李甚祥　滿錦華

校園文化是學(xué)校的環(huán)境氛圍和辦學(xué)風(fēng)格的反映，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、師生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、心理趨向、價(jià)值觀念及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，它不僅對(duì)師生具有巨大的感染作用，而且通過(guò)培養(yǎng)出的人才的高素質(zhì)輻射向社會(huì)，其影響是全面、深刻和持久的。學(xué)校要實(shí)施素質(zhì)教育必須建構(gòu)富有現(xiàn)代化的校園文化。

一、校園文化建設(shè)是營(yíng)造素質(zhì)教育氛圍的重要組成部分

校園文化建設(shè)的宗旨是使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于優(yōu)化育人環(huán)境，落實(shí)素質(zhì)教育具有不可替代的重要作用。

實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在學(xué)生正值可塑性最強(qiáng)的教育時(shí)機(jī)，學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更應(yīng)是一種受用終生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)，夯實(shí)正確的思想道德基礎(chǔ)。

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“自我”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，校園文化建設(shè)中的主體性、創(chuàng)造性等特征正是有利于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)能力及自律精神的好途徑。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一?？梢詭椭鷮W(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己的定位，校園文化中開(kāi)展各種活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，塑造自我的激情和動(dòng)力；第二，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，鼓足前進(jìn)的勇氣與信心；第三，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的人格，由他律走向自律，由幼稚走向成熟。

二、校園文化建設(shè)是鑄塑校園精神的建構(gòu)之本

校園文化建設(shè)除了提升校園文化“物”的品味外，還要重視“人”的塑造，形成具有核心意義的校園精神。校園精神，簡(jiǎn)括說(shuō)就是學(xué)校的生命活力，是學(xué)校獨(dú)特的財(cái)富和資源，反映了學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、精神風(fēng)貌。作為一種深層次的精神文化，學(xué)校精神文化雖不具有表層物質(zhì)環(huán)境文化那種直觀、可視、有形的特點(diǎn)，但由于其精神已滲透或附著在校園各種文化載體及其行為主體身上，故使人能切實(shí)感受到它的存在，以致由它透視出獨(dú)特的校園文化感染力、凝聚力、震撼力。

校園文化不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題。學(xué)校是傳遞文化和創(chuàng)造文化的場(chǎng)所，學(xué)校自身的發(fā)展也是文化的累積過(guò)程，時(shí)代的發(fā)展又不斷對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出新的要求，傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間如何協(xié)調(diào)，這常常是在進(jìn)行校園文化建設(shè)中所面臨的問(wèn)題。歷史性是學(xué)校的財(cái)富，現(xiàn)代性是學(xué)校的活力，學(xué)校的歷史積累是寶貴的，但是學(xué)校發(fā)展又是必需的。

一所學(xué)校的歷史傳統(tǒng)集中體現(xiàn)在言簡(jiǎn)意賅的校訓(xùn)之中。它反映了學(xué)校教育觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、倫理意識(shí)、行為準(zhǔn)則。師生形象的建設(shè)是流動(dòng)著的校園文化，要求全體師生致力于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的構(gòu)建，良好的師生形象成為校園文化的精神支柱。對(duì)—個(gè)在校園文化建設(shè)中已形成成熟的校園精神的學(xué)校，能使學(xué)生形成較強(qiáng)的辨別力，可有力抵制不良思想文化的侵蝕。因此說(shuō)校園文化建設(shè)的集中體現(xiàn)是校風(fēng)，最高表現(xiàn)是校園精神。

三、校園文化建設(shè)是弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)的陶冶之源

未來(lái)人才素質(zhì)的差別體現(xiàn)在人的基本素質(zhì)上，其中人文素質(zhì)的發(fā)展居重要地位，它是一種性格特征、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，因此校園文化建設(shè)中必須弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)，提高人文素質(zhì)。所謂“人文精神就是人之為人的一種理性意識(shí)、情感體驗(yàn)、生命追求、理論闡釋、評(píng)價(jià)體系、價(jià)值觀念和實(shí)踐規(guī)范，是人類以文明之道大化于天下的生命大智慧”。當(dāng)今要大力弘揚(yáng)的這種人文精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神的結(jié)合，它既是一種理性意識(shí)，也是一種情感的體驗(yàn)；它既表現(xiàn)為一定的知識(shí)形態(tài)。也蘊(yùn)含著一定的價(jià)值觀念；它既是一種積極的生命追求，也是一種現(xiàn)實(shí)的行為規(guī)范。

素質(zhì)教育說(shuō)到底是解決人的精神世界的問(wèn)題，如何做人是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的融通共建，促進(jìn)人追求自我完善，獲得整體的和諧發(fā)展的迫切需要。校園文化建設(shè)就是要力求弘揚(yáng)人文精神，努力營(yíng)造高品味、高層次的人文氛圍培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。有了堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)就會(huì)牢固的構(gòu)筑起學(xué)生正確的精神支柱。而正確的精神支柱的構(gòu)筑，對(duì)于學(xué)生崇高的思想品質(zhì)的形成和發(fā)展具有精神催化的重要作用。

總之，校園文化是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)時(shí)代密切相關(guān)而又各具校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。學(xué)校既是人類文化集中傳播的地方，又是堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度去開(kāi)辟新的文化的陣地。它處在社會(huì)文化發(fā)展的前沿，既與社會(huì)主導(dǎo)文化相適應(yīng)，同時(shí)自身又處在不斷發(fā)展變化中，以創(chuàng)造新時(shí)代的文化，推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。校園文化建設(shè)要以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)。以師生文化為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，從營(yíng)造和優(yōu)化素質(zhì)教育的育人環(huán)境和濃厚素質(zhì)教育氛圍的高度來(lái)研究和建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化不可低估的育人功能。