陳亞群

[摘要] 新時(shí)期,職高學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)面臨著教學(xué)條件差、教學(xué)觀念陳舊、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高及教材脫離學(xué)生實(shí)際等諸多問(wèn)題。并且,職高英語(yǔ)教學(xué)中普遍缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),在課堂及考試方面也存在急需解決及改進(jìn)的地方,因?yàn)檫@些不足及問(wèn)題的存在已深深地影響到了職高英語(yǔ)教育教學(xué)的效果。因此,職高學(xué)校必須采取切實(shí)可行的措施,要根據(jù)學(xué)生就業(yè)要求,結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn),從符合學(xué)生實(shí)際和控制教學(xué)難度的角度組織教學(xué),切實(shí)促進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

[關(guān)鍵詞] 職高英語(yǔ) 課堂教學(xué) 必要性 路徑選擇

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的日益深入,英語(yǔ)已成為國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化等交流發(fā)展的橋梁紐帶,起著越來(lái)越重要作用。而職高學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)是我國(guó)一線產(chǎn)業(yè)工人的主力軍,他們對(duì)英語(yǔ)的掌握熟練程度如何,直接影響到學(xué)生個(gè)人及整個(gè)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。但是,目前職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻很不容樂(lè)觀,學(xué)生聽(tīng)不懂或聽(tīng)不進(jìn),甚至不配合教師教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍。另外,職高英語(yǔ)教學(xué)模式僵化,方法呆板,內(nèi)容脫離實(shí)際,教法缺乏創(chuàng)新,很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想,無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的教學(xué)目標(biāo)。

一、新時(shí)期職高英語(yǔ)教育教學(xué)改革的必要性

職高英語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)高中課程教學(xué)中占有著極其重要的地位,它是我國(guó)職高學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。但是新時(shí)期我國(guó)職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在著許多不盡如人意的地方。但是另一方面,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入,國(guó)際交流與合作不斷擴(kuò)大,社會(huì)對(duì)高層次及高素質(zhì)人才的需求量也日益增加,對(duì)人才的要求也從單一理論型向復(fù)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。這對(duì)職高英語(yǔ)教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn),目前的現(xiàn)狀決定了職高英語(yǔ)教學(xué)必須改革。

1.目前的職高英語(yǔ)教育教學(xué)觀念和方法不能適應(yīng)新形勢(shì),急需改革。職高生絕大多數(shù)英語(yǔ)底子薄,英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常吃力,而目前的職高英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想一直以教師為中心,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。雖然教師們都在努力培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),但是師生間互動(dòng)不夠,整體效果不佳。職高英語(yǔ)教學(xué)中還存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象,教師以講解課文、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主,教學(xué)缺乏足夠的分類(lèi)指導(dǎo),不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技文化發(fā)展對(duì)不同類(lèi)型人才的需要。另外,現(xiàn)在職高英語(yǔ)師資嚴(yán)重短缺,教學(xué)班學(xué)生人數(shù)過(guò)多,教學(xué)管理問(wèn)題比較突出,不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.受到職高學(xué)生整體水平的制約,目前的職高英語(yǔ)教材和教學(xué)模式不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。職業(yè)高學(xué)校本身的特殊性決定了生源質(zhì)量比較差,學(xué)生水平的嚴(yán)重參差不齊導(dǎo)致現(xiàn)有教材已不能滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。事實(shí)上,教材的質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的合適度在很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。目前的職高英語(yǔ)教學(xué)模式多沿用老的陳舊模式授課,這種陳舊的課堂教學(xué)模式從根本上剝奪了學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),根本不能或很難實(shí)現(xiàn)職高英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),所以急需進(jìn)行改革

3.陳舊的教學(xué)模式導(dǎo)致職高生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的非常不明確,也沒(méi)有興趣。長(zhǎng)期以來(lái),職高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的影響,導(dǎo)致英語(yǔ)課堂氣氛嚴(yán)肅、沒(méi)有生機(jī)和活力,學(xué)生的思維受到了局限,學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮受到了極大限制,嚴(yán)重的地泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸情緒,也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有許多職高學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)技能,英語(yǔ)學(xué)了也沒(méi)有用,于是許多學(xué)生干脆把英語(yǔ)放到一邊,不去理會(huì),這必然造成了職高英語(yǔ)教學(xué)整體水平難以提高的局面。

4.社會(huì)各界對(duì)職高學(xué)校存在傳統(tǒng)上的偏執(zhí)觀念。首先,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限性以及人才市場(chǎng)和用工制度上的缺陷,在一定程度上加劇了社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的盲目片面追求,誤導(dǎo)了人們盲目追求高學(xué)歷,較少關(guān)心職高教育改革的發(fā)展。其次,現(xiàn)在依然有一些職高學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),不是全力研究如何實(shí)現(xiàn)職高英語(yǔ)教育改革,而是在千方百計(jì)地追求升格,使職高教育改革在一定程度上走入了誤區(qū)。最后,職高英語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)必須走實(shí)用英語(yǔ)的道路,對(duì)接受傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的職高英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),必須要做好認(rèn)識(shí)和觀念上的轉(zhuǎn)變,不斷學(xué)習(xí)提高實(shí)用英語(yǔ)的能力。盡管職高英語(yǔ)教學(xué)改革還有諸多問(wèn)題及阻力,但這是社會(huì)發(fā)展的需要,是職高英語(yǔ)教學(xué)取得好的教學(xué)效果的必然路徑選擇。

二、新時(shí)期職高英語(yǔ)教育教學(xué)改革的路徑選擇

1.打好學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ),使學(xué)生能學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。首先,學(xué)外語(yǔ)打好基礎(chǔ)是非常必要的。因?yàn)槁毟邔W(xué)校培養(yǎng)的外語(yǔ)人才和能力相對(duì)不高,所以英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該非常有針對(duì)性,應(yīng)該把語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練與實(shí)際所需要的交際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),認(rèn)真貫徹執(zhí)行“學(xué)以致用”的原則,盡力改變職高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)脫離實(shí)際、學(xué)用脫離、教學(xué)效果差及效率低的局面。其次,職高英語(yǔ)教學(xué)必須重視培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力,職高英語(yǔ)課程必須把基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)。應(yīng)用能力要求必須有應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力,同時(shí)要求能把這些基本功運(yùn)用到實(shí)際解決問(wèn)題的能力中,而對(duì)于職高學(xué)生更是如此,所以必須培養(yǎng)他們使用所學(xué)到的有限實(shí)用英語(yǔ)去處理應(yīng)對(duì)所面臨的問(wèn)題的能力,并這樣就可以使他們把所取得的解決問(wèn)題的效果作為推動(dòng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.職高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)必須因材施教,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí),明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。首先,職高英語(yǔ)教學(xué)必須要遵循認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,在課堂教學(xué)中依據(jù)課程要求,從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平出發(fā),進(jìn)行不同層次的英語(yǔ)教學(xué),給予不同層次學(xué)生以不同的輔導(dǎo),確定不同的教學(xué)進(jìn)度,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生特色培養(yǎng),使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生全面發(fā)展,真正做到因材施教,增強(qiáng)職業(yè)高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性,從而提高全體學(xué)生的英語(yǔ)水平。其次,教師在英語(yǔ)課上進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須做到由淺入深,以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主。學(xué)生只有基本能聽(tīng)得懂、說(shuō)得出、寫(xiě)得對(duì)的時(shí)候,才會(huì)真正喜歡上英語(yǔ),才會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生莫大的興趣,所以教師必須積極采取有效措施幫助學(xué)生努力地、踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。最后,英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想。因?yàn)楫?dāng)前現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快,英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。尤其是在以后的工作中沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識(shí),就看不懂設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程的變化,那更談不上操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作了。所以,職高英語(yǔ)必須積極培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更要結(jié)合日常交際需要和有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需要進(jìn)行組織教學(xué),以提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

3.改革教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。首先,在職高英語(yǔ)教學(xué)中,教師必須注意增加課堂的知識(shí)性和趣味性,把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái),要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。其次,英語(yǔ)教師在課堂上要給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)會(huì),使優(yōu)等生能有機(jī)會(huì)展示才能的同時(shí),也讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己,以便讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定,幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,讓他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中。最后,當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)支持的同時(shí),更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)載體。在職高英語(yǔ)教學(xué)中,合理的運(yùn)用多媒體教學(xué),就可以做到直觀、趣味,使學(xué)生易于接受,這樣不僅能做到使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí),更能讓教師有趣味的理性講解,從而改變了沉悶的課堂氛圍和枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。首先,每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)體認(rèn)知等很多方面都存在較為明顯的個(gè)性差異,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不完全相同,都會(huì)各有所長(zhǎng)及所愛(ài)。教師在教學(xué)中如果不考慮這些差異性,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)教學(xué),必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、教學(xué)效果不明顯。所以,英語(yǔ)教師的教育和引導(dǎo)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。其次,文化和語(yǔ)言有著密切的聯(lián)系,一定的文化背景知識(shí)有助于促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。所以,職高英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面,借鑒和吸收外國(guó)文化精華,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮教師積極主動(dòng)性。首先,職高英語(yǔ)教學(xué)有自己的特殊要求,這就需要職高教師必須發(fā)揮積極主動(dòng)性,根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)注意使語(yǔ)言能力的培訓(xùn)和語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)應(yīng)同步進(jìn)行,做到根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同,把英語(yǔ)融入實(shí)際訓(xùn)練中。其次,新時(shí)期職高英語(yǔ)教師固有的知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的實(shí)際需求,所以教師要不斷努力學(xué)習(xí),滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的需要,積極向別人取經(jīng)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),分析提高。最后,作為一名合格的職高英語(yǔ)教師,不但應(yīng)掌握所教課程的內(nèi)容,還要必須熟練掌握一定的語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。所以,學(xué)校需根據(jù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃,制定不同層次的教師培養(yǎng)計(jì)劃,使青年英語(yǔ)教師都能有過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功,懂教育理論,了解學(xué)生的心理及外語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,掌握現(xiàn)代化教育技術(shù),能使用多媒體等輔助教學(xué)手段,不斷更新自我教學(xué)理念,隨時(shí)了解應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展,從而促進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

6.從學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際需要出發(fā),加強(qiáng)職高英語(yǔ)的應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練。首先,職高英語(yǔ)是一種實(shí)用技能,必須通過(guò)大量的實(shí)踐才能掌握好。職高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)從一定程度上講就是要不斷強(qiáng)化實(shí)踐和練習(xí)環(huán)節(jié),課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,使課堂理論教學(xué)與第二課堂及課外活動(dòng)練習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的系統(tǒng)英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和課外練習(xí)得到鞏固和提高,通過(guò)親身感受從內(nèi)心獲得新的體驗(yàn)和真切的領(lǐng)悟,從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。其次,要從學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際需要出發(fā),選擇與設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。職高英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,使學(xué)生具有閱讀和翻譯與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力,為畢業(yè)后能適應(yīng)就業(yè)崗位的基本需要而儲(chǔ)備知識(shí),并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)。所以,職高英語(yǔ)教師在備課時(shí)必須充分考慮不同專(zhuān)業(yè)的特征及學(xué)生的未來(lái)工作崗位對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求來(lái)組織教學(xué),并重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的分層、分類(lèi)培養(yǎng)。

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