管帥照

新課程倡導(dǎo)閱讀積累，加強(qiáng)課外閱讀是一條有效途徑。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練的重要組成部分。目前，小學(xué)低年級的課外閱讀是得到了應(yīng)有的重視。但質(zhì)量不容樂觀。

一、課外閱讀面臨“五沒”的情況

1，沒時間看

調(diào)查顯示，有四分之一的學(xué)生認(rèn)為沒時間看。小學(xué)低年級作業(yè)量雖不多。但由于學(xué)生在大腦、肌肉等方面還未發(fā)育完全，所以完成任務(wù)的速度慢。很多學(xué)生又參加了各種興趣班、特長班，所以沒有時間去課外閱讀。

2，沒有書看

現(xiàn)在讀物多了，信息多了，要找一本自己喜歡的、適合自己閱讀的書要花去大量的時間，其中還不可避免地會出現(xiàn)一些低級趣味的內(nèi)容。鑒于兒童的鑒別能力和抵制能力較弱，不良讀物的流傳對兒童的精神有毒害作用，再加上一些對教育比較重視的家長只給學(xué)生買教輔用書，造成學(xué)生們面對各種讀物只能迷茫了，只能“沒書”看了。

3，沒興趣看

目前，電視、電腦已經(jīng)普及到家家戶戶。電視、網(wǎng)絡(luò)，吸引力遠(yuǎn)大于書籍。不少學(xué)生放學(xué)一回家就坐在電視機(jī)前看個沒完?？措娨?、玩游戲擠掉了學(xué)生課外閱讀的時間，這對學(xué)生的發(fā)展無疑是不利的。

4，沒閱讀習(xí)慣

低年級學(xué)生閱讀純粹是為了“讀”而讀，為了娛樂而讀。想什么時候讀就什么時候讀，想讀什么就讀什么的無計(jì)劃、無方向的低效閱讀更是比比皆是。沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是無法真正提高閱讀能力的。

5，沒閱讀方法

低年級的學(xué)生學(xué)到的閱讀方法較少，且不能自如地遷移到課外閱讀中來。該精讀細(xì)品的地方不知如何玩味欣賞，草草讀過，不求甚解；而略讀粗看的段落卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)感情，浪費(fèi)時間。閱讀效果可想而知；還有些學(xué)生則太過于依賴家長，沒有家長的陪讀、導(dǎo)讀，自己就完全不會讀書了。

以上這些情況不能等閑視之，教育工作者必須積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，鼓勵他們多讀書、好讀書、讀好書，才能有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、有效指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀的策略

針對課改要求、當(dāng)前社會的實(shí)際情況和學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，教師的課外閱讀指導(dǎo)策略也要作相應(yīng)的調(diào)整。近年來，全國各小學(xué)都邁大了課外閱讀活動的步子，有許多成功的做法值得借鑒。

1，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師?！皼]有任何興趣的學(xué)習(xí)，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”只有有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。

(1)推薦好書引趣。小學(xué)生的課外閱讀是一種自主的、非強(qiáng)制性的活動，興趣性是第—位的。因此，課外閱讀要充分考慮學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)可以推薦：

①篇幅短小，內(nèi)容完整的故事。

②介紹自然、動物的讀物。

③文字活潑，內(nèi)容變化大，情節(jié)起伏，充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。

(2)樹立榜樣誘趣。學(xué)生從小就有仰慕英雄，崇拜偉人，追逐名人的心理特點(diǎn)。榜樣的力量是無窮的。經(jīng)常向?qū)W生們講講古今中外歷史名人、科學(xué)家小時侯刻苦讀書的故事，在無形中就讓學(xué)生們了解到偉人之所以能成為偉人，是因?yàn)樗麄儭白x萬卷書，行萬里路”，強(qiáng)大的閱讀原動力在潛移默化中就此產(chǎn)生。

(3)開展活動激趣。低年級的學(xué)生活潑可愛、天真好動，愛講故事，愛表演。結(jié)合他們的這些年齡特征，可以經(jīng)常進(jìn)行類似唱兒歌、猜謎語、演故事、說笑話、畫成語、賽詩會等豐富的語文活動。

2，營造閱讀氛圍

在一個優(yōu)雅的氛圍里，人的言談舉止也會不由自主地優(yōu)雅起來。要學(xué)生喜歡閱讀讀書氛圍的營造非常重要。

(1)設(shè)立班級圖書角。在班級中設(shè)立圖書角，仍不失為一個有效閱讀的做法?！皶墙璨荒茏x也”，很多家長反應(yīng)。給學(xué)生買了許多書，可他就是不愛看。而一旦讓每個學(xué)生從家中帶來一兩本課外書成立一個“圖書角”后，情況就迥然不同了。不同風(fēng)格、種類的書籍不僅開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的閱讀范圍，那種看別人的書的愉悅感更促使學(xué)生不斷地去閱讀、閱讀、再閱讀。

(2)障課外閱讀時間。閱讀是需要時間的，課外閱讀的時間主要在課余，怎樣抽出時間來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，擠出時間進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)和交流。如每節(jié)課開頭5分鐘可進(jìn)行古詩、三字經(jīng)的誦讀；每周用一節(jié)早讀課進(jìn)行讀書心得交流、好書推介等活動。

(3)渲染、烘托閱讀氛圍。積極健康的閱讀氛圍能掀起一個又一個的閱讀大浪潮。在班級墻壁的醒目處張貼“讀書破萬卷。下筆如有神”、“書是人類進(jìn)步的階梯”等有關(guān)閱讀的名言警句。就是一種無聲的正面宣揚(yáng)。平時經(jīng)常在學(xué)生面前大力表揚(yáng)愛讀書的學(xué)生，更是一種班級文化走向的風(fēng)向標(biāo)。在開家長會時，要贏得家長的配合。幫助家長和學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃，鼓勵家長和學(xué)生共讀一本好書，一起交流讀書心得，一起成長進(jìn)步。

3，教授閱讀方法

“授之以魚。不如授之以漁?！币獙πW(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法是非常重要的。

(1)低年級學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)切不可簡單的理解為單純的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法時要培養(yǎng)學(xué)生耐心、盡心、靜心、精心地回讀態(tài)度。要善于從課內(nèi)向課外延伸，從書本向生活拓展，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，汲取源頭活水，開掘?qū)W生發(fā)自內(nèi)心的對閱讀的接納與喜愛。

(2)教繪學(xué)生一些簡單易做的閱讀方法。學(xué)生一開始課外閱讀，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀、游覽等，要求不宜過高，貴在養(yǎng)成習(xí)慣。

①圈圈畫畫。教師指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的語句用自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵學(xué)生“眼看”、“耳記”和“心想”。

②剪剪貼貼。在課外閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，配上插圖和注釋，制作成獨(dú)具個性的圖畫書或百寶書。培養(yǎng)動手能力。

(3)不斷提高學(xué)生的閱讀速度。小學(xué)低年級的學(xué)生要“學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀”。此外，還有一些提高閱讀速度的方法：測覽目錄，了解讀物概要；閱讀課題、中心句段進(jìn)行跳讀，了解讀物構(gòu)架；書本與眼睛保持一尺。既掃視拼音又看清漢字。一目雙行等。

總之，小學(xué)生的潛能是無限的，教師要相信他們，不斷創(chuàng)新、充實(shí)、改善閱讀方法的指導(dǎo)，為小學(xué)生揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，讓他們更輕松、更快樂地學(xué)習(xí)、閱讀、成長。