祁陶宇

“爸媽辛辛苦苦掙錢，給你提供了這么好的環(huán)境，你怎么就不能好好學(xué)呢？”“你一點上進(jìn)心都沒有，你看你們班的某某某多愛學(xué)習(xí)?！?/p>

相信很多已經(jīng)成為父母的人肯定也這樣抱怨過自己家的孩子。“不好學(xué)”“不珍惜” “不努力”這些詞都在指向一個問題：孩子在學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心。

什么是學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心？在父母看來，孩子不好好學(xué)習(xí)，對待作業(yè)應(yīng)付糊弄，對待成績毫不在意，父母怎么督促都沒用，這些就是沒有上進(jìn)心的表現(xiàn)。

【案例】

某小學(xué)三年級班主任反饋，自己班上的很多孩子對學(xué)習(xí)都沒有上進(jìn)心，但他們的表現(xiàn)卻各不相同，班主任有的時候為了激勵孩子學(xué)習(xí)，會表揚一些表現(xiàn)比較好的孩子，但有的孩子卻對此無動于衷，看到別人受到表揚也不著急。該班主任有時候也通過一些物質(zhì)獎勵激勵孩子，但盡管如此，有的孩子面對物質(zhì)獎勵也不會就此發(fā)憤圖強。班主任為此很頭疼，和各個學(xué)科的老師溝通，讓學(xué)科教師在設(shè)計課程時盡量采取游戲的方式帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，但即便如此，很多孩子也不愿意參與進(jìn)來。還有一些孩子是對自己的學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，即使受到表揚也不在意，對未來也沒有任何打算，班主任為此頭疼不已，也束手無策。

【案例分析】

上進(jìn)心，實際上就是一種積極進(jìn)取的動機。有的孩子缺乏這種動機，大致有如下幾種原因：1.父母要求過高，崇尚挫折教育。有的孩子本來有上進(jìn)心，但父母對他的進(jìn)步總是不滿意，永遠(yuǎn)只看到孩子的不足，言語中總是打擊挖苦孩子。孩子的積極性被打擊，有的干脆就放棄了努力;2.父母沒有言傳身教。有的父母本身缺乏上進(jìn)心，工作生活都是得過且過，對孩子沒有明確引導(dǎo)和要求，抑制了孩子的上進(jìn)心; 3.不同個體的自身年齡特點和性格特點，孩子年齡較小，生性好玩，意志力薄弱，不能自我控制、自我激勵。有的孩子是慢性子，不喜歡競爭，不容易受到外界的影響;4.家長對孩子的表現(xiàn)存在誤解。很多家長喜歡用大人的思維去評價孩子的表現(xiàn)，一看到成績沒有提高，或老師不常表揚，就給孩子貼上“沒有上進(jìn)心”的標(biāo)簽。

那到底有沒有什么方法能激起孩子的上進(jìn)心呢？想激起孩子的上進(jìn)心，我們要先了解下什么是上進(jìn)心，找準(zhǔn)孩子沒有上進(jìn)心的原因。

上進(jìn)心在心理學(xué)上有一個專業(yè)的稱呼叫成就動機。他有什么作用呢？就是給孩子提供方向的指引和前進(jìn)的動力。

以學(xué)習(xí)為例，愛學(xué)習(xí)的孩子肯定是有成就動機的，直白點說就是孩子在學(xué)習(xí)上付出努力肯定是想獲得點什么，所以才會很上進(jìn)。

比如有的孩子以掌握學(xué)校所教的知識技能為目，他的成就動機是指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的;有的孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作獲得他人積極評價的途徑，或者是一種避免他人消極評價的工具，他的成就動機指向表現(xiàn)目標(biāo)。

那不愛學(xué)習(xí)的孩子就是沒有成就動機的嗎？不是，每個孩子都有成就動機。阿德勒在《自卑與超越》一書中曾提過人類有追求卓越的本能，也就是說每一個孩子一定都有上進(jìn)心。

但是假如孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)上收到很多消極評價，體驗到挫敗感，這種成就動機就會慢慢從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到其他事情上，甚至消失。

想激發(fā)孩子的上進(jìn)心，家長首先要做的是幫助孩子建立在學(xué)習(xí)上的自信心。孩子沒有上進(jìn)心，有一部分是因為懼怕失敗。

在這種情況下家長要給孩子提供一個相對寬松、自由的成長環(huán)境，在寬松的環(huán)境中幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。

當(dāng)孩子做錯事或?qū)W習(xí)成績不理想時，家長千萬不能給孩子施加壓力，而要以寬容、理解的心態(tài)去認(rèn)可并鼓勵孩子，告訴孩子一次失敗并不代表永遠(yuǎn)失敗。

家長要引導(dǎo)孩子改變思考的方式，多看到自己的優(yōu)勢，給他自己正面的鼓勵和肯定，不要總是挑剔自己，因為挑剔只會讓孩子信心全無。

不是只有考一百分的孩子才是努力上進(jìn)的孩子，每個孩子都有自己擅長的東西，不跟被人比，只跟自己比，增加孩子在學(xué)習(xí)上的積極體驗。

其次是父母要以身作則，調(diào)整對孩子的期待。馬伯庸說：“人有三個自我接受的階段，一個比一個難：一個是接受自己的父母是普通人;一個是接受自己是普通人;而最難的那一個，是接受自己的孩子是個普通人?！?/p>

但是在生活中我們卻總要求孩子當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)舞蹈家、當(dāng)奧運冠軍，卻忽略了孩子自己的感受。特別是有的家庭中家長本身就缺乏上進(jìn)心，不管是工作還是生活都平平庸庸、渾渾噩噩，孩子長期處于缺乏家長指導(dǎo)以及親子溝通的狀態(tài)下，自然而然就抑制了上進(jìn)心。

父母想讓孩子進(jìn)步上進(jìn)，要先做到以身作則，不能自己玩著手機去數(shù)落寫作業(yè)的孩子不上進(jìn)，這樣孩子不僅聽不進(jìn)去還會產(chǎn)生逆反心理。

最后是在日常生活和游戲中激發(fā)孩子的上進(jìn)心。在日常生活中，家長可以通過一些競爭性的活動來激發(fā)孩子的好勝心，并以適當(dāng)?shù)莫剟顏碓鰪姾⒆拥纳线M(jìn)心。

比如，家長可以多帶孩子玩玩撲克、跳棋、軍棋等。這些棋牌游戲本身就存在著競爭，父母可以在和孩子玩的過程中，有意識地加以引導(dǎo)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

但是切記，在競爭游戲中，不能只讓孩子體驗成功帶來的成就感，也要讓孩子體驗一下失敗感。有些家長在和孩子玩棋牌游戲時，往往只注重讓孩子體驗成功，總是想盡辦法讓孩子贏。但是這樣一來，孩子在困難和挫折面前就會變得輸不起，這對培養(yǎng)孩子的競爭意識是非常不利的。只有讓孩子經(jīng)受成功和失敗的輪番考驗，孩子的意志才能被磨煉得越來越堅強，才能更有斗志。

激發(fā)孩子的上進(jìn)心，不是一朝一夕的事，需要家長堅持不懈，并掌握科學(xué)的方法，因材施教，只有適合孩子的教育才是最好的教育。