張　春

【摘要】“研究性學(xué)習(xí)”作為一種先進(jìn)、有效的教學(xué)模式，已受到教師的高度重視，并在教學(xué)中積極探索實施。如何把“研究性學(xué)習(xí)”貫穿于美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)作精神和實踐能力，

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神；協(xié)作精神

“研究性學(xué)習(xí)"作為一種先進(jìn)、有效的教學(xué)模式，已受到教師的高度重視，并在教學(xué)中積極探索實施。如何把“研究性學(xué)習(xí)”貫穿于美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)作精神和實踐能力，談一點自己的做法

與體會。

1．創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“善問”

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足，追求卓越的態(tài)度，提出問題，解決問題的能力”為基本目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力是“研究性學(xué)習(xí)”順利實施的前提。

怎樣讓學(xué)生“能問”、“善問”？首先，要營造一寬松和諧的氛圍。作為教師要敢于放下“先生”的架子，敢于暴露自己的“無知”，敢于把自己當(dāng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)伴侶，教學(xué)由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻?、一起商量，鼓勵學(xué)生“有話就說，不怕說，有話就問，敢于問”；其次，開放學(xué)生思維的時間和空間，使學(xué)生想問，對學(xué)生提出的各種離奇古怪的想法和問題，教師的態(tài)度是鼓勵、支持，不回避、不指責(zé)，同時要求學(xué)生間相互尊重、理解，這樣課堂上便會形成一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。每個人都樂于暢所欲言，也就使學(xué)生在“樂問”中達(dá)到“善問”。例如，在欣賞《我心中的歌》一課時，我未作任何提示讓學(xué)生欣賞，而后讓學(xué)生提一提欣賞中發(fā)現(xiàn)的問題，其中有位學(xué)生提出：“《春天如線》一畫運用了很多不同色調(diào)不同形狀的線條表現(xiàn)了什么形象？作者為什么選擇用線條這一形式來表現(xiàn)春天這個主題？”我首先表揚了這位同學(xué)敢于質(zhì)疑的精神，然后把問題交給大家討論，同學(xué)們暢所欲言，有的說線條給人以動感，豐富了畫面的效果；有的說綠色的線條象征著春天的生命力；有的說貫穿于畫面中的幾根黑色曲線條就像春天的風(fēng)兒正吹拂著這個生機勃勃的大自然等等，到底誰的答案最有說服力呢？我又讓學(xué)生欣賞了幾幅如《霓虹閃爍》、《水中水上》、《歌聲悠揚》、《心中吶喊》系列抽象作品，然后討論感受。隨著作品的深入，同學(xué)們很快進(jìn)入了角色，通過對作品的實踐、體驗、感受，答案很明顯歸納到了主題上，學(xué)生們也在說說看看的輕松愉悅中真正理解了抽象化這一新知識。

敢于提出問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威是研究者人格特征的具體表現(xiàn)，只要學(xué)生的知識、實踐活動經(jīng)常性的接受挑戰(zhàn)，思維不斷被激活，理論與實踐不斷相結(jié)合，長此以往就會產(chǎn)生新的靈感，新的想象，新的主題和新的創(chuàng)意。

2．開展主體活動，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

馬克思指出：“人類的特征恰恰就是自由自覺的活動?！痹谌说幕顒舆^程中，人始終是作為主體而存在的，環(huán)境的影響，只有通過人的主體活動才能發(fā)生作用。因此，發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，可以使學(xué)生掌握基本的研究性學(xué)習(xí)方法，獲得主動發(fā)展，增強能動性。

2.1參與教學(xué)的準(zhǔn)備

每周下課前，教師向?qū)W生交代下周美術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并恰當(dāng)提出1～2個問題讓學(xué)生回去思考、醞釀和解決。鼓勵學(xué)生圍繞目標(biāo)和內(nèi)容，為上課提供各種教學(xué)媒體和可行的教學(xué)方法或形式，在每周課前由美術(shù)課代表收集、整理、歸納后交給老師，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇的在課堂上使用。此舉常常有令人意想不到的收獲，學(xué)生的點子又新又好，容易得到同學(xué)們的認(rèn)可和相應(yīng)，而豐富的音響、美術(shù)資料即使是教師也獲益匪淺。

2.2參與教學(xué)的展開

因為在課前由準(zhǔn)備，課上學(xué)生便常常能較自覺的投入到學(xué)習(xí)中去，表現(xiàn)為主動回答問題、愛提問、積極思考，樂于配合等行為。在教學(xué)展開中，利用學(xué)生的這一特點，教師要求自己“精講解，巧設(shè)疑、多觀察”，做一位精明的引導(dǎo)者，盡可能制造更多的機會讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為了讓學(xué)生能自主的參與學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生做到“三多”——“多說、多問、多試”，在練習(xí)和嘗試中，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，同時也享受到了學(xué)習(xí)的興趣。

2.3參與教學(xué)的總結(jié)

教學(xué)的總結(jié)是對教學(xué)過程進(jìn)行階段性的結(jié)果分析，查明尚未解決的任務(wù)，以便在教學(xué)新周期中加以考慮。每節(jié)課結(jié)束前，讓學(xué)生回顧課上內(nèi)容，談?wù)劚菊n重點內(nèi)容，評評課堂上精彩及不精彩之處；課下跟學(xué)生聊天，在相互的交流中了解學(xué)生對知識、技能的掌握情況，對方式方法的接受情況，教師根據(jù)學(xué)生反饋的各種信息及時調(diào)整教學(xué)手段和進(jìn)程。

在教學(xué)的全過程中，教師更像一位協(xié)助者，學(xué)生是真正的主角，學(xué)生的主人翁地位在學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)。在全程參與中，學(xué)生通過主動設(shè)問或探究，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識和各種體驗，從中學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，使學(xué)生不僅獲取知識而且掌握解決問題的方法，這便是“研究性學(xué)習(xí)”的核心內(nèi)容。

可以說“研究性學(xué)習(xí)”的深入實施，讓美術(shù)課煥發(fā)了勃勃生機，喜歡美術(shù)，愛上美術(shù)課的人越來越多，同學(xué)們在課堂上的熱情參與也增加了我熱心教改的決心和信心。

收稿日期：2008-12-26