韓永建

馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我們可以叫學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對教師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育需要營造良好的班級文化。

簡言之，班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

班級文化，首先是物質(zhì)文化層面，一個激發(fā)人向上的物質(zhì)文化環(huán)境；其次是制度文化層面，各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；第三是精神文化層面，是關(guān)于班級、學(xué)校、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的每個角落，潛移默化地影響著學(xué)生。

班級物質(zhì)文化是精神文化的體現(xiàn)。教室雖小，如果我們能精心布置，體現(xiàn)個性，就會催人奮發(fā)，促人向上，使全班同學(xué)在優(yōu)良的班級環(huán)境文化熏陶下茁壯成長。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。

讓每一面墻壁都說話是班級物質(zhì)文化建設(shè)的必要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對于教育而言，一切都可以成為它有利的素材。精心創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性和安全性的物質(zhì)文化環(huán)境，有利于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感。

愛護環(huán)境衛(wèi)生，營造和諧的班級環(huán)境也是班級物質(zhì)文化建設(shè)的重要組成部分。建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，教育學(xué)生愛自己的環(huán)境，使其積極勞動，關(guān)心班級，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。

制度建設(shè)同樣是班級文化建設(shè)的重要組成部分。它主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班規(guī)的制定應(yīng)是全班師生共同的事情，不能由班主任一人說了算，要由班級全體成員一起討論，共同決定。具體程序，可先由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。制定班規(guī)的過程，是全班師生共同學(xué)習(xí)、不斷提高認識、逐步達成共識的過程。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則。正如陶行知所言：有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更易行，這種法律的力量也更加深入人心。

精神文化建設(shè)是班級文化的核心內(nèi)容。主要指，在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)生、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。

拿班風(fēng)來講，班風(fēng)是班級的“名片”，它反映了班級的“性格”和“氣質(zhì)”，代表著班集體的形象，是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。良好的班風(fēng)對全班學(xué)生具有極大的同化作用，像熔爐一樣，對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，使他們必須約束自己，以適應(yīng)集體的良好氛圍。優(yōu)良的班風(fēng)實在是一種巨大的教育力量。班風(fēng)的建設(shè)通常有以下幾種途徑：

1，召開主題班會。主題班會就是圍繞一個中心內(nèi)容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節(jié)好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見解。

2，打造班級核心精神。構(gòu)建個性化的班級文化，必須要培育個性化的班級精神。班訓(xùn)是班級整體精神、目標的體現(xiàn)，學(xué)生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導(dǎo)向，結(jié)成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用。

班級文化會把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級休戚與共。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。