任錫峰

摘 要： 本文就職高學(xué)生英語教學(xué)中體驗探學(xué)模式運用作探析，闡述情境創(chuàng)設(shè)活思、任務(wù)互動討論及活動模擬展學(xué)的策略運用對增強學(xué)生認知體驗的推動促進作用。探討體驗探學(xué)模式運用，便于指導(dǎo)學(xué)生主動活化認知思維方法，融入?yún)f(xié)作探就過程，提高英語表達的綜合運用能力。

關(guān)鍵詞： 職高英語 情境 協(xié)作 討論

語言為交際服務(wù)，是學(xué)生在認知感悟中不斷內(nèi)化生成的一種感知和思維。嘗試運用情境體驗?zāi)Ｊ交罨虒W(xué)過程，可使得學(xué)生在不斷豐富學(xué)習(xí)資源和開闊認知視野的過程中增強理解感知。通過體驗探學(xué)的方式組織教學(xué)，一方面，給學(xué)生更多自由活潑的學(xué)習(xí)空間，讓他們在更輕松的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)有價值的課程內(nèi)容。另一方面，讓學(xué)生在自覺主動積累語言知識的過程中積極靈活運用，讓他們的理解感悟更深刻，提高綜合運用能力。

一、情境活化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自我質(zhì)疑

運用情境活化資源，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容中產(chǎn)生更多的疑問。創(chuàng)設(shè)自由和諧的情境，能使得學(xué)生主動表達和積極展示，讓他們在寬松的氛圍中主動展現(xiàn)自我。學(xué)生在自我展現(xiàn)中定會敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，獲得更多的感知體驗，從而使得課堂氣氛更活躍。

運用情境活化學(xué)習(xí)資源，能使得學(xué)生產(chǎn)生豐富的思維。例如，在職業(yè)學(xué)校文化課教材的“Reading”教學(xué)中，可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本相似的情境，鼓勵學(xué)生圍繞各自的疑惑，通過“Why do you think so？”和“What do you learn from the article？”進行自由表達，讓學(xué)生在自由的情境中主動說出感知。運用情境活化資源，能使得學(xué)生開動腦筋，產(chǎn)生更多問題。運用這樣的方式活化資源，能夠使得他們的問題認知更深刻。

這些情境活化資源，更利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)自由表達情境，能使得學(xué)生在大膽說出自己疑惑問題基礎(chǔ)上理清思維方法，有效調(diào)整學(xué)習(xí)策略。多從學(xué)生感興趣的話題找出表達興趣點，讓他們在深入理解和主動感知的過程中增強學(xué)習(xí)激情。多讓學(xué)生發(fā)揮想象思維，按照自身的認知感悟不同說出豐富的表達意見和建議，幫助他們拓寬視野。鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)問題，主動從文本中找出信息。

二、任務(wù)互動討論問題，幫助學(xué)生取長補短

將英語教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生主動探知學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得他們在積極討論和自由交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，豐富他們的認知情感。通過討論交流，學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)和借鑒的過程中增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

運用任務(wù)化的協(xié)作互動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓他們在彼此討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)有價值的信息。如在閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)中，針對文章提出的內(nèi)容，圍繞“Which information do you read from the article？”和“What do you want to say with the author？”進行小組討論，讓他們在相互交流中篩選有價值的信息，更好地融入理解感知過程中。在指導(dǎo)任務(wù)協(xié)作中，一方面，多了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，讓他們根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)找出自己的問題和不足。另一方面，多運用團隊協(xié)作的方式來引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，幫助他們在相互取長補短的過程中提高綜合運用能力。

尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異，以多元化和差異性為目標(biāo)，使得學(xué)生的整體理解感知更有活力。在任務(wù)創(chuàng)設(shè)中，多按照課程知識體系構(gòu)成，圍繞教學(xué)重點和難點設(shè)計多元化的任務(wù)，幫助學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上更好地主動靈活運用。按照任務(wù)提出要求，建議學(xué)生根據(jù)各自的疑難問題，運用同桌交流的形式相互討論交流，幫助他們相互學(xué)習(xí)。通過小組討論的形式活化教學(xué)過程，更能夠使得學(xué)生不再邊緣化。

三、實踐活動模擬表達，拓寬學(xué)生認知視野

在活動中學(xué)習(xí)和使用英語，能夠使得學(xué)生容易接受，更能夠使得他們在開闊視野的過程中主動轉(zhuǎn)化語言知識。多樣化的實踐活動運用，能使得學(xué)生在主動嘗試模擬的過程中積累豐富的認知，活化課程學(xué)習(xí)資源。

創(chuàng)設(shè)實踐活動，應(yīng)該彰顯多樣化和情趣性，讓學(xué)生在主動大膽嘗試的過程中激活自身的學(xué)習(xí)動力。按照課程教學(xué)要求，鼓勵學(xué)生通過情景劇表演的形式，針對其中的內(nèi)容，通過人物對話、小品表演等形式，幫助學(xué)生重新認知感悟，更好地拓寬認知思維。根據(jù)跨文化的教學(xué)要求，在重大節(jié)日時刻，如Christmas，Halloween等，組織開展舞會活動，讓學(xué)生帶著愉悅的心境主動表達，強化理解識記運用。還可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要求學(xué)生制作一些英語畫報、借助道具化妝等，拓展學(xué)習(xí)過程，最大限度調(diào)動他們的集體智慧和才能，為他們主動學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。實踐活動的運用能使得學(xué)生擺脫靜態(tài)教材文本的束縛，主動融入活動中增強感知。

如上所言，根據(jù)職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認知特點，活化教學(xué)過程和方法，為他們提供接近真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能使得學(xué)生在主動發(fā)現(xiàn)問題和積極探究的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和求知欲。通過體驗感知活化教學(xué)，能使得學(xué)生在靈活運用的過程中提高綜合運用能力。

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