張孟輝 李宏宇

摘要學(xué)校管理需要以人為本,教師作為學(xué)校的主要力量更要對其進(jìn)行人性化的管理。當(dāng)代教師工作壓力要高于其他職業(yè),因此,需要對教師采取多種人性化的管理減少其壓力,從而增加教師工作的積極性。

關(guān)鍵詞人性化教師壓力學(xué)校管理

中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 人性化管理的理解

談學(xué)校的人性化管理,首先要對什么是人性化有明確的概念。所謂人性化就是對人性的尊重、關(guān)懷,創(chuàng)造一個適合人發(fā)展的環(huán)境,提倡人文的精神,以人性關(guān)懷和人性復(fù)歸為宗旨,它強(qiáng)調(diào)對受教育者的尊重,要求教育者在進(jìn)行教育活動時,從受教育者的需要出發(fā),以需要的眼光觀察和分析他們的行為,針對不同受教育者的不同需要和滿足需要的不同行為,分別進(jìn)行分析和引導(dǎo)并充分調(diào)動和發(fā)揮受教育者的主觀能動性,促使他們創(chuàng)造、提升需要,并創(chuàng)造條件使自己的需要得到合理滿足,從而在受教育者需要滿足的基礎(chǔ)上,促進(jìn)他們潛能的發(fā)揮,價值的提升和人性的完善。人性化的教育不僅以人為出發(fā)點(diǎn),同時也以人為最終目的。

人性化的教育要求教育理念、教育過程必須符合人性,并且以培育人性,培養(yǎng)人性完滿的人為最終目標(biāo)。黨的十六屆四中全會“以人為本,全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)觀,國家《憲法修正案》新增的“國家尊重和保障人權(quán)”,以及倡導(dǎo)“民主政治”,建設(shè)“和諧社會”等精神都告訴我們,學(xué)校應(yīng)推進(jìn)“人性化管理”,提升教育質(zhì)量,以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對學(xué)校提出的要求。人性化管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”,管理并不是指制約人,限制人,而是指為被管理的對象提供更加適合的場景,促進(jìn)人的發(fā)展。社會發(fā)展的核心是人的發(fā)展,離開人的全面發(fā)展,就談不上社會的發(fā)展與進(jìn)步。人的全面發(fā)展,是社會發(fā)展的最高目標(biāo)。因而我們要正視教育現(xiàn)實,確立“人性化”教育理念,探索“人性化”教育機(jī)制的構(gòu)建,不斷增強(qiáng)學(xué)校教育的針對性、實效性。

2 教師需要人性化的管理

但是目前我國的學(xué)校管理中有許多人性化缺失的現(xiàn)象,教師職業(yè)成為了一種高壓力的職業(yè),教師隊伍的建設(shè)直接影響到教育改革與發(fā)展的結(jié)果。在現(xiàn)實生活中,教師管理存在很多問題,首先是教師壓力過大,包括以下幾個方面:(1)學(xué)生考試壓力?？荚嚦煽円廊皇菍W(xué)校家長看重的第一要位,這無疑會增加教師的壓力和工作量。(2)教育改革的壓力。校本課程的改革、雙語教學(xué)的實踐、教育技術(shù)的運(yùn)用等等,教師要不斷地改進(jìn)不斷適應(yīng)教學(xué)的改革。(3)角色和職責(zé)的壓力。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè),教師承擔(dān)著育人的神圣使命,社會要求教師要做知識的傳授者、家長的代理人、社會的模范公民等角色,眾多的職責(zé)以及期望與現(xiàn)實的反差必將帶來沉重的壓力。(4)工作聘任壓力。聘任制打破了教師職業(yè)的穩(wěn)定性,使教師感受到越來越大的謀生壓力。

3 如何進(jìn)行人性化的管理

必須對教師的工作壓力進(jìn)行疏導(dǎo),進(jìn)行人性化管理。學(xué)校要推進(jìn)“人性化管理”,可從以下幾個方面做起:

(1)尊重教師、理解教師,在管理過程中,要做到“寬嚴(yán)有致、張弛有度”將“嚴(yán)”制度和“軟”管理結(jié)合起來,充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,遵從教師的人本需要,滿足教師的發(fā)展需要,為教師的個人發(fā)展創(chuàng)造條件、搭建平臺。只有做到對教師的了解、尊重、關(guān)懷和激勵,教師才能在教育教學(xué)活動中更好地落實以學(xué)生為本,最大限度地發(fā)揮在教學(xué)工作中的主動性和創(chuàng)造性,那么學(xué)校管理的效能才能得到提高。制定人性化的學(xué)校管理制度,教書育人是每位教師義不容辭的職責(zé),是黨和國家交付的光榮任務(wù),理應(yīng)受到尊重。

(2)建立人性化的管理制度。首先,簡化學(xué)校的行政管理。過多的管理機(jī)構(gòu)會加重教師的工作負(fù)擔(dān)而影響教師教學(xué)的本職工作。學(xué)校應(yīng)該尊重教師的專業(yè)自主權(quán),不用行政手段去干預(yù)專業(yè)領(lǐng)域的事情充分尊重教師的工作自覺性和自我管理能力。其次,制度的制訂過程要充分發(fā)揚(yáng)民主,體現(xiàn)出師生員工最廣泛的利益,透射出人性關(guān)懷,從起點(diǎn)上使制度成為師生員工自覺自愿追求的準(zhǔn)則和理想境界。學(xué)校各項規(guī)章制度的制訂,重大舉措的出臺,都要經(jīng)過教師討論、修訂,然后形成決議。從而最大限度地調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,為實現(xiàn)育人目標(biāo)各負(fù)其責(zé),各盡所能。

(3)切實關(guān)注教職工的切身利益。當(dāng)教師遇到生活上的問題,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自過問,說上一句安慰或祝福的話,這會讓教師非常感動。還有,無論教師家中有什么大事小情,領(lǐng)導(dǎo)若能親自到場,送一份溫暖,獻(xiàn)一份愛心,給一份關(guān)懷,這些都會極大激發(fā)教師積極向上的熱情。

(4)完善教師的激勵策略。激勵策略的完善有利于教職工在工作中更加充滿激情,提高教師的工作積極性,能激發(fā)教師的潛能,更好調(diào)動教師積極性。首先,工作本身就是一種很好的激勵,教師的工作是神圣的,是為了國家和民族的未來奠基。同時對教師的工作成果要充分加以肯定。適當(dāng)?shù)目梢越o教師提供一些具有挑戰(zhàn)性的工作。其次,還可以運(yùn)用感情激勵,尊重教師,關(guān)心教師,讓教師感覺到對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。當(dāng)然,還有參與激勵,使教師參與學(xué)校的各項管理工作,使教師利益與學(xué)校利益趨于一致,以此來激發(fā)教師的工作積極性和工作激情,并且激發(fā)教師的主人翁意識;還可以運(yùn)用榜樣激勵,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭做出榜樣。

4 結(jié)語

人性化管理強(qiáng)調(diào)以人為本,其目的是減輕教師的工作壓力,增加教師工作的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,建立和諧融洽的校園氛圍。但是目前教職工壓力非常大,事故也時有發(fā)生,學(xué)校的管理工作缺乏人性化,如果不及時改進(jìn)必將影響教職工的工作效率和積極性,因此建立人性化的管理制度和校園氛圍就十分必要了。