們有些人是視覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最容易、最好。有些人是聽覺學(xué)習(xí)者：通過交談的聲音或音樂來學(xué)習(xí)；有些人則是觸覺或動(dòng)覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們通過觸摸或者能親身運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)學(xué)得更好。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡量通過其他感官牢記信息。我嘗試在課堂上不讓學(xué)生做記錄，而是跟著我一起畫腦圖——用樹狀結(jié)構(gòu)再輔以顏色、符號(hào)、類型和關(guān)聯(lián)來把整篇課文勾畫成一幅腦圖。

(1)在黑板的中央開始文章的主題(通常是課文的標(biāo)題)。

(2)畫出從主題分散出來的分支(各個(gè)不同的章節(jié))。

(3)對(duì)于每個(gè)要點(diǎn)，通常只用一個(gè)詞、詞組或一個(gè)符號(hào)來記錄。

(4)將相關(guān)的內(nèi)容放到同一個(gè)分支上。

(5)對(duì)不同的內(nèi)容用不同的顏色加以區(qū)分。

(6)每完成一個(gè)分支，可用框?qū)⑵淇蛏稀?/p>

絕大多數(shù)的學(xué)生在根據(jù)腦圖理解全篇課文后表示，他們學(xué)得輕松、記得牢固，能熟練復(fù)述課文。

三、探索鮮活。鼓勵(lì)創(chuàng)新

教育學(xué)家的研究表明：(1)教學(xué)活動(dòng)情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度來衡量；(2)學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短上；(3)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和動(dòng)機(jī)是參與的決定因素；(4)教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等。

在某些課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)不明確，老師也只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動(dòng)，盡管參與人次多、課堂活躍，但學(xué)生毫無主動(dòng)性。他們的語言能力和思維能力并未得到提高，因而教學(xué)活動(dòng)的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過活動(dòng)學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果，那才是學(xué)生的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維，激活學(xué)生已有的圖式，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想。

四、結(jié)尾靈活，利于探究

如何提高課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動(dòng)內(nèi)容。且須遵循以下原則：(1)學(xué)生在做中學(xué)習(xí)；(2)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)；(3)學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。

在當(dāng)今信息時(shí)代，光靠課堂上學(xué)得課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利，及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實(shí)，把課本知識(shí)及外界的現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。

再以Unit 11,Senior BookⅡ(B)為例：課文中談到“manned space flight”是學(xué)生熱衷的話題。學(xué)生中有不少是太空迷，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足有限的課本知識(shí)。因此，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后去圖書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)“太空飛行”的方方面面，之后每 個(gè)學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作制作一份相關(guān)的poster。學(xué)生的積極性很高，張張poster圖文并茂、制作精美、內(nèi)容豐富。下課后，poster的周圍圍滿了興致勃勃的學(xué)生。短短的—個(gè)星期教學(xué)，學(xué)生們獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象，我和學(xué)生都得到了一種全新的感受。全體學(xué)生參與這種課后教學(xué)活動(dòng)，不僅可使學(xué)生在活動(dòng)和運(yùn)用中學(xué)會(huì)外語，更可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高自信心。這也符合素質(zhì)教育的要求，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一位教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識(shí)，又教給學(xué)生去解決知識(shí)癥結(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解知識(shí)。