呂洪雁

摘要：設(shè)計教學(xué)法是通過教師的設(shè)計活動來進(jìn)行的教學(xué)，讓學(xué)生在自己設(shè)計的活動中獲得有關(guān)的知識，并形成解決實際問題的能力。本文主要闡釋了設(shè)計教學(xué)法在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用、取得的效果、存在的問題及改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：設(shè)計教學(xué)法；應(yīng)用；改進(jìn)措施

設(shè)計教學(xué)法是美國著名教育家克伯屈于1918年從其導(dǎo)師杜威的“從做中學(xué)”的教育思想出發(fā)，在“問題教學(xué)法”的基礎(chǔ)上所創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式和方法。設(shè)計教學(xué)法是一種有目的、有計劃、有實際活動的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動之時，一定要先設(shè)立一個實際的問題，然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容，而后運用有關(guān)的具體材料，從實際活動當(dāng)中去解決問題。

財務(wù)管理是一門來源于企業(yè)實踐的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想等植根于管理實踐，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理實務(wù)中的問題，然后找出解決問題的方法是財務(wù)管理教學(xué)的根本目的。利用設(shè)計教學(xué)法，學(xué)生可以主動的發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理中的一些問題，然后運用所學(xué)的理論及方法去嘗試解決，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，在財務(wù)管理教學(xué)中，筆者嘗試采用設(shè)計教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、設(shè)計教學(xué)法在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)節(jié)

設(shè)計教學(xué)法是通過設(shè)計活動來進(jìn)行的教學(xué)。設(shè)計教學(xué)法具有以下特點：一是設(shè)計要有目的性。在設(shè)計活動中學(xué)生對于所要設(shè)計的內(nèi)容，要有明確的目的，強烈的愿望，因而能夠主動地專心致志地去從事，而不必要教師強迫他們?nèi)プ?。一個設(shè)計目的，可以由學(xué)生自己決定，也可以由教師提出，由學(xué)生采納。不管誰提出設(shè)計目的，都必須由學(xué)生親自去做。二是設(shè)計要有計劃性。一個設(shè)計活動要由學(xué)生去思考，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或協(xié)助提供所需要的資料。但是，學(xué)生設(shè)計所進(jìn)行的步驟，時間分配等，要由學(xué)生自己去策劃。三是設(shè)計要符合教學(xué)實際，也就是說，學(xué)生為了解決一個實際問題而自覺學(xué)習(xí)、主動研究，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

筆者在財務(wù)管理課程教學(xué)中，面對國際金融風(fēng)暴帶來的經(jīng)濟(jì)問題，提出需要著手考慮的經(jīng)濟(jì)問題，如資本結(jié)構(gòu)決策及管理問題的研究與分析。這類問題是當(dāng)下棘手和亟待思考的問題，也是引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)活動不可回避的問題。圍繞這樣的問題，設(shè)計教學(xué)活動需要教師動腦啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生。筆者在課堂教學(xué)中，借鑒了國內(nèi)外高校設(shè)計教學(xué)法的種種經(jīng)驗，結(jié)合財務(wù)管理課程教學(xué)的實際，嘗試按照以下環(huán)節(jié)組織安排課程教學(xué)設(shè)計。

1聯(lián)系教學(xué)熱點，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計。學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動的第一步，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，首先激發(fā)學(xué)生思考或解決某種問題的需求和愿望，學(xué)生主動響應(yīng)后才進(jìn)行設(shè)計。例如，教師針對席卷全球的華爾街金融危機成為世界經(jīng)濟(jì)熱點，相繼倒下的美國投資銀行激起了學(xué)生的極大興趣。導(dǎo)致這些金融巨頭落馬的真正原因是什么?各大投行的資本結(jié)構(gòu)安排是否合理?過高的“杠桿率”是否加劇了破產(chǎn)的速度?帶著這些疑問，激發(fā)學(xué)生步入研究資本結(jié)構(gòu)決策的興趣，主動把資本結(jié)構(gòu)管理作為一個設(shè)計活動來學(xué)習(xí)。

2根據(jù)教學(xué)目的，擬定設(shè)計計劃。設(shè)計教學(xué)活動的第二步，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。教師的指導(dǎo)是隨即的、個性的，尤其是對合作組成員的指導(dǎo)，需要到位。比如，面臨國際金融危機帶來的所關(guān)注的經(jīng)濟(jì)熱點問題：對資本結(jié)構(gòu)的研究，需要對國外危機公司大量有關(guān)數(shù)據(jù)和實例的收集，需要根據(jù)資本結(jié)構(gòu)管理的設(shè)計任務(wù)擬訂可行的研究計劃。為了讓學(xué)生更全面地了解不同資本結(jié)構(gòu)安排對企業(yè)價值的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從不同國家、不同行業(yè)，以及國際大型企業(yè)發(fā)展的不同時期等角度收集資料和數(shù)據(jù)，分析資本結(jié)構(gòu)安排對企業(yè)價值的影響。具體設(shè)計計劃至少包括：選題，主要搜集的內(nèi)容、進(jìn)度，采取的方法，遇到的問題和解決辦法，包括合作研究(組合設(shè)計)成員的項目分工等，要一一列出，加以說明。

3按照設(shè)計內(nèi)容，認(rèn)真落實。學(xué)生的計劃設(shè)計要落實，教師予以指導(dǎo)、監(jiān)督、鼓勵和協(xié)助，最好要用暗示和建議的方法去指導(dǎo)落實，但絕不能代替學(xué)生做。如教師可以向?qū)W生提供指導(dǎo)性的材料，如提供網(wǎng)上公開發(fā)表的最新消息：(1)全球金融危機之經(jīng)濟(jì)困局中，2008年四季度，花旗已經(jīng)利用救援資金中的365億美元；美財政部向地方銀行注資11.5億美元，“資本收購計劃”進(jìn)一步向地方中小型金融機構(gòu)傾斜；牛津商學(xué)院院長在北京出席的一個論壇時指出，隨著經(jīng)濟(jì)危機的深化，更多的市場欺詐行為(fraud)將會暴露出來，雖然大多數(shù)情況下，實施這些行為的人本意可能不是欺騙，而是為了千方百計地從可能招致虧損的交易中退出。豐田將減產(chǎn)20％，預(yù)計今年的產(chǎn)量為650萬(摘自：全球金融危機之經(jīng)濟(jì)保衛(wèi)戰(zhàn)——財經(jīng)網(wǎng)，2008年9月至今)。(2)因美國金融危機引起的全球經(jīng)濟(jì)衰退，使中國企業(yè)出現(xiàn)了利潤下降現(xiàn)象，許多企業(yè)不得已采取了裁員、降薪措施。那么，裁員、降薪會給企業(yè)帶來怎樣的影響?企業(yè)該以什么樣的方式來進(jìn)行裁員、降薪呢?中國企業(yè)面對危機：積極應(yīng)對，實施優(yōu)化型策略——把裁員、降薪的著力點放在員工的績效上，實行裁員不等于減員和降薪不等于減薪的策略(摘自：金融危機下企業(yè)如何裁員降薪——全景網(wǎng)絡(luò)2009年2月13日。作者系北京航空航天大學(xué)教授)。

教師為學(xué)生提供財經(jīng)網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù)及內(nèi)容有權(quán)威性、專家學(xué)者的觀點，對學(xué)生查資料起了引導(dǎo)作用。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計作品能否成功的關(guān)鍵，需要學(xué)生的密切配合。

4給出評價標(biāo)準(zhǔn)，得出評價結(jié)果。當(dāng)一次設(shè)計制作活動圓滿告成時，要對設(shè)計制作作品予以評論。評論工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去做，教師向他們提出評價標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)他們應(yīng)用這個標(biāo)準(zhǔn)，故而使學(xué)生養(yǎng)成客觀評價的習(xí)慣。對學(xué)生自由合作組成的設(shè)計作品，可以由其他學(xué)生參與評論。有些學(xué)生評論不當(dāng)?shù)?，由教師加以糾正或補充。評論強調(diào)了下列各點：(1)設(shè)計實行時是否依照預(yù)定計劃?(2)預(yù)定設(shè)計內(nèi)容有沒有實現(xiàn)?(3)從設(shè)計活動中學(xué)到了什么，是否贊成“做中學(xué)”?(4)計劃和實行方面有什么不足?(5)下次設(shè)計活動應(yīng)怎樣改進(jìn)?教師評論以鼓勵為主，目的是激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計教學(xué)活動的興趣，以引起他們做下次設(shè)計活動的愿望。

二、財務(wù)管理教學(xué)運用設(shè)計教學(xué)法的特點

我們課堂設(shè)計教學(xué)活動的特點概括起來有如下幾個特點：

1設(shè)計教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在資本結(jié)構(gòu)決策設(shè)計作業(yè)完成之后，學(xué)生進(jìn)一步對由金融危機逐漸演變而成的全球經(jīng)濟(jì)危機更產(chǎn)生了濃厚的興趣，不少小組成員提出將財務(wù)危機管理作為下一個設(shè)計任務(wù)，并積極投入計劃的擬定和學(xué)習(xí)的行動。這對當(dāng)前困擾大學(xué)校園的“厭學(xué)”問題，應(yīng)該是一個很好的解決途徑。

2設(shè)計教學(xué)活動能提高和鍛煉學(xué)生的動手能力。因為整個設(shè)計教學(xué)過程都是由學(xué)生自主設(shè)計、親自動手實施的，期間學(xué)生既動腦又動手，這樣大大提高了他們收集資料、學(xué)習(xí)和分析處理資料的能力。

3設(shè)計教學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方法。探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要在大學(xué)階段養(yǎng)成，可以使學(xué)習(xí)者受益終生。我們財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，已取得了這方面的收獲。

4設(shè)計教學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，隨著多個設(shè)計作業(yè)(作品、論文、總結(jié))的完成，各小組成員的積極性很高。學(xué)生的體會是：設(shè)計教學(xué)活動能調(diào)動自己學(xué)習(xí)、主動研究問題的興趣；尤其是團(tuán)隊成員的合作，能相互提供信息，相互切磋問題，共商研究目標(biāo)，同享研究成果的樂趣。

三、問題及改進(jìn)措施

設(shè)計教學(xué)法不是一種全新的教學(xué)方法，在我國最早可追溯到20世紀(jì)初，當(dāng)時的進(jìn)步學(xué)者從美國引進(jìn)這一先進(jìn)教學(xué)理念，曾掀起“設(shè)計教學(xué)法”的應(yīng)用高潮。但由于其過分強調(diào)課堂自由，致使課堂無序和放任自流，影響了學(xué)生獲得系統(tǒng)的理論知識。因此，設(shè)計教學(xué)法也逐步退出了歷史舞臺。筆者今天在運用該教學(xué)方法的過程中，也遇到了一些問題，比如：設(shè)計教學(xué)法的實施過程缺乏可控性。由于設(shè)計教學(xué)活動強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，一般教師極少干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，課堂紀(jì)律顯得較為無序；有時學(xué)生相互之間有些干擾，個別學(xué)生做與課程學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不易被發(fā)現(xiàn)；設(shè)計教學(xué)活動的教學(xué)目的及教學(xué)效果難以衡量。因此，一個學(xué)期、一門課、一堂課無法反映設(shè)計教學(xué)的優(yōu)勢。本來設(shè)計教學(xué)活動的初衷是為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革。為克服設(shè)計教學(xué)活動中存在的問題，筆者在實施過程中，嘗試在以下幾方面改進(jìn)的措施：

1強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的鞏固。教師需要系統(tǒng)講授財務(wù)管理課程的基本概念和理論，結(jié)合現(xiàn)實中的財務(wù)管理問題加以分析，提供學(xué)習(xí)、思考問題的方法。學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)知識的具備至關(guān)重要，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計活動的前提和條件。

2教師與學(xué)生之間加強溝通。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互了解、溝通是設(shè)計教學(xué)活動的開端，為了使設(shè)計教學(xué)活動順利進(jìn)行，不僅要求教師了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，而且要做到相動。在進(jìn)行設(shè)計之前，教師應(yīng)盡可能了解學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況提出要求。對于自由合作組成的設(shè)計小組，要追蹤了解，避免因合作而開小差。總之，要組成有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊活動。

3結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會中的實際問題，精心組織活動內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計活動的組織要精心，要落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念。關(guān)注當(dāng)前社會企業(yè)財務(wù)管理實踐中的問題，教師要拿出自己的觀點、詮釋眾學(xué)者的看法，制作研究和分析報告。為提高學(xué)生的興趣及主動性，啟發(fā)教學(xué)活動的設(shè)計可以從不同角度，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計。教學(xué)活動的組織在“做中學(xué)”。

4根據(jù)設(shè)計需要，靈活安排課堂教學(xué)。這一過程的實施面臨傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。因為，設(shè)計教學(xué)活動給予學(xué)生更多的機動時間，學(xué)生需要從不同渠道去收集資料，不能完全限制在課堂上。當(dāng)然，通過改善教室硬件環(huán)境，可以把財務(wù)管理課安排在網(wǎng)絡(luò)實驗室，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查閱資料。

5評論階段，采用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生積極參與。設(shè)計教學(xué)活動的關(guān)鍵是為學(xué)生提供參與表達(dá)的機會。教師要以多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，可將任務(wù)設(shè)計與課堂討論有機結(jié)合；可組織案例教學(xué)；可以假設(shè)提問：你是案例中的決策者，那么用什么事實支持自己的決策?可以采取什么樣的戰(zhàn)略；可以按問題討論的邏輯順序進(jìn)行等。從設(shè)計學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提出解決的方案，通過評價，得出結(jié)論。

6注重設(shè)計教學(xué)成果的考評。每完成一次設(shè)計教學(xué)任務(wù)，教師要及時將學(xué)生的設(shè)計教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)、整理并歸檔，最終作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考評。