劉愈紅

少年兒童是祖國的未來，民族的希望。加強(qiáng)對(duì)少年兒童的政治思想品德教育關(guān)系到國家的命運(yùn)和民族的前途。為此加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育在黨的教育事業(yè)中具有重要的地作用?，F(xiàn)在，我就小學(xué)生思想道德教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前小學(xué)生思想道德教育存在的問題

1、“重學(xué)識(shí)、輕品質(zhì)”的傳統(tǒng)觀念廣泛。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是家長和學(xué)校過分關(guān)注兒女的學(xué)科成績，忽視了學(xué)生在成長進(jìn)步過程中作為社會(huì)主體“人”的全面發(fā)展，二是學(xué)校思想道德教育師資配備和重視程度明顯不足。

2、思想道德教育評(píng)價(jià)體系不夠完善。缺乏一個(gè)行之有效的德育工作考核制度，使得德育工作的考評(píng)基本上無章可循，窮于應(yīng)付，“一張嘴、一支筆”的現(xiàn)象非常普遍，評(píng)判中主觀色彩也比較濃厚。

3、思想道德教育配套資源明顯滯后。社會(huì)是高速發(fā)展著的，而現(xiàn)今思想道德教育的資源卻改變甚少，這導(dǎo)致了優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品供給不足。目前社會(huì)上適合未成年人閱讀的知識(shí)性、趣味性、娛樂性、教育性俱佳的書籍等精神食糧十分匱乏，不能滿足未成年人的精神文化生活的需求，廣播電視欄目的設(shè)置注重趣味性，缺乏引導(dǎo)性。文化消費(fèi)的單一導(dǎo)致了不少小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，被大量藏匿于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的腐朽、丑惡的文化腐蝕，這也成為當(dāng)前小學(xué)教育過程中的一大公害。

二、解決小學(xué)生思想道德教育中存在問題應(yīng)遵循的原則

1、要堅(jiān)持先進(jìn)性原則。要努力使思想道德教育與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會(huì)主義法律范圍相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接，既要體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要反映時(shí)代特點(diǎn)，始終保持生機(jī)與活力。

2、要堅(jiān)持適用性原則。要本著貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的思路，既遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又適應(yīng)未成年人身心成長的特點(diǎn)和接受能力，從他們思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)。

3、要堅(jiān)持多樣性原則。在教育手段上要綜合運(yùn)用宣傳、行政、法律、輿論等多種武器，使自律和他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)，在教育方式上，要重視課堂教育，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育。

三、小學(xué)生思想道德教育存在問題的解決對(duì)策

1、把握好思想道德教育的全過程。思想道德教育不是一朝一夕的事，要貫穿于學(xué)生受教的整個(gè)過程中，學(xué)校、家長都要在認(rèn)清思想道德作為“人”立足社會(huì)之根本的重要性的基礎(chǔ)上，把握好思想道德教育的全過程。在教育內(nèi)容上，除了堅(jiān)定正確的政治方向外，要對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)良好的個(gè)人生活習(xí)慣和社會(huì)文明習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，要切合實(shí)際的劃分好不同的教育階段并制定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，盡可能用淺顯的話語和生動(dòng)的事例起到教育的目的，切莫出現(xiàn)“空對(duì)空”的教學(xué)方式，同時(shí)盡可能避免“揠苗助長”的急躁情緒，使學(xué)生的思想道德水平逐步從他律到自律最終逐步走向自覺。在教學(xué)對(duì)象上，要分清主次，因材施教，教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，要注重做好一人一事的教育引導(dǎo)工作，對(duì)于個(gè)別人的引導(dǎo)要不著痕跡、不露聲色，不能大張旗鼓進(jìn)行，切莫給受教學(xué)生帶來巨大的心理壓力，

2、在教育效果評(píng)估上要處理好定性和定量的關(guān)系。要深入細(xì)致的研究思想道德教育同學(xué)識(shí)教育的異同，解決思想道德教育和學(xué)識(shí)教育一手軟、一手硬的問題，把道德教育的功能完全歸結(jié)為量化管理，一點(diǎn)一滴、一言一行、一思一想都納入量化。但全部轉(zhuǎn)化為量，也是不科學(xué)的?！岸ㄐ浴焙汀岸俊?，在德育過程的不同階段、不同對(duì)象和不同任務(wù)目標(biāo)中具有不同的功能，二者不能互相替代，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成教育，可以量化，而具體思想問題的解決，個(gè)性心理的指導(dǎo)，世界觀、人生觀的培養(yǎng)就只能采取“潤物細(xì)無聲”的“潛移默化”的辦法，才有較好的效果一

3、加強(qiáng)制度建設(shè)和政府投入力度。政府要加大對(duì)符合小學(xué)生思想道德教育的文化用品的扶持力度，多出臺(tái)優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)各個(gè)文化單位、企業(yè)為小學(xué)思想道德建設(shè)多做貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，政府作為教育系統(tǒng)管理的主體也應(yīng)當(dāng)加大思想道德教育的專項(xiàng)投入資金，做好“功在當(dāng)代、利在千秋”的大事。