謝 英

摘要透過開滿“鮮花”的語言,把握思想的奧秘,主要方法有三:解密潛在信息、洞察修辭效果、揣摩省略內(nèi)容。

關(guān)鍵詞語言潛在信息修辭效果省略內(nèi)容

中圖分類號(hào):H109.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

語言是思想的外殼,透過外殼依稀可以看到思想的“臉龐”。當(dāng)然,“外殼”不一樣,看的方法也就有所不同。“外殼”是透明的,可以直視,將里面的內(nèi)容看得一清二楚:如果“外殼”開滿了“鮮花”,則需要“窺探”。不管閱讀還是口語交際,都應(yīng)透過開滿“鮮花”的語言,去“窺探”思想的靈動(dòng)。如何“窺探”,方法很多,主要可以從以下方面去把握。

1 解密潛在信息

潛在的信息就是我們平常所說的言外之意,指說寫者在話語中所要傳遞的實(shí)際信息,常常通過話語與環(huán)境的聯(lián)系而實(shí)現(xiàn)。有三種形式比較常見:一是信息在文外或話外,文中或話語中沒有相應(yīng)的表述。如《爸爸的花兒落了》,作者寫陳家的伯伯對(duì)爸爸說:“老林,你這樣喜歡花,所以你太太生了一堆花兒?！边@句話并不是說老林喜歡花兒他太太就生很多女兒,而是有著話外音,在贊美老林家的女兒一個(gè)個(gè)美似鮮花、非常漂亮的同時(shí),也在贊美老林對(duì)女兒的喜愛,喜愛女兒猶如喜愛鮮花一樣。二是信息隱含在上下文之中。同是上面那篇課文,作者寫:“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!”為什么怕?聯(lián)系下文可以找到答案。作者怕的是“這些人都隨著我的長大沒有影子,他們是跟著我失去的童年一起失去了”,更可怕的是“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”,隨著“我”童年的失去,是否也會(huì)失去爸爸呢?作者怕得不敢想象。三是信息隱藏在過譽(yù)的背后。毛澤東曾說過,世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。別人過分地贊美你、夸獎(jiǎng)你、奉承你,或多或少抱著一種不便或不好直接表達(dá)的目的。有這么一個(gè)事例,一位女士坐長途汽車,她后座坐著一位看上去很有教養(yǎng)的老太太。老太太夸女士的黑頭發(fā)漂亮,后又夸女士的頭發(fā)很好聞。女士想自己幾根頭發(fā)哪里值得這么夸,她回過頭,發(fā)現(xiàn)是她的頭發(fā)越過了椅背,侵入了老太太的空間,老太太的夸獎(jiǎng)其實(shí)是提示女士不要侵占她的“領(lǐng)地”。這類信息的捕捉,需要人們警醒和領(lǐng)悟。

2 洞察修辭效果

修辭的方法比較多,在閱讀和說話中常見的有象征、反語和比喻。

象征是根據(jù)事物間的聯(lián)系,憑借心理感覺所產(chǎn)生的聯(lián)想,以甲物示乙物,借以表達(dá)寓意和深情。如《未選擇的路》一課,作者借寫自然界的道路來象征人生之路,表達(dá)的寓意是人生的道路萬千條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條(“可惜我不能同時(shí)去涉足”),所以必須慎之又慎,因?yàn)檫x擇了一條,“恐怕我難以再回返”;且在人生的道路上不能隨波逐流,而要認(rèn)真思考,作出獨(dú)立自主的艱難抉擇,自己選擇的道路哪怕“茺草萋萋,十分幽寂”,但“顯得更誘人,更美麗“!再如《丑小鴨》一課,象征意義更為明顯,丑小鴨成為白天鵝的過程,寓示青年人成長的過程:青年人在各種排擠、嘲笑、打擊面前,只要自己心中懷揣著恒久的夢(mèng)想,向往美好,不屈不撓,努力進(jìn)取,美好的理想就一定能實(shí)現(xiàn),幸福就一定會(huì)來到身邊。

反語即用相反的語話表達(dá)本來的意思,常用于諷刺。例如魯迅在《藤野先生》一文中寫到在日本的中國留學(xué)生頭發(fā)油光可鑒,實(shí)在標(biāo)致極了。其中“標(biāo)致極了”用了反語的修辭手法,作者不是因贊美而發(fā)出內(nèi)心的贊嘆,而是對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)烈的諷刺。又如《藤野先生》一文當(dāng)中,作者看到掛在墻上藤野先生的照片時(shí),便又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,“再繼續(xù)寫些為‘正人君子之流所深惡痛切的文字”。這里的“正人君子”是反語,諷刺那些為軍閥政客張目而自命“正人君子”的文人,實(shí)質(zhì)上他們是文痞、是小人,與藤野先生比,顯得渺小、卑鄙和骯臟。

比喻是根據(jù)甲乙兩類不同事物的相似點(diǎn),用乙事物來比甲事物。如《我的伯父魯迅先生》一文,作者問魯迅先生為什么會(huì)“碰壁”時(shí),魯迅回答:“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”表面意思是說四周圍黑洞洞的,很容易碰壁,其實(shí)魯迅先生采用暗喻的手法抨擊當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度?！八闹車诙炊吹摹?比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗,看不到一點(diǎn)兒光明,人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有?！芭霰凇北扔鞣磩?dòng)派對(duì)魯迅的迫害,同時(shí)也表時(shí)魯迅同反動(dòng)派做了許多次斗爭。再如,美國萊特兄弟于是1903年12月17日,駕駛動(dòng)力飛機(jī)成功地邀游藍(lán)天。人們?yōu)榇伺e行盛大酒會(huì),主持人要萊特兄弟發(fā)表演說,兄弟倆再三推辭,主持人執(zhí)意邀請(qǐng),哥哥便發(fā)表了言短意深的一句話演說:“據(jù)我所知,鳥中最會(huì)說話的是鸚鵡,而鸚鵡是永遠(yuǎn)飛不高的?！比R特的話采用了比喻,把夸夸其談的人比作鸚鵡,只說不做,永遠(yuǎn)不會(huì)有所作為;世界的真理是行動(dòng)重于語言,努力做了,一切都有可能。

3 揣摩省略內(nèi)容

寫文章或說話有些內(nèi)容需要省略,表現(xiàn)形式為省略號(hào)或文字“等等”。省略的內(nèi)容,人們往往有一種誤解,認(rèn)為是不重要的內(nèi)容。其實(shí),有些被省略的常常是言而無盡、言而無法、言而不得的內(nèi)容,需要讀者或聽者去仔細(xì)揣摩、回味和聯(lián)想。如《我爸爸的花兒落了》一文寫到,在畢業(yè)典禮大會(huì)上韓主任說:“我一定高興地看到你們都長高,長大了……”這個(gè)省略號(hào)省掉的內(nèi)容非常豐富,包含了老師對(duì)學(xué)生的無限期盼和厚望,老師不僅希望學(xué)生長高、長大,還希望他們長漂亮、長英俊,更希望他們長知識(shí)、長智慧、長才干、長成熟。這些道理和不盡的殷切期望雖省猶在,讓學(xué)生長久地去品味、去暢想、去激蕩、去振奮。又如《從百草園到三味書屋》,作者寫家里人送他進(jìn)書塾的原因:“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道?！边@里省略號(hào)省略了內(nèi)容也很豐富,有作者對(duì)家里人送他進(jìn)書塾太多的原因的猜測,有作者想知道而卻無法知道的“天機(jī)”,“天意自古高難問”,更有作者對(duì)百草園的留戀和進(jìn)書塾的無夸,把作者當(dāng)時(shí)豐富的情感通過省略號(hào)噴瀉而出。

中國的語言非常豐富,需要我們透過開滿“鮮花”的語言,去“窺探”思想的內(nèi)核,這樣才能夠靠近作者或說話者的心靈,尋求思想的契合和情感的共鳴。