馬言飛

【摘要】長期以來，由于受到“應(yīng)試教育”、片面追求升學(xué)率”的負(fù)面影響，我們許多教師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述.卻忽略了創(chuàng)新教育的重要性。筆者在經(jīng)調(diào)查研究以及相關(guān)文獻(xiàn)查閱基礎(chǔ)之上對此問題進(jìn)行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新；教育

Of secondary education and innovation in language teaching

Ma yanfei

【Abstract】 long time, because of "exam-oriented education," the rate of one-sided pursuit of education, "the negative impact of many of our teachers always talked about in the classroom to talk about. Has neglected the importance of innovation in education. The author in the research and literature available on this issue based on a brief analysis.

【Key words】Secondary language teaching; Innovation; Education

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之

林”。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也不例外，語文教學(xué)應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意下面幾個問題。

1．改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，長期以來的應(yīng)試傾向已使學(xué)生形成一種保守心態(tài)，習(xí)慣于某種固定模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生思維的惰性和單向性積習(xí)已成常態(tài)。因此，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學(xué)生多動腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與情感教育。要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

1.1讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

我們的初中生已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯，不說，久而久之成了教師一人說，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實(shí)語文教學(xué)中很多題目都有不同的答案，拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。在《散步》教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個問題：用一句話來概括這是一個什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見。有說一個關(guān)于親情的故事；一個關(guān)于一家三代一起散步的故事；一個令人感動的故事；一個尊老愛幼的故事；一個珍愛生命的故事……。他們爭先恐后地說出了很多種答案，這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散思維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容，這樣不但使學(xué)生學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了他們的能力。

1.2創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

在課文中適時地對重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生課外閱讀時間的標(biāo)志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)到開卷有益。（3）指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時使用工具書，（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導(dǎo)學(xué)生適時檢查閱讀情況。用以上方法達(dá)到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。

1.3突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”

一直以來，語文課堂教學(xué)過程往往忽視了學(xué)生的主觀能動性，

把學(xué)生當(dāng)作被動的知識獲得者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師提問多，學(xué)生提問少，教師指疑多，學(xué)生質(zhì)疑少。顯然，這不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)，不利于學(xué)生的主動發(fā)展。因此，課堂教學(xué)重要的是保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，要把學(xué)生的活動變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑，讓學(xué)生學(xué)會深思善問。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學(xué)生有逆向思維，提出“移山不如搬家好，”的看法。還通過一題多問，一問多答等方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，如講《小抄寫員》時，我讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，有學(xué)生說：“盡管這篇課文的課前提示中說敘利奧的父親是一個關(guān)心、疼愛孩子的人，可是孩子連續(xù)為他抄了四個月的簽條，他居然沒有發(fā)現(xiàn)，他怎么會是一個稱職的父親？”氣氛寬松了，有價(jià)值的問題接連提出，并展開了激烈的討論，這樣不僅使學(xué)生更好地理解課文，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

1.4在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《風(fēng)箏》是一種人性美，《月亮上的足跡》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言行動來秒度時描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題，可及時對學(xué)生進(jìn)行品德教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，做一個有崇高道德的人。

2．改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有得失三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對知識的接受

與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

3．改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不 上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學(xué)生裝卻“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)、時間+汗水、日光+燈光，這樣就幾乎抹殺了家務(wù)事所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)。要考慮：（1）怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！叭绻粋€老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半?！保ㄓ阡粽Z）興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。（2）如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點(diǎn)也是很重要的，（3）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。（四）在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課內(nèi)長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

收稿日期：2009-04-20