張振山

展望當(dāng)今世界，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也將改變教育和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)極大地拓展了教育的空間，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性，也將促進(jìn)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化。

為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)教育信息化和素質(zhì)教育的發(fā)展，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。所謂整合就是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的教學(xué)改革。其宗旨是通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，來促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、與學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及與教師教學(xué)方式的變革。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程整合的重要方式，研究、探索新課標(biāo)下現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)模式，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式可分為以下幾種：

1，校園網(wǎng)環(huán)境下的講授模式

講授模式是班級(jí)授課制的一種常規(guī)模式。這種模式是教師講學(xué)生聽，教師提要求，學(xué)生做作業(yè)。教師能否把問題講清，把知識(shí)講透，很大程度上受到教師水平、業(yè)務(wù)能力、表達(dá)能力、講課情緒等諸多因素的影響；學(xué)生能否聽懂學(xué)會(huì)也要受到其分析能力、理解能力、知識(shí)基礎(chǔ)等因素的影響。不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級(jí)的講授效果差異很大。

有了校園網(wǎng)，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)，采用一種新型的講授模式，實(shí)現(xiàn)資源共享。這種新型講授模式有兩種：第一種是集體講授模式。網(wǎng)管員把專家教授設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件和本校教師自行制作的相關(guān)課件壓入資源服務(wù)器。上課時(shí)。教師在教師機(jī)上隨時(shí)調(diào)用資源服務(wù)器中的課件，通過大屏幕給學(xué)生講授知識(shí)，圖文并茂，聲像具佳。這種模式只需教師機(jī)聯(lián)網(wǎng)即可。第二種是個(gè)別講授模式。這種模式必須教師機(jī)、學(xué)生機(jī)都聯(lián)網(wǎng)，每臺(tái)電腦都要配置多媒體設(shè)施。上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師要求和教師指定的路徑在網(wǎng)上找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主聽講。這種模式投資大，效果最好，適合大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)采用。

2，校園網(wǎng)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)習(xí)模式

教學(xué)單靠教師的講授或單單依賴課堂40分鐘是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的，更多的時(shí)候要靠學(xué)生個(gè)別練習(xí)實(shí)踐。例如，要求學(xué)生完成一幅電腦作品——制作一組幻燈片、一個(gè)網(wǎng)頁或者一個(gè)課件等，學(xué)生隨時(shí)就可能需要調(diào)用一些現(xiàn)成資源，也可能在制作過程中，發(fā)現(xiàn)還有些技巧還沒掌握，要找一些范例來參考等，這就要求學(xué)生熟練掌握在校園網(wǎng)上進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)的技巧，這種技巧也就是一種新型學(xué)習(xí)模式。在校園網(wǎng)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)習(xí)模式是這樣的：校園網(wǎng)要配備強(qiáng)大的資源庫。把日常教學(xué)所用的素材都儲(chǔ)存在資源服務(wù)器里備用；教師教會(huì)學(xué)生如何調(diào)用這些資源(指明路徑、點(diǎn)播方法等)，上課時(shí)給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；學(xué)生根據(jù)教師的要求在校園網(wǎng)上個(gè)別自主學(xué)習(xí)。

3，校園網(wǎng)環(huán)境下的討論學(xué)習(xí)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上討論方式越來越多，越來越先進(jìn)。校園網(wǎng)絡(luò)軟件研究者模仿互聯(lián)網(wǎng)功能，開發(fā)了校園網(wǎng)工作平臺(tái)，在校園網(wǎng)環(huán)境下設(shè)置了聊天室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等都可以參入網(wǎng)絡(luò)聊天，交流討論。信息技術(shù)課在校園網(wǎng)環(huán)境下的討論學(xué)習(xí)模式應(yīng)是：師、生一起進(jìn)入“聊天室”進(jìn)行知識(shí)問答、交流談心、專題探討等活動(dòng)。這種聊天式的討論本身就是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在交流探討的過程中發(fā)展思維，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)技能，提高打字速度。當(dāng)然，這種討論學(xué)習(xí)模式對(duì)教師的要求很高。教師要能夠像電視節(jié)目主持人一樣，知識(shí)淵博。思維敏捷，表達(dá)流暢，輸入高速，語言風(fēng)趣、幽默，隨時(shí)能夠巧妙回答學(xué)生提出的問題，隨時(shí)能夠糾正學(xué)生發(fā)言中的不足。隨時(shí)能把學(xué)生引向中心議題。

4，校園網(wǎng)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)模式

所謂探索學(xué)習(xí)是使教育對(duì)象成為教學(xué)的主體，自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。也就是說：學(xué)生要突破教師的講解，突破已有知識(shí)的表象，要批評(píng)地接受現(xiàn)成知識(shí)，創(chuàng)造性地探索新知。探索的前提是認(rèn)知，探索的過程是創(chuàng)新。

信息技術(shù)課在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)模式很多。不拘一格?？梢愿爬椋盒侣劄g覽式、信息搜集式、資料查閱式、網(wǎng)絡(luò)交流式、軟件下載式等五種主要模式，每一種模式都是一種探索新知的重要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)模式是一種開放式教學(xué)模式，學(xué)生完成某—任務(wù)可以采用多種途徑，也可在校園外進(jìn)行。

但是，這些模式不是孤立的、一成不變的。教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，在一節(jié)課上幾種模式可以交叉運(yùn)用，教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，學(xué)生也可根據(jù)自己實(shí)際需要選用學(xué)習(xí)模式。