王建家

學(xué)校作為傳承人類文明的園地，其工作是在一定的文化氛圍中開展的。而且學(xué)校工作本身就創(chuàng)造和發(fā)展文化?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本。因此，校園文化建設(shè)受到普遍重視。而學(xué)校工作是包括教育、教學(xué)、后勤等工作的一個有機(jī)整體，德育工作是學(xué)校工作的最重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)人才的重要任務(wù)，從根本上說與校園文化建設(shè)相一致。

一、校園文化的基本涵義

校園文化是指在歷史中積累形成的反映學(xué)校師生的價值取向、團(tuán)體意識、群體心態(tài)、行為規(guī)范等方面的物質(zhì)、制度與精神文化，是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課外活動為主要內(nèi)容，具有時代特點(diǎn)的一種群體文化。

校園物質(zhì)文化主要指學(xué)校的整體布局、環(huán)境布置、設(shè)施設(shè)備、校容校貌等師生工作、學(xué)習(xí)和生活的條件，也叫校園顯性文化，主要解決環(huán)境育人的問題。

校園制度文化主要指學(xué)校的管理制度和行為規(guī)范體制系，主要解決管理育人的問題。制度是影響學(xué)生品德形成發(fā)展的重要條件。學(xué)校制度的確立和實(shí)施，能反映出學(xué)校的管理思想和管理風(fēng)格，是學(xué)校管理的最重要的手段。

校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和全體師生認(rèn)同的共同理想、人生觀、價值觀、人際關(guān)系等，是一所學(xué)校的本質(zhì)的、個性的、精神風(fēng)貌的集中反映。主要體現(xiàn)在班風(fēng)和校風(fēng)上。

校園文化具有時代性、綜合性、獨(dú)特性、實(shí)踐性等基本特征，可起到如下重要作用：

(1)導(dǎo)向作用。校園文化是學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造的，它能引導(dǎo)師生員工去追求共同理想，實(shí)現(xiàn)社會所需的、學(xué)校所設(shè)定的奮斗目標(biāo)。

(2)陶冶作用。良好的校園文化可以給學(xué)生很大的感染力，使學(xué)生受到潛移默化的影響。促使自己的言行與學(xué)校要求和環(huán)境相適應(yīng)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。

(3)規(guī)范作用。學(xué)校成文的或約定俗成的校紀(jì)校規(guī)、師生關(guān)系、集體輿論等，對學(xué)校師生員工來說就是需共同遵守的行為準(zhǔn)則或道德規(guī)范。

(4)激勵作用。校園文化活動有利于學(xué)生認(rèn)識世界，可為學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智提供廣闊天地，增強(qiáng)他們的社會活動能力；有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、積極上進(jìn)。

總之，校園文化滲透在學(xué)校教育、教學(xué)、管理等過程中。良好的校園文化是學(xué)校教育的豐厚載體，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，它能使學(xué)生得到全面發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、學(xué)校德育工作與校園文化的一致性

校園文化建設(shè)需要全體師生的共同努力，需要學(xué)校各項(xiàng)工作的積極配合，其中自然包括德育工作。學(xué)校德育工作與校園文化建設(shè)從根本上來說，具有高度的一致性。

從物質(zhì)文化角度講，教育與空間緊密結(jié)合而演化出的校園，是一種獨(dú)特的文化景觀，它積淀著歷史、傳統(tǒng)和社會價值，有巨大的潛在的教育意義。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。校園物質(zhì)環(huán)境對學(xué)生是一種示范、一種教化、一種熏陶，可對學(xué)生健康成長產(chǎn)生耳濡目染、養(yǎng)性怡情的作用。建設(shè)整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。而符合校園文化管理理論、具有時代特征、行之有效的德育工作和管理制度的建立，是校園文化建設(shè)不可或缺的部分。同時，德育工作人員的精神面貌和工作作風(fēng)是學(xué)校精神的重要組成部分。

據(jù)此，校園文化建設(shè)和學(xué)校德育工作必須遵循以下原則：

(1)主體性?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)人是管理的核心與動力，校園文化建設(shè)的主體包括全校師生，德育工作單靠幾個工作人員的努力是搞不好的。因此，要搞好學(xué)校德育工作和校園文化建設(shè)，必須充分發(fā)揮全體師生的主體能動作用，要求所有組織成員都積極參與管理，從而增強(qiáng)全校師生的主人翁責(zé)任感，提高工作實(shí)效。

(2)整體性。系統(tǒng)論原理要求學(xué)校各項(xiàng)工作從實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)出發(fā)，合理組合各個成員的力量，以達(dá)到最高的管理效果。這就要求每個工作人員在工作中既能較好地發(fā)揮各自的職能作用，又能較好地發(fā)揮各項(xiàng)工作的合力作用，這樣才能形成良好的工作實(shí)效。

(3)科學(xué)性。校園環(huán)境和學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)校的教育規(guī)律，要遵循生理學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)和美學(xué)的基本原理。通過合理調(diào)控，使校園環(huán)境成為科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體，使規(guī)章制度既體現(xiàn)學(xué)校集體的意志、傳統(tǒng)和風(fēng)格，又切實(shí)可行。

(4)時代性。學(xué)校處在一定的歷史時代，學(xué)校教育工作必須以符合時代精神的原則作指導(dǎo)，注重在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，賦予它新的時代特征。比如，艱苦奮斗永遠(yuǎn)都是個體成才的必由之路，是人們自覺的理性的戰(zhàn)勝貪欲和惰性的表現(xiàn)，是一種良好的自我約束和激勵的體現(xiàn)，因此必須培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。但現(xiàn)在所提倡的“艱苦奮斗”。顯然應(yīng)與生活條件十分艱苦的環(huán)境中所提出的“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的內(nèi)涵有所不同，否則便是不合時宜，對學(xué)生就起不到多大的教育作用。

三、校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合

1．建設(shè)整潔優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境

學(xué)校環(huán)境的清凈、優(yōu)美，教室布置的嚴(yán)肅、大方，食堂和寢室的清潔、溫馨，都將給學(xué)生以感染和熏陶，進(jìn)而激勵其熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校，同時養(yǎng)成愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、關(guān)心集體等文明行為習(xí)慣。

(1)樹立全局觀念，從整體上對校園建筑進(jìn)行規(guī)劃，以便把各種環(huán)境因素有機(jī)協(xié)調(diào)為一個整體，使它們向有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康和提高教育質(zhì)量的方向發(fā)展。

(2)綠化校園。校園內(nèi)要四季長青，鮮花常開。校園綠化布局講究園藝化?；酒贩N多樣，高低錯落有致，提高綠化品位，使學(xué)校成為鳥語花香的樂園。

(3)美化校園。在走廊、過道和室內(nèi)墻壁上。可配制與環(huán)境協(xié)調(diào)的名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品、學(xué)風(fēng)條例等精致的標(biāo)牌；在校園內(nèi)的合適位置，可建造雕塑、碑刻等。尤其是要充分挖掘和利用校園內(nèi)的自然、人文景觀和歷史資源，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到熏陶、感染。

(4)校園環(huán)境知識化。要充分挖掘?qū)W校的各種資源，以融知識性與趣味性為一體的形式，加強(qiáng)各種知識的宣傳和普及。比如，在校園的花草樹木上掛上精巧的小牌，介紹有關(guān)植物知識，不僅能豐富學(xué)生的知識，激發(fā)其求知欲，還能讓人產(chǎn)生美感。

2．建立全面具體、切實(shí)可行的學(xué)校管理制度

建立各種合理的規(guī)章制度，不僅是科學(xué)管理的需要，同時也是一種教育手段。因此在制定、實(shí)施規(guī)章制度時應(yīng)有目的、有計劃地從教育性角度來考慮。要建立有利于校園文化建設(shè)和德育工作的學(xué)校管理制度，可從如下幾方面考慮：

(1)從管理制度的內(nèi)容來說。應(yīng)

做到：第一，全面具體。也就是說，管理制度的內(nèi)容應(yīng)涵蓋師生在校園內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活的各個方面，這樣才能使師生全部的校園生活都能符合一定的規(guī)范，使師生在學(xué)習(xí)工作中都能有章可循。第二，切合實(shí)際。這是指所指定的規(guī)章制度應(yīng)符合時代、學(xué)校以及師生的實(shí)際，盡量避免滯后或過度超前。這樣的制度才有可行性，才能對師生真正起到規(guī)范和教育作用。第三，可操作性強(qiáng)。這包括：要求明確，師生經(jīng)過努力能夠達(dá)到；適度量化，便于進(jìn)行檢查和評價。

(2)從管理制度的制定過程來說，應(yīng)堅(jiān)持民主參與原則。對任何人來說，自己參與制定的規(guī)章制度往往對自己更具約束力。而且民主化管理。有利于管理者轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)工作作風(fēng)，減少和避免各種不規(guī)范、不科學(xué)的行為，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的凝聚力；有利于激發(fā)學(xué)生和教職員工的主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)其參政議政的能力，進(jìn)而提高其工作積極性和效益；有利于促進(jìn)學(xué)生更加關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，從而提高辦學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校管理制度應(yīng)該在廣泛征詢師生意見的基礎(chǔ)上，逐步制定和完善，這樣才能增強(qiáng)制度的有效性。

(3)從管理制度的實(shí)施過程來說，應(yīng)做到：第一，過程管理與結(jié)果管理相結(jié)合。管理制度的實(shí)施本身是一個過程。所以，通過學(xué)校工作對學(xué)生講行教育和管理，不僅要看結(jié)果，看奮斗目標(biāo)的最終達(dá)成度，更應(yīng)重視日常的檢查考核與反饋，從而使規(guī)章制度得到層層落實(shí)。第二，學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與校園文化建設(shè)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生良好的言行習(xí)慣，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因此應(yīng)將兩項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。制度只有深入人心，其相關(guān)要求才能化作人們的自覺行動。因此，學(xué)校和教師應(yīng)通過多種途徑，采用多種方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生將外在的校紀(jì)校規(guī)內(nèi)化為自己的思想信念和行為標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)自主管理。

3．通過多種多樣的渠道促進(jìn)良好校風(fēng)的形成

校風(fēng)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映。由社會影響、教工工作作風(fēng)、學(xué)生行為習(xí)慣等要素構(gòu)成的校風(fēng)一經(jīng)形成。將對學(xué)校師生產(chǎn)生重要的影響作用。形成良好的校風(fēng)是德育工作和校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。具體講，可采用如下措施促進(jìn)良好校風(fēng)的形成：

(1)注重教師的表率作用。榜樣的力量是無窮的。教師必須嚴(yán)格要求自己，使自己成為具有高尚情操和工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。每位教師都必須做到：作風(fēng)正派、舉止端正、談吐文明、工作負(fù)責(zé)、堅(jiān)持原則、實(shí)事求是，身教重于言教，用自己的模范行為去影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。

(2)相關(guān)人員應(yīng)立足于本職工作，充分利用有利條件，從愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，抓住一切有利時機(jī)和典型事例。耐心細(xì)致地做好對學(xué)生的教育工作。

(3)通過豐富多彩的活動，推進(jìn)校園文化建設(shè)和學(xué)校德育工作。組織開展各種健康有益的活動，有助于養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，激發(fā)師生的情感、調(diào)動其積極性，從而主動參與學(xué)校管理和校園文化建設(shè)。