肖雙喜

摘要我國(guó)的教育體制正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教育當(dāng)然也隨之逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而“素質(zhì)教育”是一種全新的教學(xué)理念,是一種正確的教育價(jià)值取向,是適合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的教育方式。所以,擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是:更新觀念,開(kāi)拓創(chuàng)新,積極提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)要“以生為本”、注重家長(zhǎng)在教學(xué)中的作用、選擇“差異教學(xué)”、改進(jìn)教學(xué)方法這四個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量所必須采取的措施和行為。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以生為本差異教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何實(shí)施素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)的一個(gè)重要課題。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅意味著數(shù)學(xué)教師素質(zhì)和知識(shí)能力的提高,更重要的是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的各方面的素質(zhì)得到有力提升。筆者通過(guò)廣泛的資料搜集和整理發(fā)現(xiàn),單純地談如何改進(jìn)教學(xué)方法、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的文獻(xiàn)比較多,并且大都只是從某一個(gè)方面來(lái)談提高教學(xué)質(zhì)量的方式,顯得比較片面,沒(méi)有從全面和整體的角度來(lái)剖析。所以,筆者借此機(jī)會(huì)從整體和宏觀的角度對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了比較全面的分析和總結(jié),以期對(duì)之后的相關(guān)研究能有所借鑒。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)要“以生為本”

“以生為本”是新課改的一個(gè)基本理念。既加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課改的目標(biāo)要求,使學(xué)生學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)是新課改的終極目標(biāo)。所以,數(shù)學(xué)老師要用“以生為本”的觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué),全面培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才。因此,筆者認(rèn)為,要想實(shí)現(xiàn)“以生為本”,達(dá)到上述目的,可以從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:

(1)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種習(xí)慣。初中三年是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期,這是因?yàn)閷W(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)代,心理、生理、學(xué)習(xí)信心和興趣等都發(fā)生了很大的變化,而且很多學(xué)生的思維還沒(méi)有從學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),導(dǎo)致盲目的思考行為出現(xiàn)。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生,使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣包括:先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣;上課注意力集中,認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)的習(xí)慣;及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣;檢驗(yàn)習(xí)慣。教師平時(shí)將上述各方面運(yùn)用到課內(nèi)外教學(xué)管理中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是很有好處的。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于最佳狀態(tài),讓他們興致高昂地參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。

(3)給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件,讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,對(duì)一些疑難問(wèn)題勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2 注重家長(zhǎng)在教學(xué)中的作用

家庭是孩子永遠(yuǎn)的港灣,父母的關(guān)懷、理解和支持對(duì)孩子至關(guān)重要。孩子學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,老師教學(xué)質(zhì)量的提高都離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心和關(guān)注,家長(zhǎng)在教學(xué)中起到了非常重要的作用。因此,筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對(duì)初中生的家長(zhǎng)提出以下建議:

(1)家長(zhǎng)要充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試的區(qū)別,認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)考試都是在指定范圍內(nèi),有針對(duì)性的考試,而初中數(shù)學(xué)考試都比較靈活,而且重點(diǎn)考察的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。然后,家長(zhǎng)要從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法入手,幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,孩子預(yù)習(xí)后,便會(huì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù),容易有的放矢地聽(tīng)課和做筆記,這對(duì)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)很有益。

(2)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以試圖讓孩子給自己講課,必要的時(shí)候多問(wèn)幾個(gè)為什么,讓孩子在給家長(zhǎng)講明白的同時(shí),自己也明白了新學(xué)的知識(shí),還會(huì)產(chǎn)生自豪感,樹(shù)立自信心,所以家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)之中,和孩子共同學(xué)習(xí),是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。

(3)替孩子編本數(shù)學(xué)錯(cuò)題集。家長(zhǎng)可以替孩子編本數(shù)學(xué)錯(cuò)題集,并進(jìn)行正確的引導(dǎo),力求讓孩子不在同一個(gè)地方犯兩次錯(cuò),讓孩子一看到錯(cuò)題,就逐環(huán)進(jìn)行“追查”,找出造成錯(cuò)誤的具體環(huán)節(jié),再查是由于什么原因引起的,找到根源,仔細(xì)琢磨,再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),問(wèn)題就解決了。而且通過(guò)這樣的方式,還可以解決同一類的問(wèn)題,清楚問(wèn)題所在,學(xué)生學(xué)習(xí)自然就會(huì)進(jìn)步了。

(4)成為孩子做作業(yè)時(shí)的“監(jiān)督計(jì)時(shí)員”。家長(zhǎng)可以針對(duì)作業(yè)的多少與難易,根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)情況為他合理安排時(shí)間,進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督,但也需有階段性的逐步實(shí)施,給孩子充分的自信。當(dāng)然,還要特別注意“檢查驗(yàn)收”,這也是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督的一個(gè)環(huán)節(jié),也需要認(rèn)真對(duì)待。

3 選擇“差異教學(xué)”

所謂“差異教學(xué)”,就是在常規(guī)的班級(jí)授課條件下,既注重學(xué)生在同一班集體中學(xué)習(xí)的共同特征,又重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的差異性,在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同的個(gè)性,為滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要而采用某種形式或手段進(jìn)行的教學(xué)。通過(guò)差異教學(xué),可以有效地做到培優(yōu)補(bǔ)差,讓同一個(gè)班級(jí)在知識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面都存在較大差異的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。那么,如何進(jìn)行“差異教學(xué)”呢?筆者有如下觀點(diǎn):

(1)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的差距,制定不同的目標(biāo),形成“差異教學(xué)”的目標(biāo)體系。教師通過(guò)學(xué)生檔案、家訪等各種方式去了解學(xué)生之間的個(gè)體差異,包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,然后進(jìn)行合理分組,形成大家互幫互助,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的局面,最終促成全班同學(xué)全面提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的效果。

(2)在教學(xué)過(guò)程中,綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式。教師在教學(xué)中可以采用班級(jí)教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、伙伴教學(xué)等多種形式相結(jié)合的組織形式,以滿足不同學(xué)生的需要,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。其中,個(gè)別教學(xué)是指教師對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,要給予及時(shí)有效的輔導(dǎo),幫助他們查找落后的原因,找到合適的學(xué)習(xí)方法,逐步形成自學(xué)能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)的學(xué)生,教師要注意課外拓展,更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使得每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是一種把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)宗旨的學(xué)習(xí)形式,它是由學(xué)生協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法?；锇閷W(xué)習(xí)是由數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)好,數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正,學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)適當(dāng)培訓(xùn),做基礎(chǔ)差、學(xué)得不好的學(xué)生的“伙伴老師”,它通過(guò)同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(3)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同層次的課堂作業(yè)和課后作業(yè)?！安町惤虒W(xué)”要求教師依據(jù)學(xué)生的差異,本著給學(xué)生提供自主探索機(jī)會(huì)的原則,設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)發(fā)性的課堂作業(yè),并從質(zhì)和量上分出不同的層次。“量”指設(shè)計(jì)的練習(xí)題、鞏固題要符合不同層次學(xué)生的差異需求?？稍O(shè)計(jì)必做題、選做題、思考題,使學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)具有彈性,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機(jī)結(jié)合?！百|(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計(jì)。一般可按問(wèn)題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題、開(kāi)發(fā)題,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí)。

(4)根據(jù)學(xué)生的不同層次給予不同的評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋。成功的評(píng)價(jià)反饋是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),筆者認(rèn)為,可以采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)來(lái)分別進(jìn)行。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正的學(xué)生給予競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),以促進(jìn)他們更嚴(yán)謹(jǐn)謙虛,不斷超越自我;對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度都比較一般或稍偏好的學(xué)生給予激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)他們積極向上;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

4 改進(jìn)教學(xué)方法

受素質(zhì)教育這一觀念的影響,教師的教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)一些轉(zhuǎn)變:從傳統(tǒng)的片面追求升學(xué)率到重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;從單純的填鴨式教學(xué)到以啟發(fā)為主,盡力發(fā)掘?qū)W生潛能的引導(dǎo)式教學(xué);從一味要求學(xué)生學(xué)習(xí)到開(kāi)啟學(xué)生自身興趣并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。但是要真正實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,教師要發(fā)揮不可忽視的引導(dǎo)作用,教師教學(xué)方法的改變就是其中要改進(jìn)的重要方面之一。筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談教學(xué)方法的改進(jìn):

(1)善于利用多媒體等教學(xué)工具。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文、英語(yǔ)這類課程相比,理論性更強(qiáng),也更側(cè)重于實(shí)踐,很多時(shí)候需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象力。而且,初中數(shù)學(xué)新教材采用了“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、運(yùn)用與拓展”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,提倡學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,但是用單純的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的圖片有時(shí)很難創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的問(wèn)題情境,而利用多媒體可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面,加上鮮艷的色彩,用直觀的圖形及和諧的聲音,使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,更容易迅速吸引學(xué)生的興趣和注意力。

(2)教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)開(kāi)發(fā)而非單純灌輸。教師在新知識(shí)的講述中要一改常規(guī)的教學(xué)方式,更注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力,所謂“授人以魚(yú),不如授人以漁”,最佳的教學(xué)方式還是教師引導(dǎo)學(xué)生給出一定的例子讓其自己推導(dǎo)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解相關(guān)內(nèi)容。

(3)數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)置結(jié)合實(shí)際,深入淺出。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,同樣的定理從不同的角度入手可以出很多難易不同的題目,僅僅掌握一個(gè)概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要通過(guò)習(xí)題的練習(xí)反復(fù)實(shí)踐才能真正將知識(shí)融會(huì)貫通。所以教師需要從不同的角度設(shè)置習(xí)題,讓學(xué)生的思維從問(wèn)題本身最終落實(shí)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解上來(lái)。但是此時(shí),習(xí)題的設(shè)置如果結(jié)合日常生活來(lái)進(jìn)行就更容易引起學(xué)生興趣,同時(shí)也助于增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)能力和基本技能,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,這也是發(fā)展素質(zhì)教育所必須做到的。在提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中,教師“以生為本”觀念的切實(shí)貫徹、教學(xué)方法的有效改進(jìn)、“差異教學(xué)”的認(rèn)真落實(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的提高固然是關(guān)鍵,但是家長(zhǎng)的幫助對(duì)此也起著非常重要的促進(jìn)作用。所以,要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我們必須全面發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方的作用,切實(shí)做到在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),學(xué)生能得到全面的發(fā)展。