魏 瑋

摘要本文從高等教育人才培養(yǎng)模式出發(fā),分析傳統(tǒng)教育模式存在的弊端:即缺乏對大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提出高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)從學(xué)生的實踐入手,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新教育素質(zhì)教育

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

培養(yǎng)創(chuàng)新人才,使每一名學(xué)生具有創(chuàng)新素質(zhì)與能力,是每一所高校的任務(wù)。這一任務(wù)要求各高等學(xué)校要樹立正確、先進的創(chuàng)新教育觀念,轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,全面加大教師創(chuàng)新意識培養(yǎng)和大學(xué)文化建設(shè),建立與創(chuàng)新型國家相適應(yīng)的高等教育人才培養(yǎng)新的機制。

1 樹立正確、先進的創(chuàng)新教育觀念

創(chuàng)新人才應(yīng)該是高人品、厚基礎(chǔ)、強能力、寬適應(yīng)的人才,其應(yīng)具備的素質(zhì)是全面的、綜合性的,必須具有大無畏的進取精神和開拓精神;有較強的永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望;有強烈的競爭意識和較強的創(chuàng)造才能;同時還應(yīng)具備獨立完整的個性品質(zhì)和高尚情感等。現(xiàn)代教育思想要求高校培養(yǎng)的學(xué)生,不僅要會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,還要學(xué)會生存、關(guān)心、合作、共事、學(xué)會處理各種矛盾及辨別各種是非。要求學(xué)生明確歷史責(zé)任,堅持理想、信念,做個有社會責(zé)任感和事業(yè)心的復(fù)合型人才。也就是說,知識經(jīng)濟時代的教育,要著眼于學(xué)生的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展。

2 推進全面素質(zhì)教育

全面素質(zhì)教育是知識教育與人格教育相統(tǒng)一。大學(xué)教育不僅要教會學(xué)生做事,而且要教會學(xué)生做人,不僅要重視學(xué)問的修養(yǎng),而且要重視人格的修養(yǎng),只有德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才是一個完全的人。

全面素質(zhì)教育是知識、能力與素質(zhì)相協(xié)調(diào),知識是基礎(chǔ),能力和素質(zhì)是獲取知識的手段和載體,能力素質(zhì)在促進知識的積累和擴展的過程中又會不斷提升。只有知識、能力和素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展,才能形成一個知識面寬、能力強、素質(zhì)高的全面發(fā)展的人才。

3 轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

實施“創(chuàng)新型教育”,必須有扎實的基礎(chǔ)理論知識和寬廣的知識面,這是創(chuàng)新型人才的知識基礎(chǔ);要培養(yǎng)創(chuàng)新的勇氣和表達的習(xí)慣,這是創(chuàng)新型人才的文化基礎(chǔ);要有富于創(chuàng)造性的思維方法和實踐能力,這是創(chuàng)新型人才的方法論基礎(chǔ)。推動“創(chuàng)新型教育”的關(guān)鍵在于“教育的創(chuàng)新”,就我國高等教育的現(xiàn)狀來看,教育創(chuàng)新除有效推進教育觀念改革外,在辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸方面要進行深刻改革。根據(jù)模式改革基本要求,應(yīng)走“實踐一教學(xué)一實踐”、“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路,把教學(xué)型大學(xué)的教育融入社會,較為徹底地實現(xiàn)“社會中的大學(xué)”向“社會的大學(xué)”的重大轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)方法的改革上,要把知識灌輸和思維的啟迪結(jié)合起來,體現(xiàn)教學(xué)方法的啟發(fā)性。為此,要改變高等教育中“滿堂灌”的方式,變傳授性教學(xué)為討論式、趣味式、啟發(fā)式、參與式教學(xué),以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動性。另外,也可通過電化教學(xué)、電子教案、多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)等先進的教學(xué)手段,擴大課堂教學(xué)的信息量,為學(xué)生留出更多的時間和空間去消化、理解和吸收,從而對自身感興趣的問題進行更深入的研究。

4 加大對教師的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和大學(xué)文化建設(shè)

教書者必先強己,育人者必先律己。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來。新型教師應(yīng)該具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,掌握創(chuàng)新教育的方法。當(dāng)前只有讓每一位教師腦海里有了創(chuàng)新的概念,才會使其在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)效果的評價等方面融入“創(chuàng)新”概念,形成創(chuàng)新的濃厚氛圍;其次是通過學(xué)歷教育和開展科學(xué)研究來提高教師自身的創(chuàng)新素質(zhì),使教師具有引導(dǎo)學(xué)生研究問題、幫助學(xué)生解決創(chuàng)新活動中遇到的問題的能力。這就要求教師樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念,在教書育人實踐中進一步完善自身的知識結(jié)構(gòu),改進思維方式,研究新情況,解決新問題,為大學(xué)生創(chuàng)新活動做出表率。

保護、傳授、推進和豐富知識和文化是大學(xué)的基本使命。大學(xué)之所以成為大學(xué),關(guān)鍵在于它的文化存在和精神存在。大學(xué)文化是追求真理的文化,是嚴謹求實的文化,是追求理想和人生抱負的文化,是崇尚學(xué)術(shù)自由的文化,是提倡理論聯(lián)系實際的文化,是崇尚道德的文化,是大度包容的文化,是具有強烈批判精神的文化。一個人能不能有所成就,不僅看智商,還應(yīng)看情商,進而看德商。學(xué)校不僅要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存,要讓學(xué)生學(xué)知識,還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人相處。

5 考試制度的改革

當(dāng)前我國高校的考試模式不同程度地存在一定問題:(1)考試內(nèi)容中記憶性成份所占比重較大,使考試本身成為對死記硬背的鼓勵;(2)考試方式較為單一,以閉卷筆試為多;(3)一次考試定成績,平時成績比重偏低,幾乎是期末考試一次定成績,這在客觀上鼓勵學(xué)生臨時突擊,甚至投機作弊。

為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,現(xiàn)在有很多高校對本科生課程的考試進行了積極的改革。主要表現(xiàn)在:(1)采用多種考試方式。不同課程根據(jù)不同的教學(xué)目的以及對學(xué)生的不同要求而采用不同考試方式,或綜合應(yīng)用幾種不同方式。(2)增加平時成績占課程總成績的比重。規(guī)定課程的成績由平時成績和期末考試綜合確定。提高平時成績在總成績中所占比例。(3)采用平均學(xué)分績點衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績。采用平均學(xué)分績點會粗化對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價,從而使這一評價更加合理,避免學(xué)生對分數(shù)的過分追求。(4)規(guī)定優(yōu)秀率及不及格率。(5)給學(xué)生以創(chuàng)造性表達的機會?？荚嚹Ｊ礁母锏牧硪粋€重要目的,就是促進學(xué)生和教師之間的交流,也成為促進教師教學(xué)方法改革的重要一環(huán)。

6 學(xué)生學(xué)術(shù)評價制度的改革

當(dāng)前,急功近利、浮躁虛假的社會風(fēng)氣已經(jīng)一定程度影響到學(xué)術(shù)領(lǐng)域和高等學(xué)校。如抄襲的成績得到認可,那么將沒有學(xué)生愿意創(chuàng)新。因此,各高校都重新修訂頒布了學(xué)術(shù)規(guī)范制度,對學(xué)生進行誠信教育,避免不道德不規(guī)范的學(xué)術(shù)行為發(fā)生,以維護學(xué)術(shù)尊嚴、學(xué)術(shù)規(guī)范的問題。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一種全新的人才培養(yǎng)模式,同時也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只有不斷探索、不斷實踐和不斷完善,不斷適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、才能真正培養(yǎng)出一大批適應(yīng)形勢發(fā)展,適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。