李　慧　鄧素貞

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，愛學(xué)生是一個教師最重要的品質(zhì)。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都承受陽光照射，雨露滋潤，茁壯成長。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！弊鳛橐幻處煟貏e是作為一名班主任。神圣職責(zé)并不僅僅在于向?qū)W生傳授書本知識。還在于對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響力度首先決定于對學(xué)生的愛。愛，是通往教育成功的橋梁。也是一條基本的教育原則。

一、多給后進(jìn)生一些微笑

俄羅斯的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格?！蓖瑯樱挥衅返虏拍苡绊懫返碌男纬?。因此，在日常教育教學(xué)中，利用“親其師信其道”的心理效應(yīng)，強(qiáng)化師愛的作用。把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把優(yōu)秀的品質(zhì)帶給學(xué)生，把無微不至的關(guān)心送到學(xué)生的生活中。尤其是那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄冊谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中由于成績較差，有時(shí)受到批評或歧視。產(chǎn)生自卑心理。微笑對后進(jìn)生來說很重要，它是溫暖的陽光，是和煦的春風(fēng)，是美的化身，是知識的催化劑，善待他人，使這些后進(jìn)生消除自卑心理，使他們?nèi)谟诎嗉夁@個群體。

曾有一位后進(jìn)生在日記中寫到：“李老師，正如歌中唱的那樣，您的微笑對我很重要，您知道嗎?以前我經(jīng)常遇到的是白眼和冷面孔，而您總是把笑、把溫暖、把歡樂、把做人的真諦慷慨地給予我們。是您的愛在鞭策筆者奮勇前進(jìn)，是您的微笑給了我力量和勇氣?！?/p>

二、多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬。奇怪的是。留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴教師們，對后進(jìn)生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛撒向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。

多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識差。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上對他們采取適當(dāng)?shù)摹皟A斜政策”。在課堂上，筆者努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一字都讓后進(jìn)生聽懂理解，并在課堂提問中優(yōu)先請他們回答。在他們回答正確時(shí)。及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。增強(qiáng)他們的自信心。培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。教育是心靈的藝術(shù)，如果教師們承認(rèn)教育的對象是活生生的人。那么教育的過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該是充滿人情味的心靈交融。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)對人的理解和尊重。

例如，筆者班學(xué)生劉某因基礎(chǔ)較差，成績總是落在后面，又加上父母雙雙下崗，都忙于做買賣而無暇為孩子做早飯，她經(jīng)常不吃早飯就來上學(xué)。筆者便每天幫她買上一份早餐。并在課堂上經(jīng)常提問她，在班級生活中注意她，溫暖的師愛產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)動力，她由一入學(xué)的63名一躍而進(jìn)了17個名次。

三、多給后進(jìn)生一些鼓勵

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯教授曾經(jīng)說過：“人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞?！睂τ诤筮M(jìn)生來說，表揚(yáng)顯得尤為重要，哪怕是教師的—個賞識的目光。一句表揚(yáng)的話語，都會象甘霖滋潤學(xué)生的心田。使他們看到自身價(jià)值，激發(fā)起進(jìn)取向上的勇氣。日常學(xué)習(xí)生活中，他們遇到的批評指責(zé)冷眼更多，他們更渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，更渴望得到老師的表揚(yáng)。為此，對于后進(jìn)生筆者盡量做到：在辦公室里不批評，無意做錯事不批評，作錯題或回答錯問題不批評，早晨不批評，在家長面前不批評，需要個別教育的不到班上去批評。

例如，筆者班有個程某同學(xué)，入學(xué)時(shí)成績教差。記得在講朱自清的《春》時(shí)，筆者布置大家在課下查找有關(guān)描寫春的詩句。第二天上課之前，程某便拿著他找的詩句讓筆者看，于是筆者便抓住這一契機(jī)，大力表揚(yáng)了他，說他聽老師的話，是個做事認(rèn)真的同學(xué)。誰知這一表揚(yáng)卻不得了，一下喚起他對學(xué)習(xí)的興趣。從此以后，作業(yè)也寫得格外認(rèn)真，上課也積極發(fā)言了。他媽媽幾次打電話給筆者致謝說：“老師，俺孩子從小學(xué)就學(xué)習(xí)不好，可俺未少花心思，可孩子就是對學(xué)習(xí)沒興趣?？墒菑哪隳谴伪頁P(yáng)他以后。他象變了個人似的?！睆拇耍@個學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上有了較大進(jìn)步，而且在紀(jì)律、勞動方面表現(xiàn)的也很積極，而且在冬季越野賽中為班出力，并取得了較好成績。

四、多給后進(jìn)生一點(diǎn)機(jī)會

盡管后進(jìn)生有這樣那樣的缺點(diǎn)。但是他們也有自己的特點(diǎn)，有的活潑好動，有的性格堅(jiān)強(qiáng)，每個人也都有自身的特長和興趣。平時(shí)，有計(jì)劃地組織他們多參加各種有益的活動。多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。無論是校運(yùn)會，歌詠比賽，都鼓勵后進(jìn)生積極參加。中學(xué)生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當(dāng)教師真正成為學(xué)生的朋友時(shí)，師生間會產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，這個力能使每個學(xué)生變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。

教師要承認(rèn)“尺有所長、寸有所短”，但是也要相信短能變長，并善于促短變長。如讓常早上遲到的學(xué)生負(fù)責(zé)開教室門，讓不守紀(jì)律的學(xué)生負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，讓作業(yè)拖拉、不認(rèn)真的同學(xué)做小組長檢查他人作業(yè)……這樣做，不僅能使這些學(xué)生改掉自己的短處。也使他們在為班級服務(wù)的工作中，體現(xiàn)了自身價(jià)值，培養(yǎng)了對班級、同學(xué)、老師的感情。世界上沒有不合格的學(xué)生。只有不合格的老師。作為一名教師有責(zé)任敞開胸懷去包容每一個學(xué)生，并懂得去尊重他們。信任他們。給他們保留一扇自省與自律的心門。

總之，作為—個新世紀(jì)的班主任，應(yīng)該具有一顆慈愛之心，每天都應(yīng)以一種美好的眼光看待學(xué)生，從心底贊美學(xué)生、愛學(xué)生。尤其是那些后進(jìn)生。因?yàn)椋處煆氖碌氖恰N以愛喚起愛、以智慧哺育智慧的工作。讓教師用心去點(diǎn)燃學(xué)生心中的明燈。灑出融融的愛，—定會激起暖暖的情。