劉西華

[摘要] 在當(dāng)前形勢(shì)下,加強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)教育具有很強(qiáng)的必要性和重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文提出對(duì)大學(xué)生實(shí)施國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育需處理好危機(jī)意識(shí)與民族自豪感之間的關(guān)系,落實(shí)學(xué)生危機(jī)意識(shí)的思想落腳點(diǎn)?？芍攸c(diǎn)將國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育與德育工作和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合,提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 國(guó)情危機(jī) 危機(jī)意識(shí) 培養(yǎng)質(zhì)量

一、國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育的涵義

國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育是指通過(guò)教育教學(xué)的方法或手段,使大學(xué)生在對(duì)我國(guó)基本國(guó)情與所處國(guó)際環(huán)境有正確了解的基礎(chǔ)上,如實(shí)、深刻認(rèn)識(shí)所存在的各種危機(jī),形成應(yīng)對(duì)危機(jī)的健康心理狀態(tài)。通過(guò)對(duì)國(guó)情危機(jī)的正確理解,進(jìn)一步激勵(lì)大學(xué)生居安思危,奮發(fā)圖強(qiáng),強(qiáng)化責(zé)任感和使命感,從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,立足國(guó)家和民族的發(fā)展和未來(lái),堅(jiān)定正確的學(xué)習(xí)方向。

國(guó)情危機(jī)所包含的內(nèi)容很多,如國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力針對(duì)我國(guó)的戰(zhàn)略布局、與多國(guó)之間的領(lǐng)土爭(zhēng)端、發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)壟斷等以及我國(guó)在能源、環(huán)境等方面的危機(jī)。在國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育內(nèi)容選擇上,應(yīng)密切結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),重點(diǎn)選擇我國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境、國(guó)防等方面的基本情況及其與國(guó)外的差距以及這種差距將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和為我國(guó)帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)。

二、國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育的必要性與意義

當(dāng)代大學(xué)生需要增強(qiáng)國(guó)情危機(jī)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生是改革的受益者,擁護(hù)社會(huì)主義制度和改革開(kāi)放;他們大都成長(zhǎng)于改革開(kāi)放的條件下,視野開(kāi)闊,樂(lè)于接受新觀念、新文化;他們?cè)诎l(fā)展商品經(jīng)濟(jì)、向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的條件下成長(zhǎng),思想開(kāi)放,樂(lè)于創(chuàng)新。但同時(shí)應(yīng)注意到,他們的生存條件和生長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越,對(duì)我國(guó)客觀存在的危機(jī)缺乏了解,易于產(chǎn)生滿足和不思進(jìn)取的心理;缺乏對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展艱苦性的深入了解,對(duì)改革攻堅(jiān)可能遇到的困難估計(jì)不足,缺乏準(zhǔn)備。不善于辨證分析我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距,對(duì)本民族有自卑心理。在新的社會(huì)環(huán)境下由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的影響,導(dǎo)致名利思想較重,責(zé)任感、紀(jì)律觀念較差。既要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的危機(jī)實(shí)情,避免產(chǎn)生自滿自足的心理,又要使學(xué)生辨證、客觀地認(rèn)識(shí)這些危機(jī),避免產(chǎn)生自卑自棄的想法,從而使他們堅(jiān)定為國(guó)家和民族未來(lái)學(xué)習(xí)和奮斗的信心,必須加強(qiáng)國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育。

危機(jī)意識(shí)是國(guó)家和民族強(qiáng)盛的思想基石?！吧趹n患,死于安樂(lè)”、“居安思?！边@些古訓(xùn)無(wú)不在警醒人們時(shí)刻要有危機(jī)意識(shí)。危機(jī)意識(shí)的強(qiáng)弱,是檢驗(yàn)一個(gè)國(guó)家、國(guó)民成熟與否的試金石。危機(jī)中不僅誕生強(qiáng)國(guó)富國(guó),也是強(qiáng)國(guó)富國(guó)得以持續(xù)其位勢(shì)的法寶。大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍,他們危機(jī)意識(shí)的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到國(guó)家和國(guó)民的危機(jī)意識(shí)。日本由于其自然條件特點(diǎn),國(guó)民危機(jī)意識(shí)極其深重。但作為具有優(yōu)越的國(guó)土資源、很高的國(guó)家安全度和綜合國(guó)力世界第一的美國(guó),其危機(jī)意識(shí)比所有大國(guó)都深重的多。西方國(guó)家從形成自主的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力到占據(jù)世界科技主流地位,只用了不到100年。之后,為保持這種優(yōu)勢(shì),在充滿危機(jī)的心態(tài)中又奮斗了100年。在新的世紀(jì)之交,為把這種優(yōu)勢(shì)能保持下去,他們時(shí)時(shí)充滿了“危機(jī)感”。

國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育的核心意義在于正視危機(jī)、反思差距、創(chuàng)新求進(jìn)。通過(guò)教育使大學(xué)生理性認(rèn)識(shí)危機(jī),了解危機(jī)的來(lái)源和應(yīng)對(duì)措施;培養(yǎng)大學(xué)生正視危機(jī)和抵抗挫折的能力,形成健全的人格;使大學(xué)生了解危機(jī)的客觀現(xiàn)實(shí),時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)對(duì)危機(jī)的了解,使大學(xué)生形成為應(yīng)對(duì)危機(jī)而自覺(jué)提高和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育的原則與方法

首先,要處理好國(guó)情危機(jī)意識(shí)與民族自豪感之間的關(guān)系。在國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育中,必須堅(jiān)持辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀,始終唱響愛(ài)國(guó)主義教育這個(gè)主旋律。一方面,對(duì)于當(dāng)前我們面臨的紛繁復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境以及國(guó)內(nèi)發(fā)展的種種問(wèn)題,都必須向?qū)W生實(shí)事求是地講清楚,絕不能掩飾和回避。要通過(guò)這方面的教育,使學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感,保持高度的危機(jī)感和緊迫感。另一方面,要通過(guò)正面教育,使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì),特別是結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得巨大成就,培養(yǎng)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感。避免個(gè)別青年學(xué)生在了解國(guó)情后,不是奮發(fā)圖強(qiáng),立志報(bào)國(guó),而是產(chǎn)生了妄自菲薄,向往西方國(guó)家的思想傾向。中國(guó)工程院院士倪維斗指出,對(duì)于尚未形成健全的思考判斷能力的少年兒童而言,應(yīng)多進(jìn)行正面宣傳;而對(duì)于有獨(dú)立思考能力的大學(xué)生而言,應(yīng)讓他們更深入、更全面地了解國(guó)情危機(jī),并做好為之奉獻(xiàn)的思想準(zhǔn)備。只有處理好大學(xué)生國(guó)情危機(jī)意識(shí)與民族自豪感之間的關(guān)系,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

其次,要落實(shí)大學(xué)生國(guó)情危機(jī)意識(shí)的思想落腳點(diǎn)。一方面,國(guó)情危機(jī)不是抽象的,而是現(xiàn)實(shí)的、具體的,甚至是可以用數(shù)字量化的。如我國(guó)在航空航天、高速鐵路、汽車、工程機(jī)械、電子產(chǎn)品等領(lǐng)域的核心部件或核心技術(shù)在很大程度上依賴進(jìn)口,這種現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的制約顯而易見(jiàn)?，F(xiàn)實(shí)的、有根有據(jù)的國(guó)情危機(jī)教育比抽象的描述更有說(shuō)服力,效果也更明顯。另一方面,需落實(shí)學(xué)生面臨國(guó)情危機(jī)的思想出口。通過(guò)教育教學(xué)、專題講座和辯論、討論等手段,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的應(yīng)對(duì)危機(jī)的思想和觀念。避免大學(xué)生了解國(guó)情危機(jī)后,感到無(wú)法應(yīng)對(duì),無(wú)所適從。如針對(duì)若干行業(yè)核心技術(shù)受國(guó)外封鎖的現(xiàn)狀,引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身科技創(chuàng)新能力培養(yǎng),并使其認(rèn)識(shí)到國(guó)家自主創(chuàng)新能力的提高將有效地化解此類危機(jī)。

國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育的普及和加強(qiáng),除了利用講座和形勢(shì)與政策課程外,在專業(yè)課中融入危機(jī)意識(shí)教育的作用將更有實(shí)效。我國(guó)在很多領(lǐng)域存在危機(jī),其根本原因在于核心技術(shù)的缺乏和落后,而專業(yè)課內(nèi)容和存在危機(jī)的各領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題更為接近。在專業(yè)課中融入危機(jī)意識(shí)的教育,可使學(xué)生更具體、深入地認(rèn)識(shí)到危機(jī)的本質(zhì),也容易找到應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施,因而其教育效果也更突出。

四、以國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育促學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高

以國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育為契機(jī),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感、使命感的培養(yǎng),可以從多方面入手提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。下面,主要討論國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育與德育工作和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)之間的關(guān)系。

以國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育促德育工作,解決“問(wèn)題”學(xué)生的思想根源。在德育工作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”學(xué)生的很多表現(xiàn),其中很多表現(xiàn),如過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃課、不認(rèn)真上課等都可歸結(jié)為“厭學(xué)”行為。其思想根源為缺乏責(zé)任感和使命感,沒(méi)有樹(shù)立正確的人生理想和目標(biāo),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)的缺失。責(zé)任感是保證大學(xué)生素質(zhì)不斷優(yōu)化發(fā)展的核心心理品質(zhì),也是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和道德自律意識(shí)形成的心理基礎(chǔ)。通過(guò)國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和民族的未來(lái),培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效國(guó)家的責(zé)任感和使命感,從而樹(shù)立和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

以國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育促大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我國(guó)要建設(shè)自主創(chuàng)新型國(guó)家,大學(xué)生是將來(lái)自主創(chuàng)新的主體,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)目前在很多高校已形成院(系)—學(xué)校—國(guó)家三級(jí)組織和資助的完善體系,已形成較好的外部氛圍。在目前學(xué)生評(píng)價(jià)體系下,應(yīng)密切結(jié)合國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育,從根本上提高學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。我國(guó)目前所存在的危機(jī)中的大部分可歸因到自主創(chuàng)新能力不足,把各個(gè)領(lǐng)域的危機(jī)與自主創(chuàng)新能力建立有機(jī)的聯(lián)系,可增強(qiáng)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)性和緊迫感。美國(guó)教育在自身的發(fā)展過(guò)程中形成了獨(dú)具特點(diǎn)的深層意識(shí),即當(dāng)國(guó)家面臨極大的危機(jī)時(shí),總以教育改革為中心,高等學(xué)校通過(guò)進(jìn)行學(xué)科調(diào)整、課程改革、創(chuàng)新師資培訓(xùn)、校園文化建設(shè)等方式方法,來(lái)改善學(xué)校的教育方式和方法,將培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新興趣放在重要位置。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生國(guó)情危機(jī)教育已逐漸引起人們的重視,應(yīng)成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。實(shí)施國(guó)情危機(jī)教育,除了在處理好相關(guān)辨證關(guān)系的基礎(chǔ)上,應(yīng)全面落實(shí)國(guó)情危機(jī)意識(shí)教育與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量之間的接點(diǎn),充分發(fā)揮其積極作用。教育策略和教育體系內(nèi)容也是下一步研究的重點(diǎn)。

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