朱亞萍

摘要針對后進(jìn)生的特點(diǎn),有效地培養(yǎng)學(xué)生的“平等感”和“自信心”,促成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,教師應(yīng)該建立新型的教師觀和學(xué)生觀,努力建立民主平等師生關(guān)系,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心,并能持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課改職業(yè)教育后進(jìn)生

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

課改新理念提出:“學(xué)校教育必須為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生的終生發(fā)展奠基?！比欢克鶎W(xué)校都有被老師們認(rèn)為所謂的后進(jìn)生、問題生,他們往往不被重視,甚至受到歧視,而他們又常常具有鮮明的個性和潛在的才能。如何揚(yáng)長避短,使他們在思想品德和智力方面特別是動手能力得到健康、和諧全面的發(fā)展呢?實(shí)踐表明:培養(yǎng)學(xué)生的“平等感”和“自信心”是促成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要因素。

1 平等信任是促進(jìn)后進(jìn)生發(fā)展的前提

1.1教師應(yīng)建立新型的現(xiàn)代教師觀

因?yàn)椤跋冗M(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為,使教育獲得成功;而落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為,導(dǎo)致教育的失敗,甚至傷害了我們的學(xué)生”,所以我們應(yīng)在工作中平等的對待每一個學(xué)生,特別是后進(jìn)生。教師是學(xué)生學(xué)識上的導(dǎo)師,生活中的楷模,行為上的標(biāo)尺。只有平等才有信任,教師才能更加尊重學(xué)生的個性發(fā)展,反之,學(xué)生才會尊重教師,熱愛集體,師生關(guān)系才會融洽。

1.2教師應(yīng)建立新型的現(xiàn)代學(xué)生觀

蘇霍姆林斯基說“每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界”。他又說:“天賦為每一個正常的頭腦打下了必要的、充足的根基,使每一個人都能成為創(chuàng)造者?！蔽覀兘?jīng)常遇到這樣的情況:有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平,但在藝術(shù)方面卻有很高的天賦;也有的學(xué)生解題能力很強(qiáng),表達(dá)能力卻很差,茶壺里煮餃子,有嘴倒不出來;還有的學(xué)生記憶和表達(dá)能力強(qiáng),邏輯能力弱,一遇見計(jì)算題就無從下手。我們不能以一把尺子來衡量學(xué)生,應(yīng)以平等信任的心態(tài)對待學(xué)生,要充分學(xué)生的個性和潛能,要盡可能給學(xué)生展示自己個性特長的機(jī)會,盡可能給學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會。

1.3建立新型的民主師生關(guān)系

當(dāng)一個教師具備了現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀后,才能真正和學(xué)生之間建立起民主的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校大門成為你的學(xué)生時,他無限信任你,你的每一句話對他來說都是神圣的真理”。所以教師必須把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等相處的交往中,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、主動關(guān)心學(xué)生,滿足學(xué)生求知的需要。

2 揚(yáng)長避短是促進(jìn)后進(jìn)生發(fā)展的途徑

2.1善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

“尺有所短,寸有所長”,任何一個人都有其可取的優(yōu)點(diǎn),后進(jìn)生大都是某一方面的差,而在某些方面可能有優(yōu)生所不具備的長處,作為班主任,就因該多了解、多觀察,去發(fā)現(xiàn)他們的長處,從而加以肯定和激勵,以培養(yǎng)他們的自信心和上進(jìn)心。

有一學(xué)生沈某剛?cè)雽W(xué)就逃學(xué)、打架、抽煙、酗酒、頂撞老師,無所不為,批評教育的話他當(dāng)耳邊風(fēng),屢屢犯錯。在一次勞動中偶然發(fā)現(xiàn)他勞動竟那么積極,不怕臟、不怕累,并且有很強(qiáng)的號召力,及時在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他,還讓他做勞動委員,要求他在改變班級衛(wèi)生狀況的同時,帶動其他后進(jìn)生的進(jìn)步。這樣在表揚(yáng)之后的批評,他接受得就誠懇多了,紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),成績也相對提高。尤其重要的是,因?yàn)樗奶栒倭?以前和他在一起玩的同學(xué)也取得了可喜的進(jìn)步。

2.2用表揚(yáng)、鼓勵來激發(fā)后進(jìn)生的自信心和上進(jìn)心

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“教學(xué)和教育的藝術(shù)在于揭示每個學(xué)生的力量和可能性,使他們感到智力勞動中取得成功的喜悅?！蹦敲匆购筮M(jìn)生樹立起成功的自信心和做人的自尊感,在學(xué)校里抬起頭來走路。表揚(yáng)、鼓勵就是達(dá)到這些目的的有效手段。

班級中有一學(xué)生邵某,剛轉(zhuǎn)學(xué)過來時,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事。后來發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)特別感興趣,決定從提高他的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣上下工夫,創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他得到認(rèn)可,細(xì)心注意他哪怕是最微小的進(jìn)步,及時給予表揚(yáng),使他看到自身的力量,獲得了成功的喜悅和自信?，F(xiàn)在他學(xué)習(xí)興趣濃,上課專心,成績也提高了。

2.3保護(hù)學(xué)生的自尊心

在日常工作中,很多人仍然習(xí)慣單憑成績判斷學(xué)生的好壞,一提后進(jìn)生不免皺眉頭,甚至有“朽木不可雕”“害群之馬”之類的言論,又不能正確的對待他們,使他們的自尊心受到創(chuàng)傷,從而自暴自棄,甘居人后,這就是由于缺乏足夠的教育信心和有效的教育方法。一位教育專家認(rèn)為:“所有難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。因此,教師要用平等的態(tài)度對待每個學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心,以平等的眼光看待后進(jìn)生,克服對待后進(jìn)生的厭惡和偏見,在工作中要有意識的提高他們的地位,幫助他們找出原因,克服自卑感和受冷落心理,不斷取得進(jìn)步。

3 持續(xù)關(guān)注是促進(jìn)后進(jìn)生發(fā)展的關(guān)鍵

有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于老師對學(xué)生的無比熱愛的熾熱心靈中”。所以愛心是打動后進(jìn)生的最佳方法。育人要育心,教師應(yīng)以慈母般的愛心,精心而又獨(dú)具匠心的采用有效的教育方法,去彈撥學(xué)生的心弦,才能引起共鳴,收到良好的效果。這是培養(yǎng)學(xué)生平等感和自信心的關(guān)鍵。

當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時,老師應(yīng)清醒的認(rèn)識到這是正常的,由于多種因素的影響,他們的進(jìn)步不可能是一帆風(fēng)順,直線上升的,這種反復(fù)不能視為無藥可救的表現(xiàn),需要我們耐心細(xì)致的幫他們改正和鞏固,后進(jìn)生一旦出現(xiàn)反復(fù),往往心理緊張,情緒不安,思想上有壓力,認(rèn)為再不會得到尊重和信任,這時我們要及時分析他們反復(fù)的原因,并在反復(fù)中尋找積極因素,堅(jiān)定他們向好的決心。

班中一個學(xué)生王某,個性活潑、接受能力強(qiáng),但上課總愛講話、搞小動作、成績一直不穩(wěn)定,在教育引導(dǎo)下,她上課專心、能積極動腦、成績也進(jìn)步了,但這樣的情況持續(xù)了幾天,她又開始松散,無心向?qū)W了。根據(jù)她的反復(fù)情況耐心細(xì)致的找原因,時刻提醒和鼓勵她學(xué)習(xí),經(jīng)過耐心的指導(dǎo),她又開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)了,成績也較穩(wěn)定,并在校園普通話競賽中多次獲獎。

總之,后進(jìn)生最缺乏的就是自信心和平等的待遇,只要我們能夠公正的對待每個學(xué)生,培養(yǎng)起他們的自信心和上進(jìn)心,我們的學(xué)生都會成人成才。